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数学学习需要大量的感知支撑,也需要学生对数学现象的深度解读与提炼。创设适宜的探究情境与活动场景,利于学生收集相应的数学现象,获得必要的感性认知,从而使学生真正融入新知的学习研究之中。丰富学生的学习感知,增强感知的解析,就一定能激活学生的数学思维,促建数学认知的有效建构。
增强感知 领悟数学——以“认识负数”教学为例
【摘 要】
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数学学习需要大量的感知支撑,也需要学生对数学现象的深度解读与提炼。创设适宜的探究情境与活动场景,利于学生收集相应的数学现象,获得必要的感性认知,从而使学生真正融入新
【机 构】
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江苏省盐城市潘黄实验学校224055
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2016年34期
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