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摘 要：英语的学习难度是比较大的，特别是对于没有外语环境的中国学生来说，学习英语只是纯靠课堂上的学习。高职学生在英语学习上压力比较大，很难取得一定的成绩，这样学习英语就没有成就感，自信心也不高。对此本文探索一下如何培养高职学生的英语学习成就感。
关键词：高职学生；英语学习；成就感
高职院校以培养专业人才为主，但是文化课的学习对提高学生的素质是非常重要的，随着社会的发展、时代的进步、市场经济的繁荣、国际交流的加强，对英语的要求越来越高，英语教育也越来越重要。学好英语、掌握英语的读写能力，对学生的未来发展的作用是很大的，掌握一门英语将来的就业机会可能就会大很多，有很多选择的机会，但是英语学习是比较困难的，特别是对于基础比较差的高职生来说，英语学习可以说是噩梦。就是因为英语学起来难，高职学生很难取得成绩，没有成績就没有学下去的动力，学习自信心也就逐渐下降，甚至最后就放弃了英语学习。再加上传统的、枯燥的教学方法，不能引起学生的学习兴趣，这就影响了高职院校的教学质量，学生的学习效率自然会降低。
在任何的实践活动中，成就感的产生是前进的巨大动力，成就感给人以信心和勇气，是对自我价值的肯定和认同，这种内在的心理机制是影响学生学习成果的重要因素。作为高职院校的英语教师一直在探索怎么样培养学生的成就感，让学生建立学习英语的自信心，真正爱上学习英语。
在高职院校就职期间，看到了太多学生对英语学习没有兴趣，上英语课不是发呆就是睡觉，或是想听课但是却听不懂，后来就干脆放弃英语，害怕上英语课，害怕考试。其实高职学生对英语学习的不自信，对自我评价和认识过低的现象是一直都存在的，这种学习自信不足的现象不是一日养成的。高职学生学习英语时普遍存在单词记不住、看不懂、不会读的现象，单词记不住在做阅读理解、完形填空时更是无从下手，读完一篇文章之后有一半的单词都不认识，根本不知道自己读的文章讲了什么事情，更不用说做题了。
英语对学生的听说也是有很高的要求的，高职学生普遍存在不敢说、不会说的现象，听听力的时候也是一头雾水。对英语来说听说读写是缺一不可的，对于写作这一难点来说，高职学生更是不知如何去做，单词不会，语法知识不懂，也就不知道如何去写一篇简单的英语作文。这些都使学生在课堂上学习积极性不高，自尊心受挫、自信心不足，作为高职院校的英语教师必须看到这些问题，进而探索如何才能培养高职学生学习英语的成就感。
一、针对高职学生的特点因材施教
在高职英语课堂教学过程中教师并没有对学生的学习特点进行了解，导致高职学生的学习质量参差不齐，然而作为高职院校的英语教师必须了解学生的这一特点，在教学过程中适度降低难度，才能使学生更好地学习英语知识。首先在接手新一届学生的时候教师就要先对学生进行基本的了解，可以先进行简单的测试，看看学生的基础怎么样，然后教师针对学生的情况和差距进行有针对性的教学，在平时的教学过程中，对不同的学生可以进行不一样的辅导，设定不同的目标。对于基础较好的学生平时布置的作业难度可以相应加大，对于基础较差的学生来说，更要重视基础知识的掌握。哪一部分学生的音标不能掌握，哪一部分学生的语法特别差，教师都要进行了解，对于听说不好的学生来说，教师在课上要多鼓励他们发言，多给机会让他们读单词，练习发音；对于阅读不好的学生，教师可以每天提供给他们一些简单有趣的英语短文进行阅读，可以与同学进行交流；对于写作不好的学生教师可以提供给他们一些写作模版，先从模版开始练习。对于语法不通的学生，可以提供一些例句，并使学生从中总结一些基本的语法知识，进行适当的练习。
二、教学方法多样化，激发学生的学习兴趣
传统的教学方法比较单调，很难调动学生的兴趣，传统的教学方式，就是教师讲、学生听，教师所能利用的教学工具仅局限于粉笔、黑板，可是现在网络非常发达，网上资源也很丰富，教师要充分利用网络资源和计算机技术。在学习新课的时候，教师可以制作一些课件，用丰富直观的画面，集中学生的注意力，而且直观的画面更容易让学生理解课堂知识。还可以引导学生有效合理利用网络资源和英语学习软件，比如有道词典，既能查单词、短语，还有标准的发音，如果好好利用，加以引导，对学生来说是很大的帮助。平时上课的时候，教师也可以给学生放一些英语电影，英语电影中的发音都是比较地道的，既能帮助学生练习发音，了解外国的文化特点，还能有效提高学生学习英语的兴趣。
三、让学生全面认识自己，发现自己身上的闪光点
由于高职学生在学习的过程中并没有正确的认识自己，认为自己在学习上不会有成绩，不会进步，不会得到教师的认同。针对这种情况高职教师就必须让学生全面的认识自己，高职院校是培养专业人才的地方，学习英语也是为了增加未来的可能性，英语的口语、听说能力也很重要，也可以结合学生的专业进行，学习与本专业有关的专业英语，从自己擅长的专业开始学习英语，学生不仅会有兴趣，而且在自己的专业领域更容易找到自信心、成就感。比如学习烹饪的专业，可以多学习一些与食物有关的、与烹饪方法有关的英语词汇，让学生感到学习英语是有用的。
四、增多学生与教师之间的互动，给学生更多的实践机会
师生之间的互动可以让教师多多了解学生的生活、思想、学习状况，可以减少师生之间的距离，教师在学生面前没有了陌生感、距离感，让学生感到亲切、自然，自然就更认同教师的教学理念和思想，更容易接受教师的教学理念。除了课堂教学以外，教师要多创造机会让学生接触外面的世界。可以带学生参观一些外企，接触一些外国人，与他们进行交流，练习口语，学会观察和交流；还可以多举办一些英语演讲比赛，英语话剧比赛，让学生在比赛中获取强大的成就感、荣誉感。
作为高职院校的英语教师，培养学生的成就感是比较大的挑战，教师要针对高职学生的特点入手，多多鼓励学生，将难度适当降低，灵活教学方法，鼓励学生在课堂上多多回答问题，给予学生多一些语言上的表扬和鼓励，不要打压学生的积极性。引起学生学习英语的兴趣，学生愿意学了，再针对学生的特点进行有针对性的教学，多鼓励，多表扬，一定能培养起学生学习英语的成就感。
关键词：高职学生；英语学习；成就感
高职院校以培养专业人才为主，但是文化课的学习对提高学生的素质是非常重要的，随着社会的发展、时代的进步、市场经济的繁荣、国际交流的加强，对英语的要求越来越高，英语教育也越来越重要。学好英语、掌握英语的读写能力，对学生的未来发展的作用是很大的，掌握一门英语将来的就业机会可能就会大很多，有很多选择的机会，但是英语学习是比较困难的，特别是对于基础比较差的高职生来说，英语学习可以说是噩梦。就是因为英语学起来难，高职学生很难取得成绩，没有成績就没有学下去的动力，学习自信心也就逐渐下降，甚至最后就放弃了英语学习。再加上传统的、枯燥的教学方法，不能引起学生的学习兴趣，这就影响了高职院校的教学质量，学生的学习效率自然会降低。
在任何的实践活动中，成就感的产生是前进的巨大动力，成就感给人以信心和勇气，是对自我价值的肯定和认同，这种内在的心理机制是影响学生学习成果的重要因素。作为高职院校的英语教师一直在探索怎么样培养学生的成就感，让学生建立学习英语的自信心，真正爱上学习英语。
在高职院校就职期间，看到了太多学生对英语学习没有兴趣，上英语课不是发呆就是睡觉，或是想听课但是却听不懂，后来就干脆放弃英语，害怕上英语课，害怕考试。其实高职学生对英语学习的不自信，对自我评价和认识过低的现象是一直都存在的，这种学习自信不足的现象不是一日养成的。高职学生学习英语时普遍存在单词记不住、看不懂、不会读的现象，单词记不住在做阅读理解、完形填空时更是无从下手，读完一篇文章之后有一半的单词都不认识，根本不知道自己读的文章讲了什么事情，更不用说做题了。
英语对学生的听说也是有很高的要求的，高职学生普遍存在不敢说、不会说的现象，听听力的时候也是一头雾水。对英语来说听说读写是缺一不可的，对于写作这一难点来说，高职学生更是不知如何去做，单词不会，语法知识不懂，也就不知道如何去写一篇简单的英语作文。这些都使学生在课堂上学习积极性不高，自尊心受挫、自信心不足，作为高职院校的英语教师必须看到这些问题，进而探索如何才能培养高职学生学习英语的成就感。
一、针对高职学生的特点因材施教
在高职英语课堂教学过程中教师并没有对学生的学习特点进行了解，导致高职学生的学习质量参差不齐，然而作为高职院校的英语教师必须了解学生的这一特点，在教学过程中适度降低难度，才能使学生更好地学习英语知识。首先在接手新一届学生的时候教师就要先对学生进行基本的了解，可以先进行简单的测试，看看学生的基础怎么样，然后教师针对学生的情况和差距进行有针对性的教学，在平时的教学过程中，对不同的学生可以进行不一样的辅导，设定不同的目标。对于基础较好的学生平时布置的作业难度可以相应加大，对于基础较差的学生来说，更要重视基础知识的掌握。哪一部分学生的音标不能掌握，哪一部分学生的语法特别差，教师都要进行了解，对于听说不好的学生来说，教师在课上要多鼓励他们发言，多给机会让他们读单词，练习发音；对于阅读不好的学生，教师可以每天提供给他们一些简单有趣的英语短文进行阅读，可以与同学进行交流；对于写作不好的学生教师可以提供给他们一些写作模版，先从模版开始练习。对于语法不通的学生，可以提供一些例句，并使学生从中总结一些基本的语法知识，进行适当的练习。
二、教学方法多样化，激发学生的学习兴趣
传统的教学方法比较单调，很难调动学生的兴趣，传统的教学方式，就是教师讲、学生听，教师所能利用的教学工具仅局限于粉笔、黑板，可是现在网络非常发达，网上资源也很丰富，教师要充分利用网络资源和计算机技术。在学习新课的时候，教师可以制作一些课件，用丰富直观的画面，集中学生的注意力，而且直观的画面更容易让学生理解课堂知识。还可以引导学生有效合理利用网络资源和英语学习软件，比如有道词典，既能查单词、短语，还有标准的发音，如果好好利用，加以引导，对学生来说是很大的帮助。平时上课的时候，教师也可以给学生放一些英语电影，英语电影中的发音都是比较地道的，既能帮助学生练习发音，了解外国的文化特点，还能有效提高学生学习英语的兴趣。
三、让学生全面认识自己，发现自己身上的闪光点
由于高职学生在学习的过程中并没有正确的认识自己，认为自己在学习上不会有成绩，不会进步，不会得到教师的认同。针对这种情况高职教师就必须让学生全面的认识自己，高职院校是培养专业人才的地方，学习英语也是为了增加未来的可能性，英语的口语、听说能力也很重要，也可以结合学生的专业进行，学习与本专业有关的专业英语，从自己擅长的专业开始学习英语，学生不仅会有兴趣，而且在自己的专业领域更容易找到自信心、成就感。比如学习烹饪的专业，可以多学习一些与食物有关的、与烹饪方法有关的英语词汇，让学生感到学习英语是有用的。
四、增多学生与教师之间的互动，给学生更多的实践机会
师生之间的互动可以让教师多多了解学生的生活、思想、学习状况，可以减少师生之间的距离，教师在学生面前没有了陌生感、距离感，让学生感到亲切、自然，自然就更认同教师的教学理念和思想，更容易接受教师的教学理念。除了课堂教学以外，教师要多创造机会让学生接触外面的世界。可以带学生参观一些外企，接触一些外国人，与他们进行交流，练习口语，学会观察和交流；还可以多举办一些英语演讲比赛，英语话剧比赛，让学生在比赛中获取强大的成就感、荣誉感。
作为高职院校的英语教师，培养学生的成就感是比较大的挑战，教师要针对高职学生的特点入手，多多鼓励学生，将难度适当降低，灵活教学方法，鼓励学生在课堂上多多回答问题，给予学生多一些语言上的表扬和鼓励，不要打压学生的积极性。引起学生学习英语的兴趣，学生愿意学了，再针对学生的特点进行有针对性的教学，多鼓励，多表扬，一定能培养起学生学习英语的成就感。