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《义务教育语文课程标准》指出：语文学习是“一个长期积累的过程，只有‘厚积’，才能‘薄发’。”强调要“丰富语言的积累，培养语感”。为落实这一指导思想，语文课程目标首先从阅读的数量着手，它提倡扩大阅读面，并规定小学阶段课外阅读总量不少于145万字。我们在阅读教学课堂调研中发现，拓展性材料的运用在阅读教学中已经成为一种常见的教学手段，然而实际运用过程中存在着诸多问题，材料的选择存在“随意性”，运用存在“随机性”，目标不够明确，教学功能未能充分挖掘，仅仅流于形式等。