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【摘 要】随着经济快速的发展，我国对教育的重视程度也在不断加深，而中职德育教学对于中职学生而言具有非常重要的意义，中职院校学生一般都处于青少年时期，没有成熟的心智，而且大多数学生的学习成绩也比较差，所以很有可能产生不正确的世界观、人生观、价值观等不良思想。中职院校必须要加强德育教学效果，本文主要讨论赏识教育在中职德育教学中的运用，希望能够帮助中职院校更好的开展德育教学。
【关键词】赏识教育；中职院校；德育教学；应用
目前，中职院校的学生一般都是在中学时期学习成绩不理想的学生，并且他们都具有比较强的自我意识，非常渴望独立，大多数学生都非常乐意表现自我。从思想上而言，大多数学生还是比较积极的，但也有一部分学生存在一些问题，由于中学期间学习不理想，导致缺乏自信，并且对学习具有非常多的抵触心理，没有具体的目标和坚强的信念等等，所以中职院校必须要良好开展德育教学，从而才能保证学生能够更加全面、健康的发展。
1.中职院校德育教学现状
1.1学生学习现状
中职院校的学生一般都是90后，大部分学生都没有成年，并且大部分的学生都是中考成绩不理想的学生，并且每位学生的心理情况、身体情况都存在很大的差别。并且就目前我国中职院校学生而言，大部分的学生都存在一定的心理问题，有些缺乏自信心，有些虚度光阴，好吃懒做。并且这个阶段正是其建立人生观等重要思想的时刻，他们具有前卫的思想，强大接受信息的能力，所以中职院校一定要有效开展德育教学，从而将正确的信息传授给学生，帮助学生建立正确的人生观等重要思想，保证学生具有强烈、正确的爱国意识，帮助学生成为国家栋梁。
1.2德育教学工作开展的现状
中职德育教学具有比较完善的理论体系，但是实践却缺乏很大的科学性、系统性，存在非常多的问题。首先，很多的中职院校不重视德育教学，这就导致德育教学的地位被降低，导致学生、教师都不重视德育教学，进而导致德育工作没有具体、科学的教学计划，没有科学、全面的德育内容，教师没有和同学进行有效的互动，最终导致教学效果严重下降。其次，中职院校没有强大的师资力量，导致不能有效的开展德育教学工作，而且在开展德育教学时，教师的说讲是教学开展的大部分内容，枯板的教学方法不能提高学生的学习积极性，导致教学效果下降。第三，中职院校对德育教学工作没有进行充分的认识，不明确教学开展的主体，要将教学方式进行综合运用，从而达到提高教学效果的目的。第四，并且目前我国对赏识教育的研究正在发展阶段，没有比较完整的理论体系，进而导致中职院校在应用赏识教学方法时，具有比较大的盲目探索性，没有完善的应用体系，所以导致教学效果下降。
2.将赏识教育应用到中职德育教学的建议
2.1统一师生认识
首先，中职院校想要应用的赏识教育，就必须要明确学生才是教学开展的中心，教师要与学生具有良好的师生关系，教师在与学生相处时，要具有更大的耐心和爱心，积极的鼓励学生，用心与学生进行交往，良好的师生关系能够帮助教师更好的引导学生进行学习，帮助学生更好的建立自信，帮助学生建立正确的人生观等重要思想。教师在面对不同的学生时，要做好“持久战”的心理准备，因为学生之间具有很多的差异，所以教师不可能有效帮助到每个同学。但是教师仍然要具有耐心的与学生进行交往，建立良好的师生友谊，用理性的思考走进学生的内心世界，从而引导学生提高思想认识，建立良好的道德。
2.2弘扬爱心
爱是人类沟通的桥梁，是人间最美好的情感，所以中职院校在对学生开展赏识教育时，应该融入更多的爱，用爱来感化学生。对于教师而言，开展赏识教育就是要开展爱的教育，只不过是通过赏识来把抽象的爱进行具体化，通过具体的行为方式，反映出更多的尊重、信任、关心等。从而通过人与人之间的爱来感化学生，帮助那些心理抑郁、具有暴力倾向等心理问题严重的同学走出心理黑暗，感化那些学生冷酷的内心，激发学生积极向上的心态，从而保证学生可以正确的成长。
2.3做到因材施教
赏识教育主要是对学生开展心理教学，保证学生具有良好的心理状态，但是每个人的成长环境等方面的不同，导致每个学生的心理特点也存在很大的差异，所以教师在进行赏识教学时，一定要对每一个学生的心理情况进行充分的研究，从而做到因材施教，帮助每一位学生建立良好的心理情况。首先，教师要加强学生的心理素质，保证学生能够面临更大的挫折而不会崩溃。其次，教师还要重视实践，不能仅仅对学生进行理论教学，要长期持久的对学生开展赏识教育，可以组织学生参加一些活动，从而在实践中不断的感化学生，帮助学生发展。第三，教师在开展教学时，要尊重学生之间的差异，认同学生的个性，针对每个学生不同的特点开展教学。并且在开展教学时，教师可以通过暗示等方法将自我的期望传授给学生，从而帮助学生按照教师的期望进行发展，进而达到引导学生发展的目的。
3.总结
赏识教育是一种爱的教育，所以教师在开展赏识教育时，不能像传统教学课堂一样刻板，要让课堂充满人情味，让学生在爱的环境下学习、成长，虽然目前赏识教学的理论体系还没有完善，但是这种教学方式已经得到了普遍重视，所以相信在不久之后，这种教学一定会能够有效的帮助中职院校开展德育教学，从而大幅度帮助学生更好的发展。
【参考文献】
[1]李达.“123456”德育工程教育促进中职学生成才[J].教育界，2014，（18）：28-29
[2]彭清琳.浅谈班级管理工作中的赏识教育[J].河南教育（职成教版），2014，（10）：24-24
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）
【关键词】赏识教育；中职院校；德育教学；应用
目前，中职院校的学生一般都是在中学时期学习成绩不理想的学生，并且他们都具有比较强的自我意识，非常渴望独立，大多数学生都非常乐意表现自我。从思想上而言，大多数学生还是比较积极的，但也有一部分学生存在一些问题，由于中学期间学习不理想，导致缺乏自信，并且对学习具有非常多的抵触心理，没有具体的目标和坚强的信念等等，所以中职院校必须要良好开展德育教学，从而才能保证学生能够更加全面、健康的发展。
1.中职院校德育教学现状
1.1学生学习现状
中职院校的学生一般都是90后，大部分学生都没有成年，并且大部分的学生都是中考成绩不理想的学生，并且每位学生的心理情况、身体情况都存在很大的差别。并且就目前我国中职院校学生而言，大部分的学生都存在一定的心理问题，有些缺乏自信心，有些虚度光阴，好吃懒做。并且这个阶段正是其建立人生观等重要思想的时刻，他们具有前卫的思想，强大接受信息的能力，所以中职院校一定要有效开展德育教学，从而将正确的信息传授给学生，帮助学生建立正确的人生观等重要思想，保证学生具有强烈、正确的爱国意识，帮助学生成为国家栋梁。
1.2德育教学工作开展的现状
中职德育教学具有比较完善的理论体系，但是实践却缺乏很大的科学性、系统性，存在非常多的问题。首先，很多的中职院校不重视德育教学，这就导致德育教学的地位被降低，导致学生、教师都不重视德育教学，进而导致德育工作没有具体、科学的教学计划，没有科学、全面的德育内容，教师没有和同学进行有效的互动，最终导致教学效果严重下降。其次，中职院校没有强大的师资力量，导致不能有效的开展德育教学工作，而且在开展德育教学时，教师的说讲是教学开展的大部分内容，枯板的教学方法不能提高学生的学习积极性，导致教学效果下降。第三，中职院校对德育教学工作没有进行充分的认识，不明确教学开展的主体，要将教学方式进行综合运用，从而达到提高教学效果的目的。第四，并且目前我国对赏识教育的研究正在发展阶段，没有比较完整的理论体系，进而导致中职院校在应用赏识教学方法时，具有比较大的盲目探索性，没有完善的应用体系，所以导致教学效果下降。
2.将赏识教育应用到中职德育教学的建议
2.1统一师生认识
首先，中职院校想要应用的赏识教育，就必须要明确学生才是教学开展的中心，教师要与学生具有良好的师生关系，教师在与学生相处时，要具有更大的耐心和爱心，积极的鼓励学生，用心与学生进行交往，良好的师生关系能够帮助教师更好的引导学生进行学习，帮助学生更好的建立自信，帮助学生建立正确的人生观等重要思想。教师在面对不同的学生时，要做好“持久战”的心理准备，因为学生之间具有很多的差异，所以教师不可能有效帮助到每个同学。但是教师仍然要具有耐心的与学生进行交往，建立良好的师生友谊，用理性的思考走进学生的内心世界，从而引导学生提高思想认识，建立良好的道德。
2.2弘扬爱心
爱是人类沟通的桥梁，是人间最美好的情感，所以中职院校在对学生开展赏识教育时，应该融入更多的爱，用爱来感化学生。对于教师而言，开展赏识教育就是要开展爱的教育，只不过是通过赏识来把抽象的爱进行具体化，通过具体的行为方式，反映出更多的尊重、信任、关心等。从而通过人与人之间的爱来感化学生，帮助那些心理抑郁、具有暴力倾向等心理问题严重的同学走出心理黑暗，感化那些学生冷酷的内心，激发学生积极向上的心态，从而保证学生可以正确的成长。
2.3做到因材施教
赏识教育主要是对学生开展心理教学，保证学生具有良好的心理状态，但是每个人的成长环境等方面的不同，导致每个学生的心理特点也存在很大的差异，所以教师在进行赏识教学时，一定要对每一个学生的心理情况进行充分的研究，从而做到因材施教，帮助每一位学生建立良好的心理情况。首先，教师要加强学生的心理素质，保证学生能够面临更大的挫折而不会崩溃。其次，教师还要重视实践，不能仅仅对学生进行理论教学，要长期持久的对学生开展赏识教育，可以组织学生参加一些活动，从而在实践中不断的感化学生，帮助学生发展。第三，教师在开展教学时，要尊重学生之间的差异，认同学生的个性，针对每个学生不同的特点开展教学。并且在开展教学时，教师可以通过暗示等方法将自我的期望传授给学生，从而帮助学生按照教师的期望进行发展，进而达到引导学生发展的目的。
3.总结
赏识教育是一种爱的教育，所以教师在开展赏识教育时，不能像传统教学课堂一样刻板，要让课堂充满人情味，让学生在爱的环境下学习、成长，虽然目前赏识教学的理论体系还没有完善，但是这种教学方式已经得到了普遍重视，所以相信在不久之后，这种教学一定会能够有效的帮助中职院校开展德育教学，从而大幅度帮助学生更好的发展。
【参考文献】
[1]李达.“123456”德育工程教育促进中职学生成才[J].教育界，2014，（18）：28-29
[2]彭清琳.浅谈班级管理工作中的赏识教育[J].河南教育（职成教版），2014，（10）：24-24
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）