【摘 要】
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摘要：随着基础教育阶段物理课程标准的出台及新课程的实施，师范学校物理专业技能培养的滞后性已逐渐显露。要改变这种状况，必须更新教育观念，优化课程结构，充分发挥教师的示范作用，重视实践教学环节，同时建立相应的考核与评价体系。根据在物理概念、物理量和物理定律的实际教学中，总结它们在物理学中的地位，并探讨教学方法。
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摘要：随着基础教育阶段物理课程标准的出台及新课程的实施，师范学校物理专业技能培养的滞后性已逐渐显露。要改变这种状况，必须更新教育观念，优化课程结构，充分发挥教师的示范作用，重视实践教学环节，同时建立相应的考核与评价体系。根据在物理概念、物理量和物理定律的实际教学中，总结它们在物理学中的地位，并探讨教学方法。
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