论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，阅读是人类进步的阶梯，近年来，小学语文阅读教学受到了人们的广泛关注。阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，对培养学生的文学素养和语言表达能力有着重要的意义，如何提高语文阅读教学的有效性成为当前教师重点关注的问题。关键词在小学低年级阅读教学中有着重要的意义，教师通过关键词能帮助学生理清课文的内涵，帮助学生逐步构建课文的整体轮廓，进而加深学生对课文主旨的掌握，提高学生的阅读效率。本文就关键词在低年级阅读教学中的作用进行探讨。
【关键词】小学语文;低年级;关键词;阅读教学;作用
在新课改背景下，阅读教学在小学语文教学中的重要性愈发显著，不仅能开阔学生的视野，增加学生知识的积累，同时还能帮助学生健全人格，陶冶情操，提高学生的语文综合素养。基于此，在小学低年级阅读教学中，关键词是课文的重点内容，能帮助学生深入地掌握课文的整体脉络，了解课文的内涵，提高阅读教学的有效性。因此，教师要灵活地借助课文关键词，利用多元化的教学手段，提高学生的阅读效率。
一、当前小学低年级语文阅读教学中存在的问题
素质教育改革在小学教学实践中的深入，暴露了许多小学语文阅读教学中存在的问题，笔者结合自身的实际教学经验，将小学低年级语文阅读教学中存在的问题总结为以下几点：
首先，受到传统的教育理念影响，大多数教师在阅读教学过程中依旧占据主导的地位，灌输式的阅读教学模式依旧存在，课堂中多是进行课文朗读、生字认读和内容讲解等，学生只能被动地接受和理解，这极大地限制了学生主体地位作用的发挥。其次，教师忽视了阅读教学过程中学生的情感体验，过度注重学生对生字的认读和书写，以及形式上的课文通顺朗读，使得学生对语文知识的掌握并不牢固。最后，学生缺乏自主阅读兴趣和热情。这一时期学生的性格活泼好动，课堂学习的注意力分散，学习效率不高，而教师的阅读教学方式过于单一，导致小学低年级语文阅读教学的效果十分不理想[1]。
二、关键词在低年级阅读教学中的应用
1.借助关键词，理清文章脉络
在当前小学语文低年级阅读教学中借助关键词进行阅读教学已经成为一种必然趋势，教师通过引导学生对课文关键词进行标注，并将关键词串联起来，为学生构建出文章的轮廓，帮助学生更好地对课文进行学习和理解，進而理清文章脉络，提高阅读效率[2]。
例如，在教学《夕阳真美》一课时，本文是一篇优美的写景散文，课文一共五个自然段，教师可引导学生在课文描绘夕阳西下美景的二、三、四自然段中标识关键词，帮助学生更好地理解课文内容。在第二自然段中描绘了在夕阳映照下西山的“壮丽”美;第三自然段中描绘了夕阳下沉时云朵的“绚丽”美;第四自然段则描绘了“太阳走向西山的背后”时，留下了漫天灿烂霞光的“绮丽”美。而课文最后一句的“夕阳真美呀！”则是概括了全文，既赞美了夕阳西下的美丽景色，又反映出爷爷奶奶的幸福生活。通过对每个自然段关键词的标识，让学生结合关键词入情入境地对课文进行品读，感悟夕阳之美，不仅加强了学生的理解，激发学生热爱大自然的情感，同时还是学生的一次审美体验。
2.借助关键词，体会作者感情
每一篇文章都是作者真情实感的一种流露，寄予了作者深厚的感情，教师通过帮助学生抓住课文的关键词，通过作者的语言描述，深入到课文中去感悟作者的情感，进而引发共鸣，加深学生对课文情感精神的理解，促进学生思想价值理念的确立和精神感悟的提升[3]。
例如，在教学《特别好吃的饺子》一课时，教师可先让学生了解关于春节吃饺子的习俗，再对课文进行通读，了解课文的大体内容，然后要求学生进行熟读，探寻文中关键词“特别好吃”的意义并进行小组讨论，培养学生分析、概括的能力，最后让学生进行精读细读，根据课文中的关键语句，体会包饺子的乐趣，感受家里活泼热闹的气氛。教师还可以利用挂图，让学生图文结合，这样更有助于学生理解课文，感受劳动的快乐和同学间的友情。
3.借助关键词，发挥学生思维
在低年级阅读教学中，插图是课文中常见的，与文字一起组成了丰富的教学内容。因此，教师可借助课文中的插图，结合课文中的一些“关键词”，引导学生进行大胆的想象，从而充分地发挥学生的思维能力，提高学生的阅读效率。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，本文以“喝水”为线索，生动形象地描述了乌鸦喝水的过程。教师可结合课文的插图，调动学生的阅读兴趣，使学生通过观察插图，感受乌鸦的聪明，鼓励学生遇到困难要积极地动脑筋、想办法，找到解决问题的方法。同时对学生进行思维拓展，假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。
总之，在低年级阅读教学中，关键词有着重要的意义，这就需要教师重视关键词的作用，有效地将关键词进行串联，从而帮助学生把握课文重点，提高学生阅读的有效性。
【参考文献】
[1] 谢书华.谈关键词在低年级阅读教学中的作用[J].小学教学参考，2018（07）：53.
[2] 刘佳.试论抓关键词展开阅读教学[J].小学教学参考，2015（10）：56.
[3] 宋姝锦. 文本关键词的语篇功能研究[D].上海：复旦大学，2013.
【关键词】小学语文;低年级;关键词;阅读教学;作用
在新课改背景下，阅读教学在小学语文教学中的重要性愈发显著，不仅能开阔学生的视野，增加学生知识的积累，同时还能帮助学生健全人格，陶冶情操，提高学生的语文综合素养。基于此，在小学低年级阅读教学中，关键词是课文的重点内容，能帮助学生深入地掌握课文的整体脉络，了解课文的内涵，提高阅读教学的有效性。因此，教师要灵活地借助课文关键词，利用多元化的教学手段，提高学生的阅读效率。
一、当前小学低年级语文阅读教学中存在的问题
素质教育改革在小学教学实践中的深入，暴露了许多小学语文阅读教学中存在的问题，笔者结合自身的实际教学经验，将小学低年级语文阅读教学中存在的问题总结为以下几点：
首先，受到传统的教育理念影响，大多数教师在阅读教学过程中依旧占据主导的地位，灌输式的阅读教学模式依旧存在，课堂中多是进行课文朗读、生字认读和内容讲解等，学生只能被动地接受和理解，这极大地限制了学生主体地位作用的发挥。其次，教师忽视了阅读教学过程中学生的情感体验，过度注重学生对生字的认读和书写，以及形式上的课文通顺朗读，使得学生对语文知识的掌握并不牢固。最后，学生缺乏自主阅读兴趣和热情。这一时期学生的性格活泼好动，课堂学习的注意力分散，学习效率不高，而教师的阅读教学方式过于单一，导致小学低年级语文阅读教学的效果十分不理想[1]。
二、关键词在低年级阅读教学中的应用
1.借助关键词，理清文章脉络
在当前小学语文低年级阅读教学中借助关键词进行阅读教学已经成为一种必然趋势，教师通过引导学生对课文关键词进行标注，并将关键词串联起来，为学生构建出文章的轮廓，帮助学生更好地对课文进行学习和理解，進而理清文章脉络，提高阅读效率[2]。
例如，在教学《夕阳真美》一课时，本文是一篇优美的写景散文，课文一共五个自然段，教师可引导学生在课文描绘夕阳西下美景的二、三、四自然段中标识关键词，帮助学生更好地理解课文内容。在第二自然段中描绘了在夕阳映照下西山的“壮丽”美;第三自然段中描绘了夕阳下沉时云朵的“绚丽”美;第四自然段则描绘了“太阳走向西山的背后”时，留下了漫天灿烂霞光的“绮丽”美。而课文最后一句的“夕阳真美呀！”则是概括了全文，既赞美了夕阳西下的美丽景色，又反映出爷爷奶奶的幸福生活。通过对每个自然段关键词的标识，让学生结合关键词入情入境地对课文进行品读，感悟夕阳之美，不仅加强了学生的理解，激发学生热爱大自然的情感，同时还是学生的一次审美体验。
2.借助关键词，体会作者感情
每一篇文章都是作者真情实感的一种流露，寄予了作者深厚的感情，教师通过帮助学生抓住课文的关键词，通过作者的语言描述，深入到课文中去感悟作者的情感，进而引发共鸣，加深学生对课文情感精神的理解，促进学生思想价值理念的确立和精神感悟的提升[3]。
例如，在教学《特别好吃的饺子》一课时，教师可先让学生了解关于春节吃饺子的习俗，再对课文进行通读，了解课文的大体内容，然后要求学生进行熟读，探寻文中关键词“特别好吃”的意义并进行小组讨论，培养学生分析、概括的能力，最后让学生进行精读细读，根据课文中的关键语句，体会包饺子的乐趣，感受家里活泼热闹的气氛。教师还可以利用挂图，让学生图文结合，这样更有助于学生理解课文，感受劳动的快乐和同学间的友情。
3.借助关键词，发挥学生思维
在低年级阅读教学中，插图是课文中常见的，与文字一起组成了丰富的教学内容。因此，教师可借助课文中的插图，结合课文中的一些“关键词”，引导学生进行大胆的想象，从而充分地发挥学生的思维能力，提高学生的阅读效率。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，本文以“喝水”为线索，生动形象地描述了乌鸦喝水的过程。教师可结合课文的插图，调动学生的阅读兴趣，使学生通过观察插图，感受乌鸦的聪明，鼓励学生遇到困难要积极地动脑筋、想办法，找到解决问题的方法。同时对学生进行思维拓展，假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。
总之，在低年级阅读教学中，关键词有着重要的意义，这就需要教师重视关键词的作用，有效地将关键词进行串联，从而帮助学生把握课文重点，提高学生阅读的有效性。
【参考文献】
[1] 谢书华.谈关键词在低年级阅读教学中的作用[J].小学教学参考，2018（07）：53.
[2] 刘佳.试论抓关键词展开阅读教学[J].小学教学参考，2015（10）：56.
[3] 宋姝锦. 文本关键词的语篇功能研究[D].上海：复旦大学，2013.