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【摘 要】农村中小学也存在着学生课业负担过重的现象，并且已经影响到学生身心健康发展。为了农村的少年儿童身心健康，减轻农村中小学生课业负担过重的问题也应受到社会的重视。
【关键词】农村中小学;课业负担;现状;原因;对策
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，要减轻中小学生课业负担，过重的课业负担严重损害少年儿童身心健康。在农村中小学也存在着学生课业负担过重的问题，并且已经影响到学生身心健康发展。为了减轻农村中小学生的课业负担，针对本地教育实际情况，进行了本次的探索研究。
一、农村中小学生课业负担现状
经过对我县乡镇的中小学抽样调查，了解到了我们县农村中小学生课业负担的基本现状，存在以下几种情况。
1、学生的课程多。学校安排的上课课时多，学生的课余时间少。大部分初中早晨五点半学生就起床上早操、晨读，早中晚饭后还要加课前辅导，晚上有自习辅导，七八年级上两节晚自习，九年级还要再加一节晚自习。小学也大都有早晨和中午的课前辅导，学生的运动时间和自由学习时间较少。
2、学生练习作业偏多。初中学科多，各学科老师为了各科成绩，都布置了大量的作业、练习。由于学生课余时间少，有的作业来不及做，干脆抄答案应付老师检查。农村小学虽说学科少，但作业量多，中午和晚上都有家庭作业，学生每天在家中完成老师布置的作业时间过长。
3、中小学生的休息和体育活动时间不足。初中有早晚自习，特别是九年级比七八年级还要多一节晚自习，除去学生的洗漱时间，留给学生的休息时间仅剩8个小时，除非倒头就睡，且一觉到早自习起床，才能睡够8个小时，还有一部分在家住的学生，除去来回在路上的时间，就不够8个小时了。
体育活动方面，有的初中只开了一节体育课，有的小学根本就没有体育课，再加上作业量多，学生的课外活动时间少，运动量也少。
4、课堂效率低。在农村学校，仍有小部分教师素质较低，课堂教学形式单调，教学方法单，教学效果差，课堂效率低，为追求成绩打题海战，给学生带来了沉重负担。
二、农村中小学生课业负担过重原因分析
农村中小学生课业负担重成因是多样的，很多人把主要原因归结到教育部门和学校、老师，我认为是有所偏颇的，它应该是社会发展到一定阶段的产物。
1、从社会的角度看，我国人口众多和经济发展不够发达，造成就业岗位上的竞争激烈。学历低就业难、收入低，高学历好就业、收入高。这样就业竞争就导致了升学竞争。在农村学校，师资力量薄弱，家长都希望孩子能考上县城的重点高中，升学竞争又引发了一系列的择校竟争。这样，来自社会的压力传递给了家长，家长传递给了学生，学生的压力可想而知了。
2、从家庭角度看，家长深知社会竞争之激烈，知识、学历之重要，所以丝毫不敢放松对孩子的教育。除了来自社会的压力，每个家长还都“望子成龙“、“望女成凤”的想法。于是家长们为了孩子的未来，甚至从胎教开始，就给孩子规划了如何成材的教育路线，除了学校正常课程，还给孩子报各种补习班，加重了孩子的课业负担。
3、从教育部门、学校、老师的角度看，各级教育主管部门都提倡给学生减负，教育部等九部门还专门印发《中小学生减负措施的通知》。可是家长们并不管教育主管部门的宣传，他们只关心自己学生的成绩以及自己的孩子能不能升入好的高一级学校。而农村学校为了能招得到学生，更重要的是要招到优质的好学生，不得不迎合家长们的意愿，将“成绩、升学率”作为办学目标。提高学生成绩与学校升学率的重任，就落到了老师们的肩上。学校为了激励老师，制定出了各种奖惩制度、考核方案。农村没有足够多的优秀教师，很多农村教师没有城市教师教学水平高，可又想要出成绩评先评优，只能多讲多练，争分夺秒抢时间，又加重了学生的课业负担。
三、农村中小学生课业负担过重的对策探究
1、不断提高农村教师专业素质，提高课堂效率
提高教师素质是“减负”的关键。多给农村教师更多的学习交流机会，不但要给学生送课下乡，还要给农村教师送课下乡，不断提高教师专业素质，使教师不但具备过硬的政治思想，高尚的道德品质，还要有扎实的专业知识，较强的工作能力。还要更新教育观念，加大对现代教学手段的使用力度，以适应现代素质教育的要求。
提高课堂教学质量是“减负”的重点。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是减轻学生过重负担的重要途径。积极推进学校内部管理体制改革，改进教学方法，优化教学过程，提高教学效率，向40分钟要质量。坚持每位教师做到：精心备课和讲课、精心设计课堂练习和课后作业、精心批改作业、精心辅导后进生;不准留惩罚性作业、不准留过量及重复性作业、不准留没有梯度的作业、不准留不批改的作业。
2、学校要严格执行各级教育主管部门关于减轻中小学生课业负担的要求
学校是“减负”政策的执行者，要按规定规范学生作息时间，既保证学生正常的学习时间，还要保证学生正常的休息和课余活动时间，严格执行国家节假日规定，严禁学校占用寒暑假、法定节假日进行补课，或以补差、培优等形式变相组织集体上课或考试。严格执行国家、省、市关于中小学教材教辅管理的规定，禁止滥征乱订教辅资料的行为。
學校要严格按照国家和省课程方案，开齐课程、开足课时。科学制订教学计划，不得随意增减课程课时、增加课程难度、加快教学进度，不得挤占体育、音乐、美术、信息技术等学科课时。严格控制学生课外作业量，课余时间和节假日让学生自由支配。“减负”不减责任，“减负”不降低质量。
3、各级教育行政部门、学校要加大“减负”工作的宣传力度。
各级教育行政部门、学校要加大“减负”工作的宣传力度，引导家长从学生身心健康出发，树立正确的人才观，用正确的理念、科学的方法影响、教育学生。让“减负”观念深入人心，以形成共识，为“减负”打下坚实的思想舆论基础。
地方教育主管部门要改变对学校的评价制度，学校也要改变对教师的评价制度。学校对教师的评价必须在新课程理念的指导下进行，不得以教师所任班级学生的成绩作为对教师进行评价的唯一标准，严禁以学生的成绩对任课教师进行排名和张榜公布。
相信随着国家经济的不断发展和教育体制的不断改革，以及美丽乡村的建设，农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的现象一定会被彻底消灭，农村学生也能像城市里的学生一样，为了自己的理想和爱好，快乐的读书学习。
（课题编号：SCXKT2020-057）
（作者单位：上蔡县党店镇党店小学）
【关键词】农村中小学;课业负担;现状;原因;对策
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，要减轻中小学生课业负担，过重的课业负担严重损害少年儿童身心健康。在农村中小学也存在着学生课业负担过重的问题，并且已经影响到学生身心健康发展。为了减轻农村中小学生的课业负担，针对本地教育实际情况，进行了本次的探索研究。
一、农村中小学生课业负担现状
经过对我县乡镇的中小学抽样调查，了解到了我们县农村中小学生课业负担的基本现状，存在以下几种情况。
1、学生的课程多。学校安排的上课课时多，学生的课余时间少。大部分初中早晨五点半学生就起床上早操、晨读，早中晚饭后还要加课前辅导，晚上有自习辅导，七八年级上两节晚自习，九年级还要再加一节晚自习。小学也大都有早晨和中午的课前辅导，学生的运动时间和自由学习时间较少。
2、学生练习作业偏多。初中学科多，各学科老师为了各科成绩，都布置了大量的作业、练习。由于学生课余时间少，有的作业来不及做，干脆抄答案应付老师检查。农村小学虽说学科少，但作业量多，中午和晚上都有家庭作业，学生每天在家中完成老师布置的作业时间过长。
3、中小学生的休息和体育活动时间不足。初中有早晚自习，特别是九年级比七八年级还要多一节晚自习，除去学生的洗漱时间，留给学生的休息时间仅剩8个小时，除非倒头就睡，且一觉到早自习起床，才能睡够8个小时，还有一部分在家住的学生，除去来回在路上的时间，就不够8个小时了。
体育活动方面，有的初中只开了一节体育课，有的小学根本就没有体育课，再加上作业量多，学生的课外活动时间少，运动量也少。
4、课堂效率低。在农村学校，仍有小部分教师素质较低，课堂教学形式单调，教学方法单，教学效果差，课堂效率低，为追求成绩打题海战，给学生带来了沉重负担。
二、农村中小学生课业负担过重原因分析
农村中小学生课业负担重成因是多样的，很多人把主要原因归结到教育部门和学校、老师，我认为是有所偏颇的，它应该是社会发展到一定阶段的产物。
1、从社会的角度看，我国人口众多和经济发展不够发达，造成就业岗位上的竞争激烈。学历低就业难、收入低，高学历好就业、收入高。这样就业竞争就导致了升学竞争。在农村学校，师资力量薄弱，家长都希望孩子能考上县城的重点高中，升学竞争又引发了一系列的择校竟争。这样，来自社会的压力传递给了家长，家长传递给了学生，学生的压力可想而知了。
2、从家庭角度看，家长深知社会竞争之激烈，知识、学历之重要，所以丝毫不敢放松对孩子的教育。除了来自社会的压力，每个家长还都“望子成龙“、“望女成凤”的想法。于是家长们为了孩子的未来，甚至从胎教开始，就给孩子规划了如何成材的教育路线，除了学校正常课程，还给孩子报各种补习班，加重了孩子的课业负担。
3、从教育部门、学校、老师的角度看，各级教育主管部门都提倡给学生减负，教育部等九部门还专门印发《中小学生减负措施的通知》。可是家长们并不管教育主管部门的宣传，他们只关心自己学生的成绩以及自己的孩子能不能升入好的高一级学校。而农村学校为了能招得到学生，更重要的是要招到优质的好学生，不得不迎合家长们的意愿，将“成绩、升学率”作为办学目标。提高学生成绩与学校升学率的重任，就落到了老师们的肩上。学校为了激励老师，制定出了各种奖惩制度、考核方案。农村没有足够多的优秀教师，很多农村教师没有城市教师教学水平高，可又想要出成绩评先评优，只能多讲多练，争分夺秒抢时间，又加重了学生的课业负担。
三、农村中小学生课业负担过重的对策探究
1、不断提高农村教师专业素质，提高课堂效率
提高教师素质是“减负”的关键。多给农村教师更多的学习交流机会，不但要给学生送课下乡，还要给农村教师送课下乡，不断提高教师专业素质，使教师不但具备过硬的政治思想，高尚的道德品质，还要有扎实的专业知识，较强的工作能力。还要更新教育观念，加大对现代教学手段的使用力度，以适应现代素质教育的要求。
提高课堂教学质量是“减负”的重点。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是减轻学生过重负担的重要途径。积极推进学校内部管理体制改革，改进教学方法，优化教学过程，提高教学效率，向40分钟要质量。坚持每位教师做到：精心备课和讲课、精心设计课堂练习和课后作业、精心批改作业、精心辅导后进生;不准留惩罚性作业、不准留过量及重复性作业、不准留没有梯度的作业、不准留不批改的作业。
2、学校要严格执行各级教育主管部门关于减轻中小学生课业负担的要求
学校是“减负”政策的执行者，要按规定规范学生作息时间，既保证学生正常的学习时间，还要保证学生正常的休息和课余活动时间，严格执行国家节假日规定，严禁学校占用寒暑假、法定节假日进行补课，或以补差、培优等形式变相组织集体上课或考试。严格执行国家、省、市关于中小学教材教辅管理的规定，禁止滥征乱订教辅资料的行为。
學校要严格按照国家和省课程方案，开齐课程、开足课时。科学制订教学计划，不得随意增减课程课时、增加课程难度、加快教学进度，不得挤占体育、音乐、美术、信息技术等学科课时。严格控制学生课外作业量，课余时间和节假日让学生自由支配。“减负”不减责任，“减负”不降低质量。
3、各级教育行政部门、学校要加大“减负”工作的宣传力度。
各级教育行政部门、学校要加大“减负”工作的宣传力度，引导家长从学生身心健康出发，树立正确的人才观，用正确的理念、科学的方法影响、教育学生。让“减负”观念深入人心，以形成共识，为“减负”打下坚实的思想舆论基础。
地方教育主管部门要改变对学校的评价制度，学校也要改变对教师的评价制度。学校对教师的评价必须在新课程理念的指导下进行，不得以教师所任班级学生的成绩作为对教师进行评价的唯一标准，严禁以学生的成绩对任课教师进行排名和张榜公布。
相信随着国家经济的不断发展和教育体制的不断改革，以及美丽乡村的建设，农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的现象一定会被彻底消灭，农村学生也能像城市里的学生一样，为了自己的理想和爱好，快乐的读书学习。
（课题编号：SCXKT2020-057）
（作者单位：上蔡县党店镇党店小学）