【摘 要】
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为探讨网络使用对学业成就的影响及其作用机制,从自我效能感理论的角度使用问卷对425名小学生进行调查。结果表明:(1)网络使用完全通过学习效能感的中介作用正向预测学业成就
【机 构】
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青少年网络心理与行为教育部重点实验室; 华中师范大学心理学院; 华中科技大学马克思主义学院; 湖北文理学院教育学院;
【基金项目】
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国家社科基金重大项目(11&ZD151);华中师范大学基本科研项目(CCNU18CXTD003,14Z02004);中国基础教育质量监测协同创新中心课题(2016-04-003-BZK001)的资助
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为探讨网络使用对学业成就的影响及其作用机制,从自我效能感理论的角度使用问卷对425名小学生进行调查。结果表明:(1)网络使用完全通过学习效能感的中介作用正向预测学业成就;(2)学习效能感中介作用受到开放性的调节,即在开放性高的个体中,学习效能感在网络使用与学业成就之间的中介效应不显著;在开放性低的个体中,学习效能在网络使用与学业成就之间有显著的中介效应。研究结果揭示了网络使用对学业成就的影响与作用机制,对家长、教育工作者根据儿童的个人特质对网络使用进行适度引导有启示意义。
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