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摘 要：本文注重从课前的准备工作，课堂教学实践中，课外延伸等方面入手，真正落实语文教学的“人文性”和“基础性”，为学生终身学习开辟一条坦途。
关键词：语文教学；有效性；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-051-1
随着我国初中新课程改革的不断深化，初中语文教学也面临进一步改革。初中语文课堂的教学有效性也直接关系到初中语文教学的质量和效率，并进而影响高中学生的学习素质与能力。什么是初中语文教学的有效性？通俗地说，语文教学的有效性是指通过语文课堂的教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么，如何提高语文教学的效率？我认为应从以下几点入手：
一、“工欲善其事，必先利其器”，教学前准备工作要做好
1．了解学情，深入学生实际
我们都知道，语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。
所以，在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。
2．精心备课，提供源头活水
备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。我认为应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等都应该是教师着重考虑的问题。
3．制定目标，有的放矢
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，语文教学目标定位于学生素质的全面发展，即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。因此，有效的语文教学决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。
二、“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，抓住课堂教学的关键作用
1．创设民主、和谐的课堂教学环境
教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。全国著名特级教师魏书生即是典型代表，他不僅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。可见，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。
2．构建语文课堂教学中的互动
初中语文课堂教学互动包括师生互动、生生互动，因此语文教师要加强语文课堂教学与学生的互动，发挥学生的主观能动性，提高初中语文课堂教学的有效性。教学时，教师应迅速进入角色，以稳重的教态，平和的语气，微笑的面容，亲切的目光，适度的幽黙进入课堂；教学中，当学生的思维激发出创造性火花时，要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。当学生的思维发生障碍时，要给予因势利导，适时送给学生鼓励的话语。
3．锤炼课堂教学语言，流畅、精炼、生动
初中语文教师的课堂语言应如行云那样舒卷自如，应象流水那样从容流畅，用精心设计的语言，对教学内容准确概括。考虑到初中学生年龄较小，更容易被生动、形象的教学语言所吸引，因此初中语文教师要把课讲得生动传神，就必须讲究一定语言的技巧，体现语文教学的生动性和趣味性。
马卡连柯曾经说过：“称职的教师应当善于组织、善于行动、善于诙谐，也就是说既要快乐适时，又得要生气得当。”因此，在初中语文课堂教学时，语文教师应根据当时的情景准确地运用表情和肢体语言。
三、“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课后要多引导学生读书，把握好知识的“源头活水”
吕叔湘先生曾经说过：“课外阅读是提高学生语文水水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作帮助很大，文章写得好的同学恐怕多半得力于课外阅读。”
《语文课程标准》的总目标里要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”要培养学生独立阅读的能力，必须安排大量的阅读。让学生在阅读古今中外的名篇佳作中，有所思考、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而提高语文素养。我经常要学生将《三国演义》、《水浒传》以及《唐诗三百首》、《宋词鉴赏》等书搬进课堂阅读，组织学生读报读刊。每周还要安排一定的时间给学生到阅览室去读书，同时要指导学生看什么书，怎么看。教师要尽量引导学生主动阅读，而不是强迫学生去读。开放式的语文课堂要利用好有限的课堂时空，培养学生对语文的兴趣和学习语文的方法，同时，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会延伸，从中获取更丰富、更新鲜的营养，真正落实语文教学的“人文性”和“基础性”，为学生终身学习开辟一条坦途。
四、结束语
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。总之，语文课堂教学的有效性研究是一个很实在的话题，是我们语文教师不懈追求的目标和努力的方向。
关键词：语文教学；有效性；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-051-1
随着我国初中新课程改革的不断深化，初中语文教学也面临进一步改革。初中语文课堂的教学有效性也直接关系到初中语文教学的质量和效率，并进而影响高中学生的学习素质与能力。什么是初中语文教学的有效性？通俗地说，语文教学的有效性是指通过语文课堂的教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么，如何提高语文教学的效率？我认为应从以下几点入手：
一、“工欲善其事，必先利其器”，教学前准备工作要做好
1．了解学情，深入学生实际
我们都知道，语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。
所以，在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。
2．精心备课，提供源头活水
备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。我认为应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等都应该是教师着重考虑的问题。
3．制定目标，有的放矢
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，语文教学目标定位于学生素质的全面发展，即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。因此，有效的语文教学决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。
二、“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，抓住课堂教学的关键作用
1．创设民主、和谐的课堂教学环境
教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。全国著名特级教师魏书生即是典型代表，他不僅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。可见，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。
2．构建语文课堂教学中的互动
初中语文课堂教学互动包括师生互动、生生互动，因此语文教师要加强语文课堂教学与学生的互动，发挥学生的主观能动性，提高初中语文课堂教学的有效性。教学时，教师应迅速进入角色，以稳重的教态，平和的语气，微笑的面容，亲切的目光，适度的幽黙进入课堂；教学中，当学生的思维激发出创造性火花时，要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。当学生的思维发生障碍时，要给予因势利导，适时送给学生鼓励的话语。
3．锤炼课堂教学语言，流畅、精炼、生动
初中语文教师的课堂语言应如行云那样舒卷自如，应象流水那样从容流畅，用精心设计的语言，对教学内容准确概括。考虑到初中学生年龄较小，更容易被生动、形象的教学语言所吸引，因此初中语文教师要把课讲得生动传神，就必须讲究一定语言的技巧，体现语文教学的生动性和趣味性。
马卡连柯曾经说过：“称职的教师应当善于组织、善于行动、善于诙谐，也就是说既要快乐适时，又得要生气得当。”因此，在初中语文课堂教学时，语文教师应根据当时的情景准确地运用表情和肢体语言。
三、“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课后要多引导学生读书，把握好知识的“源头活水”
吕叔湘先生曾经说过：“课外阅读是提高学生语文水水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作帮助很大，文章写得好的同学恐怕多半得力于课外阅读。”
《语文课程标准》的总目标里要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”要培养学生独立阅读的能力，必须安排大量的阅读。让学生在阅读古今中外的名篇佳作中，有所思考、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而提高语文素养。我经常要学生将《三国演义》、《水浒传》以及《唐诗三百首》、《宋词鉴赏》等书搬进课堂阅读，组织学生读报读刊。每周还要安排一定的时间给学生到阅览室去读书，同时要指导学生看什么书，怎么看。教师要尽量引导学生主动阅读，而不是强迫学生去读。开放式的语文课堂要利用好有限的课堂时空，培养学生对语文的兴趣和学习语文的方法，同时，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会延伸，从中获取更丰富、更新鲜的营养，真正落实语文教学的“人文性”和“基础性”，为学生终身学习开辟一条坦途。
四、结束语
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。总之，语文课堂教学的有效性研究是一个很实在的话题，是我们语文教师不懈追求的目标和努力的方向。