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[摘 要]为了提高初中语文写作教学水平，丰富学生的素材积累，使学生掌握素材积累的来源与方法，培养学生写作的热情，提高学生写作的积极性，分析了积累写作素材的意义，并对当前初中语文写作教学中存在的问题进行了相应的分析，得出了初中写作素材的具体来源，指出了引导学生获取写作素材的策略。
[关键词]初中语文；写作教学；素材积累
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）06-0009-02
在初中语文教学中，写作教学占有重要的地位。学生写作能力的提升离不开对素材的积累，只有丰富自身的素材积累，才能真正做到博观而约取、厚积而薄发，从而有效地提升自身的写作能力。学生写作能力的提升以及素材积累方法的掌握，离不开语文教师的积极引导和策略指引。
一、积累写作素材的意义
积累素材是学生写作能力提升的有效途径之一。有了大量的素材積累，学生在写作过程中才能真正做到才思敏捷、思如泉涌。为了提高学生写作的兴趣及能力，语文教师要注重学生观察能力、语言表达能力、沟通交流能力的培养与提升，通过采用多元化的教学方式来激励学生自主积累素材。
积累写作素材可以帮助学生开阔眼界，时时关注社会的重大事件以及实时动态；阅读可以丰富学生的知识储备，从而有效指导自己的实践，形成正确的人生观和价值观，选择正确的人生发展方向。丰富的素材积累量可以确保学生在日后的写作过程中真正做到旁征博引、游刃有余，从而提升自身的写作水平。
二、初中写作教学中存在的问题
随着新课程改革的深入推进，当前初中写作教学中面临着许多亟待解决的问题，为了提升写作教学水平，需对当前语文教学过程中存在的问题加以分析解决。
1.素材陈旧落后缺乏新意
素材的欠缺，致使学生在写作时无话可说，且自身积累的大部分素材过于陈旧，缺乏新颖性，学生独立完成的作文水平过低，严重挫伤了写作的积极性。受应试教育的影响，学生日常生活学习中，没有养成坚持写日记以及坚持阅读的习惯，写作素材得不到及时更新与补充，写作成了无源之水、无本之木。同时还由于学生所处学校的教学水平、教学层次、教学条件有限，教学设施配备不完善，学校网络化、信息化建设不到位，学校信息较为闭塞，无法与外界进行及时的交流沟通，不能很好地了解社会的动态、动向，以及重大社会事件，导致学生积累的素材过于陈旧，不能把握时代发展的脉搏。
2.语言形式单一缺乏独立思考
学生写作存在语言、句式单一陈旧的问题。写作成了学生的一种负担，面对考试时的作文字数要求，学生在写作过程中反复运用同一素材、同一语言、同一句式，作文空洞乏味，毫无创新可言。学生对于反映社会现状的事件、素材缺乏自身独立的思考，不能从中获取写作的灵感，不能从中挖掘可以作为写作论据支撑的素材，不能从中找出新颖别致的写作观点，致使作文如同白开水，没有深度、力度，不能直击人心，无法引发读者的情感共鸣。
三、写作素材获取来源分析
1.以课本为素材来源
在初中语文教学过程中，课本和辅导书籍是学生日常接触到的主要的阅读材料，因此在学生写作素材积累的过程中，首先要提高对语文课本以及辅导书籍的重视程度。受应试教育的影响，师生在日常教学中将关注点集中于语文考试涉及的古诗词、古文以及大纲中要求考试的篇目，忽视了课本中选读文章的积累。教师在教学中要注重对选读文章的讲解，引导学生理解与积累选读文章。日常语文课堂上应抽出适当的时间组织学生进行选读课文的朗读，安排学生依据自身的爱好背诵课本中自己喜欢的段落，并积累作为写作素材。
2.以课外阅读为素材来源
阅读是学生获取知识的重要途径、重要手段和重要来源。“多读书，好读书，读好书，读整本书”是语文教学中非常重要的一点。通过开展课外阅读，可以使语文课堂得到有效延伸。为此，初中语文教师要明确阅读教学与写作教学之间的密切联系，通过阅读量的提升来帮助学生进行素材积累，实现写作水平的提高。在推进课外阅读、促进素材积累的过程中，要注重阅读教学方式的创新。书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的有效途径。语文教师要注重转变自身的教学风格，力争简约大气、求真务实，提高初中语文课堂的自然灵动性，实现语文课堂阅读教学的延伸。可以引进“童话阅读”，培养学生真善美的情感，通过“名家经典阅读”让学生感受中国传统经典文化的博大精深，实现学生阅读的多样性拓展，最终实现从课外阅读中积累写作素材。
3.以新媒介为素材来源
随着科学技术的不断进步，计算机网络的不断普及，各种新媒体的涌现，我们来到了一个多媒体融合的时代，各种新媒介交叉融合，使信息的传播更加便捷，信息获取的渠道更加广泛多样化。传统的简单地从书本上、课堂上获取写作素材的方式，已经不能满足学生对素材积累的需求，传统的书本、报纸、期刊等纸质媒介对于学生的吸引力大大下降，学生需要通过更加新颖高效的媒介来获取写作素材。通过网络、微博、博客、微信等新媒介、新渠道来获取写作素材，成了当前学生积累素材的趋势。语文教师在日常教育教学的过程中，要注重对高质高效的新媒介素材的积累，以便在学生群体之间广泛传播。在学生日常的语文课堂上以及其他空闲时间，教师可以安排学生通过新媒介进行相关语文知识的阅读与积累。比如可以通过电视、新闻、实事、时评等，帮助学生积累素材，同时要注重多学科之间的交叉，借助新媒介为学生搜集政治、经济、军事、地理、科学、教育等不同领域的文章内容，丰富学生的写作素材。
4.以大自然为素材来源
大自然中蕴含着丰富的知识，只要学生善于观察、灵活运用都可以将其作为写作素材。通过对大自然的观察，学生可以挖掘其中蕴含的许多道理，发现自然事物中蕴含的许多精神，然后将其运用到自己的作文中来。千百年来，大自然中的一些植物，被赋予了独特的精神品质。例如，竹子虚心有节；梅花傲寒斗雪；菊花清新淡雅；说到石灰，人们就会想到郑燮的《石灰吟》，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。大自然中的动物也可以成为写作的素材，说起雄鹰人们就会联想到其锋芒坚毅的眼神，说起狼群人们就会敬畏其团队合作的精神。教师引导学生感受山之巍峨，海之广博，理解海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚的精神内涵，这些都可以成为学生日常写作的素材。 四、引导学生获取写作素材的策略
1.引导学生学会观察
素材来源于生活，高于生活。学生在掌握了写作素材的来源之后，还要学会观察、善于观察，才能从生活中获取自己需要的素材，内化为自己的素材储备，继而应用到写作之中。通过在生活中积累素材，然后再经过艺术加工，才能写出情感真挚、内涵深刻、意境深远、思想超前的作品。引导学生观察要做到细致入微，透过现象看到本质，由表及里，深入浅出。同时要注意掌握观察技巧，确保观察全面整体，避免片面的观察与过早地下结论，既要观察自然事物又要观察社会事物，既要观察事件发生的开始又要观察事件发生的结尾，既要观察政治经济又要观察社会民生，通过观察能力的提高与观察技巧的掌握充分利用写作素材，提高自己的写作水平。
2.鼓励学生发挥想象力
学生的想象力是否丰富，很大程度上影響甚至决定学生写作素材应用能力的高低。只有善于联想，学生才能将自己通过各种渠道获得的写作素材应用到写作中；只有不断提高想象力，学生才能做到灵活运用、旁征博引、思如泉涌。为此在初中写作教学中，教师要注重教学形式的多样化，通过情境教学法、多媒体教学法等，加强对学生想象力的锻炼与培养。例如，在教学《春》这篇文章的过程中，教师可以利用多媒体设备，播放《春》这首歌，其意境悠远，画面感丰富，引发学生的想象。教师还可以播放有关春天的视频，让学生想象与春天有关的景物以及生活场景，让学生的思维在春天的情境里驰骋，让学生的想象力得到锻炼与丰富。
新课程改革的深入推进与发展，对当前初中语文教学提出了更高的要求。写作教学作为初中语文教学的重要组成部分，成为当前初中教学改革的重点之一。如何引导学生进行高效的素材积累，增加学生的素材积累量，丰富学生写作的文采，构建学生写作的结构，拓展学生写作的深度，成为当前初中语文教学的重要内容。通过分析当前初中写作教学中存在的问题，总结出了语文课本、课外阅读、新媒介、大自然等写作素材来源，提出了在教学中引导学生学会观察、鼓励学生发挥想象力等引导学生获取写作素材的策略，希望对读者有所帮助。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王宾.初中语文写作教学中写作要素探讨[J].作文成功之路，2016，（5）：15―17.
[2] 季丽琴.破茧成蝶，畅游天地——初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 考试周刊，2009，（22）：86―88.
[3] 赵鹏飞.初中语文写作教学中素材积累的有效策略[J].山东青年，2014，（9）：55.
[4] 盛银春.浅谈初中语文写作素材的积累与使用[J].作文成功之路，2015，（8）：49―50.
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]初中语文；写作教学；素材积累
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）06-0009-02
在初中语文教学中，写作教学占有重要的地位。学生写作能力的提升离不开对素材的积累，只有丰富自身的素材积累，才能真正做到博观而约取、厚积而薄发，从而有效地提升自身的写作能力。学生写作能力的提升以及素材积累方法的掌握，离不开语文教师的积极引导和策略指引。
一、积累写作素材的意义
积累素材是学生写作能力提升的有效途径之一。有了大量的素材積累，学生在写作过程中才能真正做到才思敏捷、思如泉涌。为了提高学生写作的兴趣及能力，语文教师要注重学生观察能力、语言表达能力、沟通交流能力的培养与提升，通过采用多元化的教学方式来激励学生自主积累素材。
积累写作素材可以帮助学生开阔眼界，时时关注社会的重大事件以及实时动态；阅读可以丰富学生的知识储备，从而有效指导自己的实践，形成正确的人生观和价值观，选择正确的人生发展方向。丰富的素材积累量可以确保学生在日后的写作过程中真正做到旁征博引、游刃有余，从而提升自身的写作水平。
二、初中写作教学中存在的问题
随着新课程改革的深入推进，当前初中写作教学中面临着许多亟待解决的问题，为了提升写作教学水平，需对当前语文教学过程中存在的问题加以分析解决。
1.素材陈旧落后缺乏新意
素材的欠缺，致使学生在写作时无话可说，且自身积累的大部分素材过于陈旧，缺乏新颖性，学生独立完成的作文水平过低，严重挫伤了写作的积极性。受应试教育的影响，学生日常生活学习中，没有养成坚持写日记以及坚持阅读的习惯，写作素材得不到及时更新与补充，写作成了无源之水、无本之木。同时还由于学生所处学校的教学水平、教学层次、教学条件有限，教学设施配备不完善，学校网络化、信息化建设不到位，学校信息较为闭塞，无法与外界进行及时的交流沟通，不能很好地了解社会的动态、动向，以及重大社会事件，导致学生积累的素材过于陈旧，不能把握时代发展的脉搏。
2.语言形式单一缺乏独立思考
学生写作存在语言、句式单一陈旧的问题。写作成了学生的一种负担，面对考试时的作文字数要求，学生在写作过程中反复运用同一素材、同一语言、同一句式，作文空洞乏味，毫无创新可言。学生对于反映社会现状的事件、素材缺乏自身独立的思考，不能从中获取写作的灵感，不能从中挖掘可以作为写作论据支撑的素材，不能从中找出新颖别致的写作观点，致使作文如同白开水，没有深度、力度，不能直击人心，无法引发读者的情感共鸣。
三、写作素材获取来源分析
1.以课本为素材来源
在初中语文教学过程中，课本和辅导书籍是学生日常接触到的主要的阅读材料，因此在学生写作素材积累的过程中，首先要提高对语文课本以及辅导书籍的重视程度。受应试教育的影响，师生在日常教学中将关注点集中于语文考试涉及的古诗词、古文以及大纲中要求考试的篇目，忽视了课本中选读文章的积累。教师在教学中要注重对选读文章的讲解，引导学生理解与积累选读文章。日常语文课堂上应抽出适当的时间组织学生进行选读课文的朗读，安排学生依据自身的爱好背诵课本中自己喜欢的段落，并积累作为写作素材。
2.以课外阅读为素材来源
阅读是学生获取知识的重要途径、重要手段和重要来源。“多读书，好读书，读好书，读整本书”是语文教学中非常重要的一点。通过开展课外阅读，可以使语文课堂得到有效延伸。为此，初中语文教师要明确阅读教学与写作教学之间的密切联系，通过阅读量的提升来帮助学生进行素材积累，实现写作水平的提高。在推进课外阅读、促进素材积累的过程中，要注重阅读教学方式的创新。书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的有效途径。语文教师要注重转变自身的教学风格，力争简约大气、求真务实，提高初中语文课堂的自然灵动性，实现语文课堂阅读教学的延伸。可以引进“童话阅读”，培养学生真善美的情感，通过“名家经典阅读”让学生感受中国传统经典文化的博大精深，实现学生阅读的多样性拓展，最终实现从课外阅读中积累写作素材。
3.以新媒介为素材来源
随着科学技术的不断进步，计算机网络的不断普及，各种新媒体的涌现，我们来到了一个多媒体融合的时代，各种新媒介交叉融合，使信息的传播更加便捷，信息获取的渠道更加广泛多样化。传统的简单地从书本上、课堂上获取写作素材的方式，已经不能满足学生对素材积累的需求，传统的书本、报纸、期刊等纸质媒介对于学生的吸引力大大下降，学生需要通过更加新颖高效的媒介来获取写作素材。通过网络、微博、博客、微信等新媒介、新渠道来获取写作素材，成了当前学生积累素材的趋势。语文教师在日常教育教学的过程中，要注重对高质高效的新媒介素材的积累，以便在学生群体之间广泛传播。在学生日常的语文课堂上以及其他空闲时间，教师可以安排学生通过新媒介进行相关语文知识的阅读与积累。比如可以通过电视、新闻、实事、时评等，帮助学生积累素材，同时要注重多学科之间的交叉，借助新媒介为学生搜集政治、经济、军事、地理、科学、教育等不同领域的文章内容，丰富学生的写作素材。
4.以大自然为素材来源
大自然中蕴含着丰富的知识，只要学生善于观察、灵活运用都可以将其作为写作素材。通过对大自然的观察，学生可以挖掘其中蕴含的许多道理，发现自然事物中蕴含的许多精神，然后将其运用到自己的作文中来。千百年来，大自然中的一些植物，被赋予了独特的精神品质。例如，竹子虚心有节；梅花傲寒斗雪；菊花清新淡雅；说到石灰，人们就会想到郑燮的《石灰吟》，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。大自然中的动物也可以成为写作的素材，说起雄鹰人们就会联想到其锋芒坚毅的眼神，说起狼群人们就会敬畏其团队合作的精神。教师引导学生感受山之巍峨，海之广博，理解海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚的精神内涵，这些都可以成为学生日常写作的素材。 四、引导学生获取写作素材的策略
1.引导学生学会观察
素材来源于生活，高于生活。学生在掌握了写作素材的来源之后，还要学会观察、善于观察，才能从生活中获取自己需要的素材，内化为自己的素材储备，继而应用到写作之中。通过在生活中积累素材，然后再经过艺术加工，才能写出情感真挚、内涵深刻、意境深远、思想超前的作品。引导学生观察要做到细致入微，透过现象看到本质，由表及里，深入浅出。同时要注意掌握观察技巧，确保观察全面整体，避免片面的观察与过早地下结论，既要观察自然事物又要观察社会事物，既要观察事件发生的开始又要观察事件发生的结尾，既要观察政治经济又要观察社会民生，通过观察能力的提高与观察技巧的掌握充分利用写作素材，提高自己的写作水平。
2.鼓励学生发挥想象力
学生的想象力是否丰富，很大程度上影響甚至决定学生写作素材应用能力的高低。只有善于联想，学生才能将自己通过各种渠道获得的写作素材应用到写作中；只有不断提高想象力，学生才能做到灵活运用、旁征博引、思如泉涌。为此在初中写作教学中，教师要注重教学形式的多样化，通过情境教学法、多媒体教学法等，加强对学生想象力的锻炼与培养。例如，在教学《春》这篇文章的过程中，教师可以利用多媒体设备，播放《春》这首歌，其意境悠远，画面感丰富，引发学生的想象。教师还可以播放有关春天的视频，让学生想象与春天有关的景物以及生活场景，让学生的思维在春天的情境里驰骋，让学生的想象力得到锻炼与丰富。
新课程改革的深入推进与发展，对当前初中语文教学提出了更高的要求。写作教学作为初中语文教学的重要组成部分，成为当前初中教学改革的重点之一。如何引导学生进行高效的素材积累，增加学生的素材积累量，丰富学生写作的文采，构建学生写作的结构，拓展学生写作的深度，成为当前初中语文教学的重要内容。通过分析当前初中写作教学中存在的问题，总结出了语文课本、课外阅读、新媒介、大自然等写作素材来源，提出了在教学中引导学生学会观察、鼓励学生发挥想象力等引导学生获取写作素材的策略，希望对读者有所帮助。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王宾.初中语文写作教学中写作要素探讨[J].作文成功之路，2016，（5）：15―17.
[2] 季丽琴.破茧成蝶，畅游天地——初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 考试周刊，2009，（22）：86―88.
[3] 赵鹏飞.初中语文写作教学中素材积累的有效策略[J].山东青年，2014，（9）：55.
[4] 盛银春.浅谈初中语文写作素材的积累与使用[J].作文成功之路，2015，（8）：49―50.
（责任编辑 陈剑平）