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【摘要】 信息技术在教育领域中的应用具有重要的意义，能够使得学生的学习空间以及学习时间得到拓展，学习的内容以及学习的形式更为丰富。微课的形式更是集中了信息技术的综合优点，能够在促进学生学习的同时，提升整体的教学水平。中职阶段的计算机教学中，应用微课的形式，能够使得学生在学习的过程中对于学习的内容达成更为完善的掌握。基于此，本文对于中职计算机教学中，微课教学方式的应用展开探讨。
【关键词】 微课 中职计算机 应用策略
引言：中职阶段的教学具有一定的特殊性，教师需要在教学的过程中向学生传播一定的理论知识，更为重要的是引导学生对于实际应用的操作方式进行掌握。由于不同学生的计算机学习基础具有区别，在教学中教师对于学生的统一化引导，事实上，是对于学生学习差异认知的缺乏。因此，需要应用特殊的教学手段，使得不同学生的学习过程能够达到相对的平衡。微课教学的方式就有利于学生的自我学习以及自我的练习，教师需要对此重视。
一、教师进行微课教学的准备工作
微课形式的教学，并非是直接应用新的形式对于学生的学习方式进行转变，教师本身也具有一定时期内的学习转化过程。因此，在学习的过程中，教师需要做好相关的准备工作。
1.1了解学生的学习需求
在微课形式的应用中，教师需要对于学生的学习需求具有详细的了解，计算机的课程分为理论课程以及实践课程，对于中职学生来说，理论的课程具有一定的难度，实践的课程中很多是重复性的机械化操作。因此会出现学生对于理论课程感到疑惑不解，同时对于實践的课程感到没有兴趣。教师需要应用微课的课程，降低学习的难度，使得学生对于理论达成掌握，同时应用微课的形式，取代一部分课堂操作示范的内容，减少示范中应用的时间，提升学生的实践效率[1]。
1.2收集整理相关资料制作微课
在一般的状况下，教师在教学中应用的微课都是由自己制作完成的，因此需要积极的进行资料的收集以及资料的整理。其中包括制作微课的各种素材资料，他人在课堂中应用过的微课资料等等。教师可以根据他人微课在教学中应用取得的实际效果，选择关注微课制作中容易产生的问题。在微课制作完成之后，教师还需要根据应用的效果，对于微课进行修改。
二、在课堂中应用微课的形式
2.1应用翻转课堂的方式
应用翻转课堂的方式，能够使得学生在课前的预习中，达到深度的有效的预习。教师需要根据需要引导的内容，对于课程中的重点内容进行归纳与基本的阐释，并且要求学生在课前进行微课的观看，提出自己的疑问。这种方式能够有利于拓展学生的学习空间以及学习学习的时间，同样也可以整理微课的资料，应用在复习的阶段中。教师也可以将教学中简单的内容，应用微课的形式进行整理，要求学生在课前完成自我的学习。中职阶段的学生已经具有了一定的学习自主性，要求其进行自我学习以及独立学习具有重要的意义，对于学生职业生涯成长具有积极的作用[2]。
2.2强调重点的教学内容
在计算机教学中，由于教师需要引导学生进行计算机的操作，因此当学生在学习中出现缺漏以及理解相对不足时，就需要教师就讲解的内容进行重新的整理，再次讲解。应用微课的内容，避免了教师在讲课中的缺漏，同时也能够将重要的部分，在教学中进行反复的播放以及反复的应用，能够有效的节省教学的时间，提升教学的效果。值得注意的是，由于这些在课堂中反复应用的微课具有重要的意义，教师需要向学生提供相关课程的观看途径以及下载渠道，使得学生能够应用微课拓展学习的空间。在教学过程中，教师要有效地应用微课进行教学，就需要教师加强对学生的重视，以学生为中心，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。在计算机网络课程中，教师要发挥微课教学中的优势，明确课程教学的方向，立足学生的实际生活，从学生的兴趣出发，通过简短的教学设计、更加精细和新颖的教学风格、改革传统的教学方式，激发学生对计算机的学习欲望，促使学生主动地融入课堂教学，提高学生的学习效率。
2.3重视对于微课内容的优化编辑
中职阶段的学生已经具有了一定的区分度与思维能力，教师需要在课堂中应用微课的形式，对于一种思维的模式等更为深刻的因素进行重视。因此，在微课的内容编辑中，首先需要重视其编辑的形式，其次是内容之间的逻辑性，使得微课能够发挥预期中的作用[3]。
三、结束语：
在中职阶段的计算机学习中，教师需要引导学生积极的应用微课的形式，提升课堂的趣味性，拓展教学的实践以及教学的空间，使得教师能够与学生之间达成良好的互动，提升课堂质量。因此，教师需要对于微课的形式深化研究，提升学生学习与教师教学的综合水平。
参 考 文 献
[1]顾玉芹， 赵正春. “微课”在中职教学中的应用策略研究——以《计算机网络基础》课程为例[J]. 信息与电脑， 2016（24）.
[2]高春梅. 浅析微课在中职计算机教学中的应用[J]. 河南教育：职成教（下）， 2015（10）：42-42.
[3]沈一平. 微课在中职计算机教学中的应用方式分析[J]. 现代职业教育， 2016（18）.
【关键词】 微课 中职计算机 应用策略
引言：中职阶段的教学具有一定的特殊性，教师需要在教学的过程中向学生传播一定的理论知识，更为重要的是引导学生对于实际应用的操作方式进行掌握。由于不同学生的计算机学习基础具有区别，在教学中教师对于学生的统一化引导，事实上，是对于学生学习差异认知的缺乏。因此，需要应用特殊的教学手段，使得不同学生的学习过程能够达到相对的平衡。微课教学的方式就有利于学生的自我学习以及自我的练习，教师需要对此重视。
一、教师进行微课教学的准备工作
微课形式的教学，并非是直接应用新的形式对于学生的学习方式进行转变，教师本身也具有一定时期内的学习转化过程。因此，在学习的过程中，教师需要做好相关的准备工作。
1.1了解学生的学习需求
在微课形式的应用中，教师需要对于学生的学习需求具有详细的了解，计算机的课程分为理论课程以及实践课程，对于中职学生来说，理论的课程具有一定的难度，实践的课程中很多是重复性的机械化操作。因此会出现学生对于理论课程感到疑惑不解，同时对于實践的课程感到没有兴趣。教师需要应用微课的课程，降低学习的难度，使得学生对于理论达成掌握，同时应用微课的形式，取代一部分课堂操作示范的内容，减少示范中应用的时间，提升学生的实践效率[1]。
1.2收集整理相关资料制作微课
在一般的状况下，教师在教学中应用的微课都是由自己制作完成的，因此需要积极的进行资料的收集以及资料的整理。其中包括制作微课的各种素材资料，他人在课堂中应用过的微课资料等等。教师可以根据他人微课在教学中应用取得的实际效果，选择关注微课制作中容易产生的问题。在微课制作完成之后，教师还需要根据应用的效果，对于微课进行修改。
二、在课堂中应用微课的形式
2.1应用翻转课堂的方式
应用翻转课堂的方式，能够使得学生在课前的预习中，达到深度的有效的预习。教师需要根据需要引导的内容，对于课程中的重点内容进行归纳与基本的阐释，并且要求学生在课前进行微课的观看，提出自己的疑问。这种方式能够有利于拓展学生的学习空间以及学习学习的时间，同样也可以整理微课的资料，应用在复习的阶段中。教师也可以将教学中简单的内容，应用微课的形式进行整理，要求学生在课前完成自我的学习。中职阶段的学生已经具有了一定的学习自主性，要求其进行自我学习以及独立学习具有重要的意义，对于学生职业生涯成长具有积极的作用[2]。
2.2强调重点的教学内容
在计算机教学中，由于教师需要引导学生进行计算机的操作，因此当学生在学习中出现缺漏以及理解相对不足时，就需要教师就讲解的内容进行重新的整理，再次讲解。应用微课的内容，避免了教师在讲课中的缺漏，同时也能够将重要的部分，在教学中进行反复的播放以及反复的应用，能够有效的节省教学的时间，提升教学的效果。值得注意的是，由于这些在课堂中反复应用的微课具有重要的意义，教师需要向学生提供相关课程的观看途径以及下载渠道，使得学生能够应用微课拓展学习的空间。在教学过程中，教师要有效地应用微课进行教学，就需要教师加强对学生的重视，以学生为中心，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。在计算机网络课程中，教师要发挥微课教学中的优势，明确课程教学的方向，立足学生的实际生活，从学生的兴趣出发，通过简短的教学设计、更加精细和新颖的教学风格、改革传统的教学方式，激发学生对计算机的学习欲望，促使学生主动地融入课堂教学，提高学生的学习效率。
2.3重视对于微课内容的优化编辑
中职阶段的学生已经具有了一定的区分度与思维能力，教师需要在课堂中应用微课的形式，对于一种思维的模式等更为深刻的因素进行重视。因此，在微课的内容编辑中，首先需要重视其编辑的形式，其次是内容之间的逻辑性，使得微课能够发挥预期中的作用[3]。
三、结束语：
在中职阶段的计算机学习中，教师需要引导学生积极的应用微课的形式，提升课堂的趣味性，拓展教学的实践以及教学的空间，使得教师能够与学生之间达成良好的互动，提升课堂质量。因此，教师需要对于微课的形式深化研究，提升学生学习与教师教学的综合水平。
参 考 文 献
[1]顾玉芹， 赵正春. “微课”在中职教学中的应用策略研究——以《计算机网络基础》课程为例[J]. 信息与电脑， 2016（24）.
[2]高春梅. 浅析微课在中职计算机教学中的应用[J]. 河南教育：职成教（下）， 2015（10）：42-42.
[3]沈一平. 微课在中职计算机教学中的应用方式分析[J]. 现代职业教育， 2016（18）.