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摘要：护生完成了课堂学习，进入临床实习，尤其进入了特殊的科室，急诊科实习，急诊临床带教有它的特殊性，但其内容又别于其它临床科室，交叉性强，渗透性也强。临床教师具有丰富的护理实践经验，如何加强急诊护理临床带教，如何让护生在未来的护理生涯中选择急诊护理，某大学西京医院急诊科通过262份护生实习手册整理分析，“都喜欢急诊护理，”也激发了急诊临床带教老师热情，特此报道。
关键词：急诊；护生；带教
临床实习是护生完成了课堂学习，将理论与实践相结合的第一步，第一步走的是否平稳、坚实，步伐轻盈还是步伐维艰 将会给所从事的护士职业生涯带来正面、积极或负面消极的影响。通过2016年1月至2017年1月在某大学西京医院急诊科临床实习的护生，262名实习手册自我鉴定反馈特提出来，皆在更好的完成急诊临床护生带教工作，塑造护士职业生涯，更好的培养急诊护理队伍与人才。
1、临床资料
1.1一般资料：收集某省内6所卫校1所大学大专生176名，女生169人、男生7人，护理系本科生86名、女生82人、男生4人，共计262名，急诊实习时间于2016年1月至2017年1月自我科实习鉴定262份。
1.1.1资料收集：收集某省内6所卫校1所大学2016年1月至2017年1月轮转急诊科的大专实习护生，某大学西京护理系本科生86名的自我鉴定手册。
1.1.2资料分析与整理：每份急诊实习学生轮转急诊科后，学生自己对在急诊科实习轮转后的自我总结或鉴定，带教老师收集护生实习手册，阅后给予评价考核，带教护士长审阅后签名，轮转急诊科实习结束离科。
2、结果
经过护生自我鉴定262份整理分析后，萃取出5个主题：
①喜欢急诊护理；②急诊科可以学到很多知识；③急诊科氛围好；④到了急诊科感觉理论操作均差？⑤急诊科工作模式与其他科截然不同。
2.1喜欢急诊护理：对262份护生鉴定评阅后发现，所有护生都喜欢急诊护理，护生对护理专业的喜欢程度影响临床实践能力及其大部分因子认为急诊护理工作量大、病人急，但抢救处理很快、迅速，不像慢性病护理、拖拉，急诊班次也是一个喜欢的理由，早班8：00-15：30、中班15：3-22：30、夜班22：30-8：00，可以有学习的时间自己可支配。
2.2急诊科可以学到很多知识：护生对护理专业的喜欢程度影响临床实践能力及其大部分因子大多数学生结束急诊科时认为而刚到急诊科时则认为“急诊的意识是大流量的病人和情绪急躁的家属，对我们的工作状态提出了很高的要求，既要保质保量的工作，又要快速有效，还有保证就诊环境”。
2.3受益匪淺：“我认为在急诊得到了很大锻炼，学到了心肺复苏、中毒、腹泻病人的护理与操作，学习了电除颤的相关知识，急诊是一个综合化的大科室，我在这里学到了很多的知识，受益匪浅”。 其结果有利于教师实施个性化带教，从而改善带教和实习效果。
2.4急诊科氛围好：由于急诊工作性质的紧密、医护工作关系合作好，也感染了护生，通过分诊区、普诊区、观察区、抢救区三个不同区域的学习，“我各方面都有了很多提高。很开心，很荣幸能在急诊科参加实习，急诊科的氛围很好，老师都细心的指导我们，在急诊科工作不管每天是不是很累，我们都工作的非常开心，真希望有机会能继续在急诊科工作。”
3、讨论
3.1.1护生对实习急诊后的认识：本研究发现，大多数护生未在急诊科实习前，对急诊护理工作流程非常陌生，潜意识里对急诊个别病重有些肤浅的了解和认识，而学校所接受教育与急诊临床有较大的距离。工作流程和模式与其他科截然不同。
3.1.2为什么急诊科工作模式与其他科截然不同急诊科的工作区域由分诊，观察室、抢救区、清创区、EICU组成，每个区域都有自己相应的工作职责。而在急诊科它所处理的病人都是一些急症的病人，需要所有的医护人员迅速做出反应。相应在每个区域都配备有抢救器械，随时准备抢救病情突变的病人，急诊科收治病人的周转率非常快，与病房相对长期的治疗护理完全不同，这也导致了急诊科工作模式的特殊化，病人的情况很复杂，什么样的病情的病人都有可能遇到，不同专科的病人也会有很多，而在其他科是相对单一的病种，它的专科性更强，再有就是急诊科的这种工作模式，所有的护士的专业性更强，面对病情的发展能迅速做出反应，急诊科的工作节奏相当快。
3.2班次与护理要求不同：急诊科的工作模式从班次上的安排就与其他科不同，需要每一个医护人员有一个强健的体魄，和很好精神状态。我觉得急诊科的护理工作与其他科室相比，病人的基础护理做的要少得多，但是基础的护理操作又比其他科室要多，对病人及家属更多的耐心，在对病人病情的交接上更仔细、全面。
3.3坚持急诊临床带教，体现急诊科护理 通过晨交班、护理查房、小讲课、科室定期业务学习及操作训练等形式，改变了护生对急诊实习后的看法和认识，加深和巩固了对专业的热爱，也促进了老师带教热情。
4、小结
通过对急诊科临床护生的实习带教工作的总结，我们体会到，急诊科是一个特殊的科室，急诊临床带教有它的特殊性，但其内容又别与其它临床科室，交叉性强，渗透性也强，临床老师是护生职业生涯的引路人，带教老师可以谱写出许多悦耳动听的曲子、优美的旋律，谱写出护生职业生涯的曲线，，尤其是特殊的临床科室；急诊科，临床带教的质量与护生――变成护士――是否成为优秀护士？护理人才的河流才会永不干涸。临床教师具有丰富的护理实践经验，能在临床实践中引导学习者对最新临床知识操作技能进行建构。如何让护生在未来的护理生涯中选择急诊护理，在急诊临床带教中让护生喜欢热爱急诊护理是我们的最大亮点和本意。
参考文献：
[1]张新宇，王君俏，周洁.老年人参与锻炼促进与阻碍因素的分析[J].中华护理杂志，2015. 44（4）：319
[2]赵芳芳，赵秋利，杨永丽.护理本科生一般自我效能感与临床实践能力的相关因素研究[J].中华护理杂志，2012. 43（2）：111-113
[3]任海蓉，陈先华.护生实习差错危险行为自我评量表的初步制作[J].中华护理杂志，2011. 44（3）：283
关键词：急诊；护生；带教
临床实习是护生完成了课堂学习，将理论与实践相结合的第一步，第一步走的是否平稳、坚实，步伐轻盈还是步伐维艰 将会给所从事的护士职业生涯带来正面、积极或负面消极的影响。通过2016年1月至2017年1月在某大学西京医院急诊科临床实习的护生，262名实习手册自我鉴定反馈特提出来，皆在更好的完成急诊临床护生带教工作，塑造护士职业生涯，更好的培养急诊护理队伍与人才。
1、临床资料
1.1一般资料：收集某省内6所卫校1所大学大专生176名，女生169人、男生7人，护理系本科生86名、女生82人、男生4人，共计262名，急诊实习时间于2016年1月至2017年1月自我科实习鉴定262份。
1.1.1资料收集：收集某省内6所卫校1所大学2016年1月至2017年1月轮转急诊科的大专实习护生，某大学西京护理系本科生86名的自我鉴定手册。
1.1.2资料分析与整理：每份急诊实习学生轮转急诊科后，学生自己对在急诊科实习轮转后的自我总结或鉴定，带教老师收集护生实习手册，阅后给予评价考核，带教护士长审阅后签名，轮转急诊科实习结束离科。
2、结果
经过护生自我鉴定262份整理分析后，萃取出5个主题：
①喜欢急诊护理；②急诊科可以学到很多知识；③急诊科氛围好；④到了急诊科感觉理论操作均差？⑤急诊科工作模式与其他科截然不同。
2.1喜欢急诊护理：对262份护生鉴定评阅后发现，所有护生都喜欢急诊护理，护生对护理专业的喜欢程度影响临床实践能力及其大部分因子认为急诊护理工作量大、病人急，但抢救处理很快、迅速，不像慢性病护理、拖拉，急诊班次也是一个喜欢的理由，早班8：00-15：30、中班15：3-22：30、夜班22：30-8：00，可以有学习的时间自己可支配。
2.2急诊科可以学到很多知识：护生对护理专业的喜欢程度影响临床实践能力及其大部分因子大多数学生结束急诊科时认为而刚到急诊科时则认为“急诊的意识是大流量的病人和情绪急躁的家属，对我们的工作状态提出了很高的要求，既要保质保量的工作，又要快速有效，还有保证就诊环境”。
2.3受益匪淺：“我认为在急诊得到了很大锻炼，学到了心肺复苏、中毒、腹泻病人的护理与操作，学习了电除颤的相关知识，急诊是一个综合化的大科室，我在这里学到了很多的知识，受益匪浅”。 其结果有利于教师实施个性化带教，从而改善带教和实习效果。
2.4急诊科氛围好：由于急诊工作性质的紧密、医护工作关系合作好，也感染了护生，通过分诊区、普诊区、观察区、抢救区三个不同区域的学习，“我各方面都有了很多提高。很开心，很荣幸能在急诊科参加实习，急诊科的氛围很好，老师都细心的指导我们，在急诊科工作不管每天是不是很累，我们都工作的非常开心，真希望有机会能继续在急诊科工作。”
3、讨论
3.1.1护生对实习急诊后的认识：本研究发现，大多数护生未在急诊科实习前，对急诊护理工作流程非常陌生，潜意识里对急诊个别病重有些肤浅的了解和认识，而学校所接受教育与急诊临床有较大的距离。工作流程和模式与其他科截然不同。
3.1.2为什么急诊科工作模式与其他科截然不同急诊科的工作区域由分诊，观察室、抢救区、清创区、EICU组成，每个区域都有自己相应的工作职责。而在急诊科它所处理的病人都是一些急症的病人，需要所有的医护人员迅速做出反应。相应在每个区域都配备有抢救器械，随时准备抢救病情突变的病人，急诊科收治病人的周转率非常快，与病房相对长期的治疗护理完全不同，这也导致了急诊科工作模式的特殊化，病人的情况很复杂，什么样的病情的病人都有可能遇到，不同专科的病人也会有很多，而在其他科是相对单一的病种，它的专科性更强，再有就是急诊科的这种工作模式，所有的护士的专业性更强，面对病情的发展能迅速做出反应，急诊科的工作节奏相当快。
3.2班次与护理要求不同：急诊科的工作模式从班次上的安排就与其他科不同，需要每一个医护人员有一个强健的体魄，和很好精神状态。我觉得急诊科的护理工作与其他科室相比，病人的基础护理做的要少得多，但是基础的护理操作又比其他科室要多，对病人及家属更多的耐心，在对病人病情的交接上更仔细、全面。
3.3坚持急诊临床带教，体现急诊科护理 通过晨交班、护理查房、小讲课、科室定期业务学习及操作训练等形式，改变了护生对急诊实习后的看法和认识，加深和巩固了对专业的热爱，也促进了老师带教热情。
4、小结
通过对急诊科临床护生的实习带教工作的总结，我们体会到，急诊科是一个特殊的科室，急诊临床带教有它的特殊性，但其内容又别与其它临床科室，交叉性强，渗透性也强，临床老师是护生职业生涯的引路人，带教老师可以谱写出许多悦耳动听的曲子、优美的旋律，谱写出护生职业生涯的曲线，，尤其是特殊的临床科室；急诊科，临床带教的质量与护生――变成护士――是否成为优秀护士？护理人才的河流才会永不干涸。临床教师具有丰富的护理实践经验，能在临床实践中引导学习者对最新临床知识操作技能进行建构。如何让护生在未来的护理生涯中选择急诊护理，在急诊临床带教中让护生喜欢热爱急诊护理是我们的最大亮点和本意。
参考文献：
[1]张新宇，王君俏，周洁.老年人参与锻炼促进与阻碍因素的分析[J].中华护理杂志，2015. 44（4）：319
[2]赵芳芳，赵秋利，杨永丽.护理本科生一般自我效能感与临床实践能力的相关因素研究[J].中华护理杂志，2012. 43（2）：111-113
[3]任海蓉，陈先华.护生实习差错危险行为自我评量表的初步制作[J].中华护理杂志，2011. 44（3）：283