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【摘要】化学应用于农业、化工、航天、工业等诸多领域，无论在当下还是未来发展中，都占据着重要的地位。如今，我国的化学专业技术型人才缺口非常大，因此，在化学教学方面，教师要着力培养化学方面的人才，为国家化学领域发展储备人才。九年级是学生学习化学的初始阶段，因此，在这一阶段培养学生的自主学习能力非常重要。基于此，本文从化学在实际生活、社会科学中的角色出发，阐述了化学的重要性，分析了培养学生自主学习能力的优势，并提出了相应的培养策略，以期为相关教师提供参考。
【关键词】九年级;化学教学;自主学习
随着教育改革的不断推进，提高学生各方面能力成为学校、家长的共同目标。九年级是学生化学的启蒙阶段，而如何在这一阶段深度挖掘学生化学学习潜力，使学生正确学习化学，成为教师的又一思考点。任何学科的学习都离不开学生自身的努力，因此，教师要注重对学生的自主学习能力进行培养，以提高学生的学习积极性、主动性[1]。
一、自主学习能力相关概念
（一）自主学习概念阐述
自主学习，即自我主动学习，强调自身主观能动性，实质上体现了学生对自身学习的指导和管理，同时体现了学生对学习方法、学习内容、自身情绪调节等的多方思考。“自主学习”体现着“主体”所具有的“能動”品质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，而这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征[2]。由于环境、同学、家长等外在因素的影响，学生的自主学习能力各不相同。在化学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力。
（二）初中生培养自主学习能力的优势
自主学习能力的养成要满足当今及未来社会对人才的要求。初中是化学初始兴趣培养阶段。初中化学教师要注重培养学生的自主学习能力，这对学生树立终身学习意识具有很大的推动作用，能使学生不断适应未来社会的发展。化学学科本身便是理论与实践相结合的学科，学生养成自主学习能力，就会有意识地将化学知识与生活实际相联系，培养动手能力，参与化学理论的思考，并进行后续的学习规划。
二、九年级化学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）充分利用多媒体教学
信息技术背景下，教师要学会利用新型教育资源，为学生化学学习创造有利条件。微课主要对化学实验操作起补充作用，能够激发学生的化学学习兴趣。在实际教学中，教师要把握好课程的难易程度，搜集能够体现相关内容的视频，并制作成符合课堂内容的微课，同时有针对性地对重难点内容展开讲解，从而将抽象的知识形象化，降低学生理解的难度。这样，学生对课本知识的理解会更加深刻，从而提升学习效率。比如，对“高锰酸钾制取氧气”的介绍（见图1），如果缺乏必要的实验设备，教师可以利用微课形式进行教学，根据视频中的实验操作，向学生讲述实验中涉及的高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰药品各自的性状，以及实验中的化学方程式、气体符号的添加等。
教师可以根据教学体系利用微课安排课程内容，搜集一些入门资料，选取有吸引力的视频片段，引导学生进行课前预习，在激发学生学习兴趣的同时，为高效课堂的构建奠定基础。
（二）转变教学理念
要想提升化学教学效率，教师必须改变自身教学理念。在实际教学中，教师不能单纯将考试成绩的高低作为判断学生学习优劣的标准，要综合评价学生，使学生树立学习自信心，进而提升学生的自主学习能力。在化学教学中，教师要注意将理论与实践相结合，将抽象概念与实物相结合。例如，在讲解“物质构成的奥秘”一课时，对于抽象概念的讲述，教师完全可以借助原子、分子模型等实验器材进行授课，让学生实际感受到原子、分子的大小及结构等的差异，深刻理解相关理论知识。这不仅有助于学生学习后续化学分类的相关内容，还能逐步培养其自主学习能力。
（三）注重课堂练习，培养学生自主思考能力
自主学习能力的养成是建立在对知识的掌握的基础上的。教师在课堂上要注重课堂练习，对化学式的书写、化学名称的表述、化学计算的步骤，都要进行细致说明。学生有相关学习步骤的参照，才能梳理出自主学习的步骤，完善自身的思考方式。比如，在讲述到化学方程式的简单计算时，教师可以按照解题思路、化学方程式书写、答题步骤等进行一一讲解。课本上给出碳酸钙高温分解的例子，书写了其相对分子质量，教师可以将其他方程式进行变换，如水电解的化学方程式，给出其产物质量让学生进行计算，以促进学生对这部分知识的掌握。
（四）鼓励学生多进行课外学习
初中化学涉及的理论知识不多，大多是趣味性的生活连接，教师可以鼓励学生多进行课外学习，这一方面能够加深学生对课本知识的了解，另一方面能够激发学生学习化学的兴趣。教师可以给学生提供课外学习的渠道，如参考相关书籍、了解涉及相关知识的行业、观看相关知识的纪录片等，在拓宽学生知识面的同时，培养学生的自主学习能力。教材中最后的“燃烧及其利用”一章与实际生活结合非常紧密，教师可以建议学生自行学习火种的产生及其形式的发展，使学生掌握现代灭火器材的构造及相关行业的运行等一系列知识。
综上所述，自主学习能力对学生后续发展有很大影响。教师应把握好九年级化学学习的初始阶段，在教学实践中不断培养学生的自主学习意识，为学生学习成绩的提升奠定基础。教师要结合当前丰富的教育资源，启发学生进行自主思考，为其终身学习奠定良好的基础。
【参考文献】
徐燕，魏尧悦，尹春力.高职生物化学教学中学生自主学习能力培养的路径研究[J].生命的化学，2020，40（11）：2069-2073.
曾明水.浅析初中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：127-128.
【关键词】九年级;化学教学;自主学习
随着教育改革的不断推进，提高学生各方面能力成为学校、家长的共同目标。九年级是学生化学的启蒙阶段，而如何在这一阶段深度挖掘学生化学学习潜力，使学生正确学习化学，成为教师的又一思考点。任何学科的学习都离不开学生自身的努力，因此，教师要注重对学生的自主学习能力进行培养，以提高学生的学习积极性、主动性[1]。
一、自主学习能力相关概念
（一）自主学习概念阐述
自主学习，即自我主动学习，强调自身主观能动性，实质上体现了学生对自身学习的指导和管理，同时体现了学生对学习方法、学习内容、自身情绪调节等的多方思考。“自主学习”体现着“主体”所具有的“能動”品质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，而这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征[2]。由于环境、同学、家长等外在因素的影响，学生的自主学习能力各不相同。在化学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力。
（二）初中生培养自主学习能力的优势
自主学习能力的养成要满足当今及未来社会对人才的要求。初中是化学初始兴趣培养阶段。初中化学教师要注重培养学生的自主学习能力，这对学生树立终身学习意识具有很大的推动作用，能使学生不断适应未来社会的发展。化学学科本身便是理论与实践相结合的学科，学生养成自主学习能力，就会有意识地将化学知识与生活实际相联系，培养动手能力，参与化学理论的思考，并进行后续的学习规划。
二、九年级化学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）充分利用多媒体教学
信息技术背景下，教师要学会利用新型教育资源，为学生化学学习创造有利条件。微课主要对化学实验操作起补充作用，能够激发学生的化学学习兴趣。在实际教学中，教师要把握好课程的难易程度，搜集能够体现相关内容的视频，并制作成符合课堂内容的微课，同时有针对性地对重难点内容展开讲解，从而将抽象的知识形象化，降低学生理解的难度。这样，学生对课本知识的理解会更加深刻，从而提升学习效率。比如，对“高锰酸钾制取氧气”的介绍（见图1），如果缺乏必要的实验设备，教师可以利用微课形式进行教学，根据视频中的实验操作，向学生讲述实验中涉及的高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰药品各自的性状，以及实验中的化学方程式、气体符号的添加等。
教师可以根据教学体系利用微课安排课程内容，搜集一些入门资料，选取有吸引力的视频片段，引导学生进行课前预习，在激发学生学习兴趣的同时，为高效课堂的构建奠定基础。
（二）转变教学理念
要想提升化学教学效率，教师必须改变自身教学理念。在实际教学中，教师不能单纯将考试成绩的高低作为判断学生学习优劣的标准，要综合评价学生，使学生树立学习自信心，进而提升学生的自主学习能力。在化学教学中，教师要注意将理论与实践相结合，将抽象概念与实物相结合。例如，在讲解“物质构成的奥秘”一课时，对于抽象概念的讲述，教师完全可以借助原子、分子模型等实验器材进行授课，让学生实际感受到原子、分子的大小及结构等的差异，深刻理解相关理论知识。这不仅有助于学生学习后续化学分类的相关内容，还能逐步培养其自主学习能力。
（三）注重课堂练习，培养学生自主思考能力
自主学习能力的养成是建立在对知识的掌握的基础上的。教师在课堂上要注重课堂练习，对化学式的书写、化学名称的表述、化学计算的步骤，都要进行细致说明。学生有相关学习步骤的参照，才能梳理出自主学习的步骤，完善自身的思考方式。比如，在讲述到化学方程式的简单计算时，教师可以按照解题思路、化学方程式书写、答题步骤等进行一一讲解。课本上给出碳酸钙高温分解的例子，书写了其相对分子质量，教师可以将其他方程式进行变换，如水电解的化学方程式，给出其产物质量让学生进行计算，以促进学生对这部分知识的掌握。
（四）鼓励学生多进行课外学习
初中化学涉及的理论知识不多，大多是趣味性的生活连接，教师可以鼓励学生多进行课外学习，这一方面能够加深学生对课本知识的了解，另一方面能够激发学生学习化学的兴趣。教师可以给学生提供课外学习的渠道，如参考相关书籍、了解涉及相关知识的行业、观看相关知识的纪录片等，在拓宽学生知识面的同时，培养学生的自主学习能力。教材中最后的“燃烧及其利用”一章与实际生活结合非常紧密，教师可以建议学生自行学习火种的产生及其形式的发展，使学生掌握现代灭火器材的构造及相关行业的运行等一系列知识。
综上所述，自主学习能力对学生后续发展有很大影响。教师应把握好九年级化学学习的初始阶段，在教学实践中不断培养学生的自主学习意识，为学生学习成绩的提升奠定基础。教师要结合当前丰富的教育资源，启发学生进行自主思考，为其终身学习奠定良好的基础。
【参考文献】
徐燕，魏尧悦，尹春力.高职生物化学教学中学生自主学习能力培养的路径研究[J].生命的化学，2020，40（11）：2069-2073.
曾明水.浅析初中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：127-128.