论文部分内容阅读
【摘要】语文教学中，小组学习优势自不待言，以“学案”为依托，在不同的教学环节和教学阶段中组织学生开展小组讨论学习，具有实效性。
【关键词】小组学习形式 学案
小组合作学习能极大地调动学生的学习自主性，让学生参与到了课堂教学中，使学生成为学习的主体，不再被动地接受知识，让语文课堂充满生命力；通过合作，学生之间还可以进行交流和切磋，实现优势互补和取长补短，使之在思维维度和知识积累上不断提高和增进。如何将之有序且有效地贯穿在教学中？这考验着一线教师对教学的整体布局意识和组织落实的策略。现粗浅地谈谈自己在教学中借助学案对小组学习形式的探讨。
一、学习小组的形成和管理：
年级和班级协作，参考学生的入学考试成绩，综合各科成绩、学习能力、性别、心理素质、兴趣爱好等方面进行初步划分，鉴于每班人数为62人，分为十个小组，每组6到7人不等，为了便于讨论，还特意将学生座位排成三个大组，每组三列，这样就形成了前后两排为一个学习小组的座位组合。每组都确定一位同学负责一个学科的组织学习任务，明确小组中每个成员的责任，突出每个个体的作用；要求每位同学不仅要对自己的学习负责，也有帮助他人进步的义务，更要为整个小组的进步和荣誉负责。要求各科小组长主要负责讨论过程中的组织和评价，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；讨论中必须有一人担任记录员，记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言。为了培养学生全面发展，鼓励小组成员轮流担任记录员和发言人。
二、语文教学中，小组学习形式探究：
形式一：将小组探究学习渗入教材教学中。
（一）以“预习学案”为依托，课堂讨论为引导，达成文段的内容梳理这一目标。以《逍遥游》一课为例：
《逍遥游》预习学案（节选）
【课前预习】1、请根据《逍遥游》原文，在译文的下一行中对空填写对应词句，落实各自的难点实词、虚词及句式。2、在疏通文意的基础上，小组组织当堂讨论，完成思考探究题。
[译文]：北海有条鱼，它的名字叫鲲。鲲（身体）巨大，不知道它有几千里。（鲲）
[原文]：_____________________________________________
变化成为鸟，它的名字叫做鹏。鹏的背脊，不知道它有几千里，当它振翅而飞的时候，
___________________________________________________
它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。这只鸟啊，海动时就将迁移而飞往南海。这南海就是
___________________________________________________
天然的大池水……
___________
【小组讨论】
1、大鹏飞往南冥，需要什么？
2、野马、尘埃在空中浮游，需要什么？
3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么？
（二）在不需要学案的情况下，如果以多媒体为依托的教学，则要特别重视教师的引导。前提是教师在备课时要明确小组合作讨论的探究方向并精选探究题；小组合作学习过程中，教师随机指导的启发性越灵活，学生的主体作用发挥得就越充分。在学生的交流碰撞中，当对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑或对同一问题有不同见解、意见产生分歧时，老师及时点拨，有利于学生的释疑和进一步地思维延伸，从而达到共同提高；在教材的重、难点处设置合作，有利于学生对教材重、难点的学习。
形式二：专题复习课中，以学案为依托，以点带面，借助小组讨论，能让学生落实知识点，在讨论中巩固知识板块。以病句专题复习为例：
《病句专项八：关注谓语动词》学案（节选）
【病点概述】句子中并列短语易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当、用词不当、语意不明等。
一、关注句中的“是”字：
“是”在句中表示判断。命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。谓语是“是”等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。所以，望见句子的谓语是“是”“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。 如：
①纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。
（教师引导：把握句子的主谓宾，明确后一个判断句的主语是“国民素质”，它是“多方面的因素”中的一个“因素”，所以“是”后面的宾语“最重要和最具潜力的”缺少了名词性的中心语“因素”。）
② 今年全国招收的自费生，是自高考制度恢复以来最多的一年。
（教师引导：把握句子的主謂宾，发现删掉“一年”，主语为“自费生”；删前面“全国招收的自费生”，主语则为“今年”。故出现“是”要考虑主语和宾语是否缺失。）
【小组讨论】请判断以下句子是否是病句（正确打“√”，错误打“×”），是病句的话请结合病句类型加以修改。
1、考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。（ ）
2、那一簇花和一棵松，它们是生长在山顶上的。（ ）
3、巍巍长城逶迤万里，雄伟壮观。她是我国劳动人民智慧的结晶，是伟大祖国的天然屏障。（ ）
4、中等教育是开发人的能力的最好时期。（ ）
5、今年，我校参加高考的人数是历史上最多的一年。（ ）
【病点讨论小结】看判断词“是”，就是要看主语和宾语是否搭配、有没有结构混乱、不合逻辑等情况。
形式三：作文教学中，小组讨论更能起到激发学生兴趣、提升思维能力的作用。思维碰撞中，不同的立意高下立分，通过老师的总结指导，能让学生明白自己审题中的不足或偏颇之处，有利于解决写作中偏题、离题的问题。例如： 《材料作文审题立意方法之求异同法》学案（节选）
【举例】请分析以下两则材料，选择角度，分析写作立意。
①维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。
②有一次，记者问棒球明星史蒂夫？加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”
【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狭隘的经验看待世界和生活。
【小组讨论一】请分析以下材料，选择角度，分析写作立意。
①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。
小组讨论结果：_____________________________________
【小组讨论二】请分析以下材料，选择角度，分析写作立意。
①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。
小组讨论结果：_____________________________________
另外，小组讨论活动的开展过程中，在强化小组团体激励上，教师对小组成员的评价也很重要。在各种形式的讨论学习中，要将过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价；将合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价。
语文考点颇多，利用不同的小组讨论形式开展教学，能在学生的学习体验中收到事半功倍的效果。虽然在进行小组合作学习中的确有不少困难，但并非难到不能实施。大胆尝试，勤于实踐，不断完善，师生一样可以享受到合作学习的乐趣。
【关键词】小组学习形式 学案
小组合作学习能极大地调动学生的学习自主性，让学生参与到了课堂教学中，使学生成为学习的主体，不再被动地接受知识，让语文课堂充满生命力；通过合作，学生之间还可以进行交流和切磋，实现优势互补和取长补短，使之在思维维度和知识积累上不断提高和增进。如何将之有序且有效地贯穿在教学中？这考验着一线教师对教学的整体布局意识和组织落实的策略。现粗浅地谈谈自己在教学中借助学案对小组学习形式的探讨。
一、学习小组的形成和管理：
年级和班级协作，参考学生的入学考试成绩，综合各科成绩、学习能力、性别、心理素质、兴趣爱好等方面进行初步划分，鉴于每班人数为62人，分为十个小组，每组6到7人不等，为了便于讨论，还特意将学生座位排成三个大组，每组三列，这样就形成了前后两排为一个学习小组的座位组合。每组都确定一位同学负责一个学科的组织学习任务，明确小组中每个成员的责任，突出每个个体的作用；要求每位同学不仅要对自己的学习负责，也有帮助他人进步的义务，更要为整个小组的进步和荣誉负责。要求各科小组长主要负责讨论过程中的组织和评价，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；讨论中必须有一人担任记录员，记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言。为了培养学生全面发展，鼓励小组成员轮流担任记录员和发言人。
二、语文教学中，小组学习形式探究：
形式一：将小组探究学习渗入教材教学中。
（一）以“预习学案”为依托，课堂讨论为引导，达成文段的内容梳理这一目标。以《逍遥游》一课为例：
《逍遥游》预习学案（节选）
【课前预习】1、请根据《逍遥游》原文，在译文的下一行中对空填写对应词句，落实各自的难点实词、虚词及句式。2、在疏通文意的基础上，小组组织当堂讨论，完成思考探究题。
[译文]：北海有条鱼，它的名字叫鲲。鲲（身体）巨大，不知道它有几千里。（鲲）
[原文]：_____________________________________________
变化成为鸟，它的名字叫做鹏。鹏的背脊，不知道它有几千里，当它振翅而飞的时候，
___________________________________________________
它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。这只鸟啊，海动时就将迁移而飞往南海。这南海就是
___________________________________________________
天然的大池水……
___________
【小组讨论】
1、大鹏飞往南冥，需要什么？
2、野马、尘埃在空中浮游，需要什么？
3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么？
（二）在不需要学案的情况下，如果以多媒体为依托的教学，则要特别重视教师的引导。前提是教师在备课时要明确小组合作讨论的探究方向并精选探究题；小组合作学习过程中，教师随机指导的启发性越灵活，学生的主体作用发挥得就越充分。在学生的交流碰撞中，当对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑或对同一问题有不同见解、意见产生分歧时，老师及时点拨，有利于学生的释疑和进一步地思维延伸，从而达到共同提高；在教材的重、难点处设置合作，有利于学生对教材重、难点的学习。
形式二：专题复习课中，以学案为依托，以点带面，借助小组讨论，能让学生落实知识点，在讨论中巩固知识板块。以病句专题复习为例：
《病句专项八：关注谓语动词》学案（节选）
【病点概述】句子中并列短语易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当、用词不当、语意不明等。
一、关注句中的“是”字：
“是”在句中表示判断。命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。谓语是“是”等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。所以，望见句子的谓语是“是”“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。 如：
①纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。
（教师引导：把握句子的主谓宾，明确后一个判断句的主语是“国民素质”，它是“多方面的因素”中的一个“因素”，所以“是”后面的宾语“最重要和最具潜力的”缺少了名词性的中心语“因素”。）
② 今年全国招收的自费生，是自高考制度恢复以来最多的一年。
（教师引导：把握句子的主謂宾，发现删掉“一年”，主语为“自费生”；删前面“全国招收的自费生”，主语则为“今年”。故出现“是”要考虑主语和宾语是否缺失。）
【小组讨论】请判断以下句子是否是病句（正确打“√”，错误打“×”），是病句的话请结合病句类型加以修改。
1、考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。（ ）
2、那一簇花和一棵松，它们是生长在山顶上的。（ ）
3、巍巍长城逶迤万里，雄伟壮观。她是我国劳动人民智慧的结晶，是伟大祖国的天然屏障。（ ）
4、中等教育是开发人的能力的最好时期。（ ）
5、今年，我校参加高考的人数是历史上最多的一年。（ ）
【病点讨论小结】看判断词“是”，就是要看主语和宾语是否搭配、有没有结构混乱、不合逻辑等情况。
形式三：作文教学中，小组讨论更能起到激发学生兴趣、提升思维能力的作用。思维碰撞中，不同的立意高下立分，通过老师的总结指导，能让学生明白自己审题中的不足或偏颇之处，有利于解决写作中偏题、离题的问题。例如： 《材料作文审题立意方法之求异同法》学案（节选）
【举例】请分析以下两则材料，选择角度，分析写作立意。
①维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。
②有一次，记者问棒球明星史蒂夫？加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”
【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狭隘的经验看待世界和生活。
【小组讨论一】请分析以下材料，选择角度，分析写作立意。
①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。
小组讨论结果：_____________________________________
【小组讨论二】请分析以下材料，选择角度，分析写作立意。
①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。
小组讨论结果：_____________________________________
另外，小组讨论活动的开展过程中，在强化小组团体激励上，教师对小组成员的评价也很重要。在各种形式的讨论学习中，要将过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价；将合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价。
语文考点颇多，利用不同的小组讨论形式开展教学，能在学生的学习体验中收到事半功倍的效果。虽然在进行小组合作学习中的确有不少困难，但并非难到不能实施。大胆尝试，勤于实踐，不断完善，师生一样可以享受到合作学习的乐趣。