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【摘 要】高职教育是我国高等教育的重要组成部分，现代社会对高职院校毕业生的计算机应用能力要求越来越高，计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱，已成为今天衡量高职毕业生质量和水平的重要尺度之一。本文对如何培养计算机专业学生专业技能进行了研究。
【中图分类号】TP317【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0252-01
一、意义
近年来，社会上职业院校的计算机专业招生在大形势下呈逐年萎缩的势态，从社会反馈的就业信息来看，计算机专业学生就业难，另一方面，用人单位难以招聘到合适的人选，造成这一矛盾的根本原因在于学生的专业技能能力难以满足企业的需要。
处于本科与中等职业教育夹缝中的高职计算机专业学生，在学生求学期间，培养他们专业应用能力将是迫切需要解决的问题，是增强学生就业竞争能力的保证。
二、目前存在问题
1、课程体系设置有待进一步探讨
计算机软件更新较快，相关知识发展迅速，学生在校所学知识与企业实际要求有一定差距，跟不上行业发展的脚步。
2、学生在校期间虽掌握了一定的理论知识，但动手能力差，进入社会后不能很快胜任工作。
3、师资力量需进一步加强
目前，计算机方面的教师大多是本科或硕士毕业后直接到校任教，没经受过企业锻炼，因此所授知识往往趋于理论，而实践应用性不强。
三、培养途径
1、课程体系设置
在进行课程体系设置时，学校就必须要和用人单位进行密切的联系，时时了解用人单位的需求。应在对岗位所需技能、知识、资源、效果评价等进行深入的市场调研和分析、整理后，对计算机人才应具备的岗位能力进行分析的基础上来构建。在由社会来决定教学质量标准的指导下，学校可适当减少理论课学时，增加实践性课程学时。 培养学生成为具备合理的专业知识框架，具有较强的计算机专业技能，能从事计算机硬件、软件设计与开发等工作的德智体美全面发展的计算机软硬件开发应用型人才，以“应用”为宗旨设计理论教学体系，以“能力培养”为中心建立综合素质培养为根本的教学模式。
2、教学方法
计算机专业课程几乎都在多媒体机房中授课，在多媒体机房中具有网络通信设备、多媒体设备、电脑等，以此构建一个学习、开发项目所需的教、学、练为一体的教学环境。在这样的教学环境中，教师能够很好地将知识、理论和实践教学融为一体，达到培养学生职业能力的目标。在教学手段上积极进行改革和探索，灵活运用各种教学方法，下面介绍几种常用的方法：
（1）项目教学法
在很多计算机专业课程上，均可采用项目教学法。如网页制作、图形图像处理、编程类课程，按照企业开发项目的流程和要求开展教学，学生是学习的主体，教师起引导指导的作用，让学生主动吸取项目涉及的各种知识和技能，在项目的开发的过程中，促进学生专业技能水平的提高，构建团结合作协作意识及讲求工作效率的风气，为适应就业铺平道路。
（2）案例教学法
教师在教学过程中，可精选典型案例，结合学生需掌握的知识点及要点技能进行详细分析，让学生在通过案例制作中完成对相应知识点的掌握。
（3）任务驱动法
在每章节开始时布置一个任务给学生，让学生带着问题进行学习，学生之间可分组完成任务，小组之间可合作交流，充分发挥学生的自主性，在完成任务的同时也掌握了相关知识，同时也培养了团结协作的意识。
四、课外开展技能兴趣小组，提高学生的动手能力
如我校计算机专业的学生，可按学生各自的兴趣爱好开展技能兴趣小组，如办公自动化小组、网站制作小组、计算机组装与维护小组、摄影与摄像小组、影视制作与编辑小组、图形图像处理小组。为每个学习小组（或兴趣小组）配备一名指导教师，对学生课外科技活动进行指导、督促、组织和管理。兴趣小组以开发解决实际问题的产品为主开展活动。当学校内部有活动需要时，这些小组可在校内承接一些活动，比如为学校某职能部门某个部门制作网站，或为某个活动制作宣传好报，或为学校活动会议等进行摄影摄像，也可承担全校计算机的维修工作，通过实训来提高学生的动手能力，在这些活动中，学生自己管理自己，活动的策划、组织、实施等都由小组负责，教师仅进行指导。通过参与专业活动，学生不仅在专业技能方面得到极大提高，而且在团队合作、与人沟通、解决问题等方面也得到了锻炼，能提高学生的职业能力。
五、加强学生专业实习效果
为增强学生的专业技能，增强学生的职业能力，计算机专业学生在第三学年将全部到企业事业单位或公司进行顶岗实习，学校可通过与企业合作，建立多个实习基地提供给学生，在实习中，学生真正的走进企业，走进工作岗位，结合所学专业，把所学知识运用于实际工作之中，以完善知识结构，提高专业技能。实习可让学生全方位了解社会行业和企业的实际需求，在实践中锻炼提高专业能力、适应社会能力，为学生快速就业铺路。同时学校根据企事业单位、实习学生反馈的信息来调整教学思路、改革教学方法，由校内的专业实习指导教师对实习学生缺乏的专业知识进行授课，由校外实习职业导师对实习学生实习中存在的各种思想问题以及择业观等进行指导，使学校的办学满足企业对人才的要求，为学生“零距离”就业、企业“零距离”选人创造条件。
六、加强师资队伍建设
学校应有计划的定期选派青年教师到校外的实习基地进行实战培训，或到企业锻炼，从而提高教师的实践能力与水平，积累宝贵而丰富的实践经验。也可通过聘请其他院校具有较高学术水平和丰富实践经验的专家和教授作为客座教授，请他们参与教学大纲和教学计划的制定，或直接承担教育教学任务，特别是技术性、操作性较强课程的实践教学任务，这样可使学生获得大量最新的信息。
七、改变计算机专业考核方式
考核可检验教师的教学效果以及学生对知识的掌握程度，传统考试采用纸质闭卷考试，但计算机专业的课程多数具有操作性强、实践性强的特点，因此可采用多种考核方式，如注重过程考核，加大平时成绩的考核，平时作业、实训、平时上机表现都均可纳入总成绩中。最终目的是提高学生的专业知识水平，提高教师的授课水平。
总之，通过多途径、全方位提高高职高专学校计算机专业学生实践技能水平，能使学生在就业竞争时立于不败之地，从而为社会培养出更多适应当今社会发展的高素质技能型专门人才。
参考文献
[1] 浅论高职计算机专业如何贯彻“以就业为导向”的人才培养模式http：//www.studa.net
[2] 中职计算机专业学生专业技能培养研究http：//www.studa.net
[3] 张小川，刘加玲.关于实践教学体系的研究——探讨地方高校实践教学模式[J].重庆工学院学报， 2006，（10）
【中图分类号】TP317【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0252-01
一、意义
近年来，社会上职业院校的计算机专业招生在大形势下呈逐年萎缩的势态，从社会反馈的就业信息来看，计算机专业学生就业难，另一方面，用人单位难以招聘到合适的人选，造成这一矛盾的根本原因在于学生的专业技能能力难以满足企业的需要。
处于本科与中等职业教育夹缝中的高职计算机专业学生，在学生求学期间，培养他们专业应用能力将是迫切需要解决的问题，是增强学生就业竞争能力的保证。
二、目前存在问题
1、课程体系设置有待进一步探讨
计算机软件更新较快，相关知识发展迅速，学生在校所学知识与企业实际要求有一定差距，跟不上行业发展的脚步。
2、学生在校期间虽掌握了一定的理论知识，但动手能力差，进入社会后不能很快胜任工作。
3、师资力量需进一步加强
目前，计算机方面的教师大多是本科或硕士毕业后直接到校任教，没经受过企业锻炼，因此所授知识往往趋于理论，而实践应用性不强。
三、培养途径
1、课程体系设置
在进行课程体系设置时，学校就必须要和用人单位进行密切的联系，时时了解用人单位的需求。应在对岗位所需技能、知识、资源、效果评价等进行深入的市场调研和分析、整理后，对计算机人才应具备的岗位能力进行分析的基础上来构建。在由社会来决定教学质量标准的指导下，学校可适当减少理论课学时，增加实践性课程学时。 培养学生成为具备合理的专业知识框架，具有较强的计算机专业技能，能从事计算机硬件、软件设计与开发等工作的德智体美全面发展的计算机软硬件开发应用型人才，以“应用”为宗旨设计理论教学体系，以“能力培养”为中心建立综合素质培养为根本的教学模式。
2、教学方法
计算机专业课程几乎都在多媒体机房中授课，在多媒体机房中具有网络通信设备、多媒体设备、电脑等，以此构建一个学习、开发项目所需的教、学、练为一体的教学环境。在这样的教学环境中，教师能够很好地将知识、理论和实践教学融为一体，达到培养学生职业能力的目标。在教学手段上积极进行改革和探索，灵活运用各种教学方法，下面介绍几种常用的方法：
（1）项目教学法
在很多计算机专业课程上，均可采用项目教学法。如网页制作、图形图像处理、编程类课程，按照企业开发项目的流程和要求开展教学，学生是学习的主体，教师起引导指导的作用，让学生主动吸取项目涉及的各种知识和技能，在项目的开发的过程中，促进学生专业技能水平的提高，构建团结合作协作意识及讲求工作效率的风气，为适应就业铺平道路。
（2）案例教学法
教师在教学过程中，可精选典型案例，结合学生需掌握的知识点及要点技能进行详细分析，让学生在通过案例制作中完成对相应知识点的掌握。
（3）任务驱动法
在每章节开始时布置一个任务给学生，让学生带着问题进行学习，学生之间可分组完成任务，小组之间可合作交流，充分发挥学生的自主性，在完成任务的同时也掌握了相关知识，同时也培养了团结协作的意识。
四、课外开展技能兴趣小组，提高学生的动手能力
如我校计算机专业的学生，可按学生各自的兴趣爱好开展技能兴趣小组，如办公自动化小组、网站制作小组、计算机组装与维护小组、摄影与摄像小组、影视制作与编辑小组、图形图像处理小组。为每个学习小组（或兴趣小组）配备一名指导教师，对学生课外科技活动进行指导、督促、组织和管理。兴趣小组以开发解决实际问题的产品为主开展活动。当学校内部有活动需要时，这些小组可在校内承接一些活动，比如为学校某职能部门某个部门制作网站，或为某个活动制作宣传好报，或为学校活动会议等进行摄影摄像，也可承担全校计算机的维修工作，通过实训来提高学生的动手能力，在这些活动中，学生自己管理自己，活动的策划、组织、实施等都由小组负责，教师仅进行指导。通过参与专业活动，学生不仅在专业技能方面得到极大提高，而且在团队合作、与人沟通、解决问题等方面也得到了锻炼，能提高学生的职业能力。
五、加强学生专业实习效果
为增强学生的专业技能，增强学生的职业能力，计算机专业学生在第三学年将全部到企业事业单位或公司进行顶岗实习，学校可通过与企业合作，建立多个实习基地提供给学生，在实习中，学生真正的走进企业，走进工作岗位，结合所学专业，把所学知识运用于实际工作之中，以完善知识结构，提高专业技能。实习可让学生全方位了解社会行业和企业的实际需求，在实践中锻炼提高专业能力、适应社会能力，为学生快速就业铺路。同时学校根据企事业单位、实习学生反馈的信息来调整教学思路、改革教学方法，由校内的专业实习指导教师对实习学生缺乏的专业知识进行授课，由校外实习职业导师对实习学生实习中存在的各种思想问题以及择业观等进行指导，使学校的办学满足企业对人才的要求，为学生“零距离”就业、企业“零距离”选人创造条件。
六、加强师资队伍建设
学校应有计划的定期选派青年教师到校外的实习基地进行实战培训，或到企业锻炼，从而提高教师的实践能力与水平，积累宝贵而丰富的实践经验。也可通过聘请其他院校具有较高学术水平和丰富实践经验的专家和教授作为客座教授，请他们参与教学大纲和教学计划的制定，或直接承担教育教学任务，特别是技术性、操作性较强课程的实践教学任务，这样可使学生获得大量最新的信息。
七、改变计算机专业考核方式
考核可检验教师的教学效果以及学生对知识的掌握程度，传统考试采用纸质闭卷考试，但计算机专业的课程多数具有操作性强、实践性强的特点，因此可采用多种考核方式，如注重过程考核，加大平时成绩的考核，平时作业、实训、平时上机表现都均可纳入总成绩中。最终目的是提高学生的专业知识水平，提高教师的授课水平。
总之，通过多途径、全方位提高高职高专学校计算机专业学生实践技能水平，能使学生在就业竞争时立于不败之地，从而为社会培养出更多适应当今社会发展的高素质技能型专门人才。
参考文献
[1] 浅论高职计算机专业如何贯彻“以就业为导向”的人才培养模式http：//www.studa.net
[2] 中职计算机专业学生专业技能培养研究http：//www.studa.net
[3] 张小川，刘加玲.关于实践教学体系的研究——探讨地方高校实践教学模式[J].重庆工学院学报， 2006，（10）