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摘 要：在当今社会发展的大背景下，教育事业长足进步，使我国国民均意识到，想要得到发展，就需要不断地学习知识，活到老学到老这一思想理念受到了众多群众给予的支持。我国老年教育经过几十年的发展，已经形成了多元化管理的体制，但是随着时代的进步，老年教育也需要不断地创新，才能够得以发展。所以本文也立足于老年教育的视角，重点了解到其管理和创新工作的开展策略，希望能够为老年人的学习和进步做出贡献。
关键词：老年教育;管理;创新发展
老年教育长久以来都受到了人们的忽视，主要就是因为我国传统思想理念所造成的影响，很多人认为进入老年时期，只需要养生保健，并不需要学习，所以这也导致老年教育工作无法得到长足的发展，也不能够顺应时代的进步而改革。所以本文就是在当前大时代的背景下，重点分析老年教育管理工作的创新和发展方式，希望能够改善原有的思想意识，提高老年教育工作在我国教育事业发展中的地位。
1 老年教育必须与时俱进
在老年教育工作开展和实施的过程中，为了能够把以人为本的思想理念融入到教育的宗旨中，也要求我国老年教育工作在管理阶段，确定以下的思想理念：
（1）公平理念。公平指的就是老年人具有公平接受教育的资格，老年教育也属于我国所提出终身教育体系中最为重要的一部分，必须面向全体老年群体，让更多的老年人能够接受教育，满足他们不断改变的精神文化上的需求。
（2）民主理念。主要指的就是在管理的民主，以及教学方法上的民主，要求教育工作中能够突显出教师和学员所占有的位置，也需要让老年人能够拥有主人翁的意识，积极主动地参与到教学的管理中，为管理工作提供一定的意见和建议。只有这样才能够优化老年教育的管理体系，对其进行改革和创新。
（3）人性化理念。其中主要就是老年校园教学工作的管理人员，需要按照老年学员身心的特点，制定出一系列的服务工作。在教学的环境、楼梯、走廊等各个设施中，都需要让老年人有宾至如归感觉，这样才能够让老年人体会到学习过程中，所处的环境是自己精神的美好家园，进而更加积极主动地参与到老年学习工作之中。
2 符合老年人的身心特点
老年教育工作的开展，首先最主要的就是需要根据老年人的具体发展形式，给予不断的更新升级，这样才能够构建出符合老年人的精神需求体系，也能够让老年人享受教育和文化带来的精神满足。所以，教育机构需要设置相应的课程，提高教学设施整体的现代化水平，这样才能够吸引更多的老年人走入老年大学，拓展他们的视野，把他们熟知的传统文化与当前最新的科技相互结合，达到老年教育工作效果的最大化。
老年教育在未来课程的设置和实施阶段，要求立足于最新知识和技能，让老年人能够掌握更多的高科技技术，也能够在理解和使用的基础上，把这些最新的技能融入到自己的生活之中，这一点对于改善老年人当前的生活现状和思想理念都有着非常重要的影响。除此之外，也需要老年教育工作所开展的课程，能够真正的带领老年人走入现代社会的文明浪潮之中，老年人能够感受到自己在社会中存在的意义，并且理解当今社会发展的现状，尽可能多帮助老年人丰富自己的精神和文化生活，从而达到身心的统一，这也能够让老年人在接受知识学习的过程中，自己处在一个欢乐的文化体系之中。
3 建设高素质的教师队伍
老年教育工作在管理和创新的过程中，想要达到一个新的高度，其中最主要的也是需要教师队伍给予大力的支持，因为在老年教育工作改革的阶段，师资队伍是其中非常关键的问题，只有拥有高素质的教职人员，才能够发挥出引领性的作用，这也能够让老年人学习到更多知心的知识点。在老年教育中教学方法的创新，以及教学理念和教学背景的创新，都需要通过高素质的师资队伍来完成，所以教师在老年人群体中具有一定的权威性，其能够带领老年人走入一个最新的生活，接受当前社会发展中所传递的思想理念。如果缺乏优秀的师资队伍，那么老年教育工作很难顺利的开展和实施。
当前我国很多老年教育机构的教师都是外聘人员，这也难以实施管理和教育的创新手段，所以还需要从师资队伍着手，构建出一支优秀的师资队伍，使教师能够最大程度的提高教学的質量，满足老年人对于知识学习的需求。例如：教师的队伍需要涵盖老、中、青不同的年龄结构人员，也需要教师能够了解当前老年人的思想意识，以及身体的发展状况，有针对性的对知识进行传授，更是需要在学习的同时，保障老年人的身体健康，使其身心共同得到发展，这样才能够为老年教育工作未来的发展提供重要的保障和条件。
4 结论
综上所述，纵观我国老年教育发展的几十年时间能够了解到，一直以来人们对于老年教育存在着严重的忽视情况，这也造成了教育工作无法与时代进步的速度相符合，影响了老年群体的长足进步。所以通过以上的内容，本文也针对老年教育具体的管理和创新发展形式进行了策略的探讨，希望能够保证我国老年教育工作，与时俱进、发挥优势，进而达到提高老年人身心状态的目的。
参考文献：
[1] 吴思孝.我国老年教育的历史追溯与未来展望——基于政策发展视角[J].成人教育，2019，39（06）：42-48.
[2] 岳燕.对甘肃等6省市老年教育的现状分析及发展对策建议[J].当代继续教育，2018，36（01）：60-67.
[3] 杨淑珺.老年教育供给侧改革与发展研究——以浙江省为例[J].职教论坛，2016（27）：61-65+71.
关键词：老年教育;管理;创新发展
老年教育长久以来都受到了人们的忽视，主要就是因为我国传统思想理念所造成的影响，很多人认为进入老年时期，只需要养生保健，并不需要学习，所以这也导致老年教育工作无法得到长足的发展，也不能够顺应时代的进步而改革。所以本文就是在当前大时代的背景下，重点分析老年教育管理工作的创新和发展方式，希望能够改善原有的思想意识，提高老年教育工作在我国教育事业发展中的地位。
1 老年教育必须与时俱进
在老年教育工作开展和实施的过程中，为了能够把以人为本的思想理念融入到教育的宗旨中，也要求我国老年教育工作在管理阶段，确定以下的思想理念：
（1）公平理念。公平指的就是老年人具有公平接受教育的资格，老年教育也属于我国所提出终身教育体系中最为重要的一部分，必须面向全体老年群体，让更多的老年人能够接受教育，满足他们不断改变的精神文化上的需求。
（2）民主理念。主要指的就是在管理的民主，以及教学方法上的民主，要求教育工作中能够突显出教师和学员所占有的位置，也需要让老年人能够拥有主人翁的意识，积极主动地参与到教学的管理中，为管理工作提供一定的意见和建议。只有这样才能够优化老年教育的管理体系，对其进行改革和创新。
（3）人性化理念。其中主要就是老年校园教学工作的管理人员，需要按照老年学员身心的特点，制定出一系列的服务工作。在教学的环境、楼梯、走廊等各个设施中，都需要让老年人有宾至如归感觉，这样才能够让老年人体会到学习过程中，所处的环境是自己精神的美好家园，进而更加积极主动地参与到老年学习工作之中。
2 符合老年人的身心特点
老年教育工作的开展，首先最主要的就是需要根据老年人的具体发展形式，给予不断的更新升级，这样才能够构建出符合老年人的精神需求体系，也能够让老年人享受教育和文化带来的精神满足。所以，教育机构需要设置相应的课程，提高教学设施整体的现代化水平，这样才能够吸引更多的老年人走入老年大学，拓展他们的视野，把他们熟知的传统文化与当前最新的科技相互结合，达到老年教育工作效果的最大化。
老年教育在未来课程的设置和实施阶段，要求立足于最新知识和技能，让老年人能够掌握更多的高科技技术，也能够在理解和使用的基础上，把这些最新的技能融入到自己的生活之中，这一点对于改善老年人当前的生活现状和思想理念都有着非常重要的影响。除此之外，也需要老年教育工作所开展的课程，能够真正的带领老年人走入现代社会的文明浪潮之中，老年人能够感受到自己在社会中存在的意义，并且理解当今社会发展的现状，尽可能多帮助老年人丰富自己的精神和文化生活，从而达到身心的统一，这也能够让老年人在接受知识学习的过程中，自己处在一个欢乐的文化体系之中。
3 建设高素质的教师队伍
老年教育工作在管理和创新的过程中，想要达到一个新的高度，其中最主要的也是需要教师队伍给予大力的支持，因为在老年教育工作改革的阶段，师资队伍是其中非常关键的问题，只有拥有高素质的教职人员，才能够发挥出引领性的作用，这也能够让老年人学习到更多知心的知识点。在老年教育中教学方法的创新，以及教学理念和教学背景的创新，都需要通过高素质的师资队伍来完成，所以教师在老年人群体中具有一定的权威性，其能够带领老年人走入一个最新的生活，接受当前社会发展中所传递的思想理念。如果缺乏优秀的师资队伍，那么老年教育工作很难顺利的开展和实施。
当前我国很多老年教育机构的教师都是外聘人员，这也难以实施管理和教育的创新手段，所以还需要从师资队伍着手，构建出一支优秀的师资队伍，使教师能够最大程度的提高教学的質量，满足老年人对于知识学习的需求。例如：教师的队伍需要涵盖老、中、青不同的年龄结构人员，也需要教师能够了解当前老年人的思想意识，以及身体的发展状况，有针对性的对知识进行传授，更是需要在学习的同时，保障老年人的身体健康，使其身心共同得到发展，这样才能够为老年教育工作未来的发展提供重要的保障和条件。
4 结论
综上所述，纵观我国老年教育发展的几十年时间能够了解到，一直以来人们对于老年教育存在着严重的忽视情况，这也造成了教育工作无法与时代进步的速度相符合，影响了老年群体的长足进步。所以通过以上的内容，本文也针对老年教育具体的管理和创新发展形式进行了策略的探讨，希望能够保证我国老年教育工作，与时俱进、发挥优势，进而达到提高老年人身心状态的目的。
参考文献：
[1] 吴思孝.我国老年教育的历史追溯与未来展望——基于政策发展视角[J].成人教育，2019，39（06）：42-48.
[2] 岳燕.对甘肃等6省市老年教育的现状分析及发展对策建议[J].当代继续教育，2018，36（01）：60-67.
[3] 杨淑珺.老年教育供给侧改革与发展研究——以浙江省为例[J].职教论坛，2016（27）：61-65+71.