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摘要：高中历史教学中，引入现代信息技术已变成教学必然趋势。与传统教学模式}匕较，信息技术下的教学过程产生较大的变化，而师生为了更好的适应这一变化，发挥出信息技术的教育意义，要从多角度展开分析。下面从现代信息技术对高中历史教学的意义出发，分析现代信息技术提高高中历史课堂效率的策略。
关键词：现代信息技术;高中历史;课堂效率;提升策略
信息技术具有便捷高效的优点，能够推动教学进程，所以，在高中历史课堂教学中引入现代信息技术成为了重要的课题。高中历史属于重要的一门学科，将现代信息技术运用到高中历史课堂教学中，更好的培养出学生的历史素养，为课堂教学注入新鲜的活力，对改善教学方法起到重要的作用，有助于提高高中历史教学效率。
一、现代信息技术对高中历史教学的意义
高中历史教材当中大部分的知识点都需要学生进行记忆，在历史发展的过程中，时间是关键，学生在记忆历史事件时，要从时间线索人手，掌握历史事件出现时间，对学生来讲，直接增加了历史学习的难度，成为了高中生学习历史的难题，通过现代信息技术能够让学生更好的掌握历史知识，让学生在脑海中建立起知识体系，从而系统掌握高中历史知识。另外，高中历史教学中引入信息技术，教师发挥出先进网络技术设备的作用，利用图片、音视频的方式呈现出历史教材当中的内容，让历史课堂变得更加生动形象，进而提高历史课堂效率，推动历史教学不断进步。
二、现代信息技术提高高中历史课堂效率的策略
（一）信息技术创设情境，激发兴趣
情境教学作为一种新型的现代化的教学模式，已经开始广泛运用到多个学科教学过程中。高中历史课堂教学当中依靠信息技术进行情境教学，有助于加强学生视觉、听觉等多方面的感知，提高学生获取信息的能力，综合图片、音视频等方法创设出历史情境，助力学生更深入对历史知识进行理解，加强学生对历史事件的感性认知，激发学生兴趣。与传统的口头讲解对比，情境教学的优势较大。比如，讲解人民版高中历史有关“新文化运动”这节课的过程中，课堂导人新文化运动的相关微课视频，呈现出陈独秀的民国印象课件。学生们通过观看微课视频，教师鼓励学生展开角色扮演，让学生对这一运动获得深刻的感受，全面认识到新文化运动产生的原因、过程以及结果，不需要教师一一罗列，学生自主进行分析，从而对历史事件出现的相关信息进行总结。
（二）信息技术手段，拓展教学内容
优秀的历史教师会将条款化的历史知识当成故事为学生进行讲述;相反，会让学生机械记忆历史知识点。对于高中历史学科教学来讲，教师需要将高中历史知识当做故事来进行讲解，从而深化学生对相关历史知识的认识，进而提高学生的历史学习效率。在高中历史课堂教学当中，教师在讲解有关人民版高中历史“神权下的自我”这节课时，作为高中历史教学，要发挥出信息技术的作用，拓展这节课的教学内容，特别是一些条款化的知识，教师要加入背景介绍以及案例拓展，让总体历史教学变得更加鲜活，更加丰富。
（三）多媒体展示史料，突破教学重难点
高中时期的历史考试已经告别了依靠死记硬背就能获取高分的时代，理解和运用知识才是最重要的。从高考出题形式来说，从选择题到综合题，都是利用材料的形式呈现的，只有将材料读懂，才能真正理解材料的内涵，才能选择正确的答案，才能准确掌握答题的方向，获得高分。因此，高中历史教学要非常重视使用史料，史料教学开始变成比较常用的教学模式，受到师生的广泛欢迎。虽然说材料并不能代表全部，但是如果想要突破教学重难点，若是缺乏史料将会无法操作，也不能实现预定的教学目标。既然要利用史料，那么多媒体现代信息技术的运用就成为了必然选择，通过多媒体信息平台将图片、文字、音视频资料呈现出来，让学生更好的阅读与理解。比如人民版高中历史“专制时代晚期的政治制度”这节课的讲解当中，为了方便学生更好的掌握其给中国历史发展带来的影响，需要呈现出这个领域的图片、文字、音视频资料。这时就要发挥出多媒体信息技术的作用，教师将相关研究资料展开浓缩，利用课件的形式来呈现，从而突破教学重难点。
（四）信息技术归纳总结，精讲巧练
高中学生面临的重要任务就是升学考试，参加到高考的角逐当中，考试成绩较为重要。由于考试问题类型以归纳、理解以及评价形式为主，所以在高中历史学习中，理解、归纳与运用能力属于学生必须要掌握的技能。所以，高中历史教师在进行教学中，需要概括总结单元知识，适当对课堂即时训练，强化与巩固历史知识。而在课堂当中通过多媒体信息技术平台对所学历史知识展开归纳与总结、进行随堂训练，获得理想的教学效果。在课堂总结与训练当中，传统教学模式具有较大的局限性，难以完美的结合讲练评，而多媒体信息技术平台正好能够弥补这一不足。
总而言之，在现代信息技术的背景之下，高中歷史教学获得良好有效的进步与发展，高中历史教师的教学理念以及教学方法需要及时展开更新，教师要试着将信息技术合理运用到历史课堂教学中，通过发挥出教学优势，实现创设情境，激发兴趣、拓展教学内容、突破教学重难点、归纳总结，精讲巧练的目的，进而提高高中历史课堂教学效率。
参考文献
[1]万小燕，探究信息技术与高中历史教学的结合[J].课程教育研究，2019（50）：173-174.
[2]方茜.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].文教资料，2019（30）：206-207.
[3]林银妹，信息技术在高中历史教学中的运用[J].名师在线，2019（21）：89-90.
[4]孙彦.信息技术在高中历史课教学中的高效运用探寻[J].课程教育研究，2019（20）：175.
关键词：现代信息技术;高中历史;课堂效率;提升策略
信息技术具有便捷高效的优点，能够推动教学进程，所以，在高中历史课堂教学中引入现代信息技术成为了重要的课题。高中历史属于重要的一门学科，将现代信息技术运用到高中历史课堂教学中，更好的培养出学生的历史素养，为课堂教学注入新鲜的活力，对改善教学方法起到重要的作用，有助于提高高中历史教学效率。
一、现代信息技术对高中历史教学的意义
高中历史教材当中大部分的知识点都需要学生进行记忆，在历史发展的过程中，时间是关键，学生在记忆历史事件时，要从时间线索人手，掌握历史事件出现时间，对学生来讲，直接增加了历史学习的难度，成为了高中生学习历史的难题，通过现代信息技术能够让学生更好的掌握历史知识，让学生在脑海中建立起知识体系，从而系统掌握高中历史知识。另外，高中历史教学中引入信息技术，教师发挥出先进网络技术设备的作用，利用图片、音视频的方式呈现出历史教材当中的内容，让历史课堂变得更加生动形象，进而提高历史课堂效率，推动历史教学不断进步。
二、现代信息技术提高高中历史课堂效率的策略
（一）信息技术创设情境，激发兴趣
情境教学作为一种新型的现代化的教学模式，已经开始广泛运用到多个学科教学过程中。高中历史课堂教学当中依靠信息技术进行情境教学，有助于加强学生视觉、听觉等多方面的感知，提高学生获取信息的能力，综合图片、音视频等方法创设出历史情境，助力学生更深入对历史知识进行理解，加强学生对历史事件的感性认知，激发学生兴趣。与传统的口头讲解对比，情境教学的优势较大。比如，讲解人民版高中历史有关“新文化运动”这节课的过程中，课堂导人新文化运动的相关微课视频，呈现出陈独秀的民国印象课件。学生们通过观看微课视频，教师鼓励学生展开角色扮演，让学生对这一运动获得深刻的感受，全面认识到新文化运动产生的原因、过程以及结果，不需要教师一一罗列，学生自主进行分析，从而对历史事件出现的相关信息进行总结。
（二）信息技术手段，拓展教学内容
优秀的历史教师会将条款化的历史知识当成故事为学生进行讲述;相反，会让学生机械记忆历史知识点。对于高中历史学科教学来讲，教师需要将高中历史知识当做故事来进行讲解，从而深化学生对相关历史知识的认识，进而提高学生的历史学习效率。在高中历史课堂教学当中，教师在讲解有关人民版高中历史“神权下的自我”这节课时，作为高中历史教学，要发挥出信息技术的作用，拓展这节课的教学内容，特别是一些条款化的知识，教师要加入背景介绍以及案例拓展，让总体历史教学变得更加鲜活，更加丰富。
（三）多媒体展示史料，突破教学重难点
高中时期的历史考试已经告别了依靠死记硬背就能获取高分的时代，理解和运用知识才是最重要的。从高考出题形式来说，从选择题到综合题，都是利用材料的形式呈现的，只有将材料读懂，才能真正理解材料的内涵，才能选择正确的答案，才能准确掌握答题的方向，获得高分。因此，高中历史教学要非常重视使用史料，史料教学开始变成比较常用的教学模式，受到师生的广泛欢迎。虽然说材料并不能代表全部，但是如果想要突破教学重难点，若是缺乏史料将会无法操作，也不能实现预定的教学目标。既然要利用史料，那么多媒体现代信息技术的运用就成为了必然选择，通过多媒体信息平台将图片、文字、音视频资料呈现出来，让学生更好的阅读与理解。比如人民版高中历史“专制时代晚期的政治制度”这节课的讲解当中，为了方便学生更好的掌握其给中国历史发展带来的影响，需要呈现出这个领域的图片、文字、音视频资料。这时就要发挥出多媒体信息技术的作用，教师将相关研究资料展开浓缩，利用课件的形式来呈现，从而突破教学重难点。
（四）信息技术归纳总结，精讲巧练
高中学生面临的重要任务就是升学考试，参加到高考的角逐当中，考试成绩较为重要。由于考试问题类型以归纳、理解以及评价形式为主，所以在高中历史学习中，理解、归纳与运用能力属于学生必须要掌握的技能。所以，高中历史教师在进行教学中，需要概括总结单元知识，适当对课堂即时训练，强化与巩固历史知识。而在课堂当中通过多媒体信息技术平台对所学历史知识展开归纳与总结、进行随堂训练，获得理想的教学效果。在课堂总结与训练当中，传统教学模式具有较大的局限性，难以完美的结合讲练评，而多媒体信息技术平台正好能够弥补这一不足。
总而言之，在现代信息技术的背景之下，高中歷史教学获得良好有效的进步与发展，高中历史教师的教学理念以及教学方法需要及时展开更新，教师要试着将信息技术合理运用到历史课堂教学中，通过发挥出教学优势，实现创设情境，激发兴趣、拓展教学内容、突破教学重难点、归纳总结，精讲巧练的目的，进而提高高中历史课堂教学效率。
参考文献
[1]万小燕，探究信息技术与高中历史教学的结合[J].课程教育研究，2019（50）：173-174.
[2]方茜.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].文教资料，2019（30）：206-207.
[3]林银妹，信息技术在高中历史教学中的运用[J].名师在线，2019（21）：89-90.
[4]孙彦.信息技术在高中历史课教学中的高效运用探寻[J].课程教育研究，2019（20）：175.