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【摘要】小学低年级是基础教育的起始阶段，是培养良好学习习惯的关键时期。如果能很好地引导和培养，就能比较容易帮助他们养成良好的数学学习习惯，这将直接影响这些学生今后数学学习的状况。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。
【关键词】低年级；数学学习习惯；培养小学低年级是基础教育起始阶段，是培养良好学习习惯的关键时期。低年级的学生，模仿性强，可塑性大。如果能很好地引导和培养，就能比较容易帮助他们养成良好的数学学习习惯，这将直接影响这些学生今后数学学习的状况。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。那么，在小学低年级的数学教学中应该培养学生哪些良好的学习习惯？怎样培养呢？结合我的教学实践，我认为低年级教师应着重培养学生以下几个方面的学习习惯：
1.培养良好的课前准备习惯
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
2.培养专心听讲的习惯
专心听讲是主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面，良好的专心听讲习惯要着力从以下四方面进行培养：
2.1细化要求。怎样才算认真听？我给孩子一个具体的、细化了的要求，告诉他们：听的时候眼睛注视着老师；看黑板，要听清老师或发言同学说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。小手要放在后面，不摆弄东西。
2.2多表扬鼓励 。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某学生听讲特别认真，我就适时表扬。如：“某某同学听讲多认真呀，回答问题多积极呀！”大部分学生马上会把目光投向老师表扬的这个同学，同时自己也主动坐好了认真听讲。也有个不认真听讲的学生，教师可用目光或语言加以暗示，或者是走下讲台，不经意的来到他身边给他提个醒。低年级学生很单纯，都爱听表扬，因此正面引导的效果会好一些。
2.3让孩子们有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
⑷教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴趣。注意动静搭配，调整学生听讲情绪，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松愉快的学习氛围中。
3.养成良好的做作业习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，小学生要从小养成认真完成作业的习惯，要求作业格式和书写规范清楚，养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。良好的作业习惯包括：
3.1书写姿势规范。从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等。
3.2要求书写工整、格式规范。从认数到数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。
3.3态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
3.4认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。
3.5认真检查的习惯。如：在计算中，不要抄错数和计算错。计算后，要认真检查，同时过程要写得工工整整。
3.6及时改正的习惯。开始要求改正作业，每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次，当天的作业必须当天全部改正完毕。
4.培养学生爱提问题、会思考的习惯
每个学生对这个世界很好奇。学生爱问“为什么”是好事，说明他们在思考，在主动地动脑筋，教师要重视学生提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。对学生的提问，你不能含糊，忽视他们的好奇心，不然他们就不会再向你提问了，学生的观察能力，思考能力就扼杀在你的手里。每位教师都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的。
总之，在小学低年级数学教学中，教师应培养学生拥有良好的学习习惯，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下基础；促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长。
【关键词】低年级；数学学习习惯；培养小学低年级是基础教育起始阶段，是培养良好学习习惯的关键时期。低年级的学生，模仿性强，可塑性大。如果能很好地引导和培养，就能比较容易帮助他们养成良好的数学学习习惯，这将直接影响这些学生今后数学学习的状况。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。那么，在小学低年级的数学教学中应该培养学生哪些良好的学习习惯？怎样培养呢？结合我的教学实践，我认为低年级教师应着重培养学生以下几个方面的学习习惯：
1.培养良好的课前准备习惯
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
2.培养专心听讲的习惯
专心听讲是主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面，良好的专心听讲习惯要着力从以下四方面进行培养：
2.1细化要求。怎样才算认真听？我给孩子一个具体的、细化了的要求，告诉他们：听的时候眼睛注视着老师；看黑板，要听清老师或发言同学说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。小手要放在后面，不摆弄东西。
2.2多表扬鼓励 。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某学生听讲特别认真，我就适时表扬。如：“某某同学听讲多认真呀，回答问题多积极呀！”大部分学生马上会把目光投向老师表扬的这个同学，同时自己也主动坐好了认真听讲。也有个不认真听讲的学生，教师可用目光或语言加以暗示，或者是走下讲台，不经意的来到他身边给他提个醒。低年级学生很单纯，都爱听表扬，因此正面引导的效果会好一些。
2.3让孩子们有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
⑷教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴趣。注意动静搭配，调整学生听讲情绪，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松愉快的学习氛围中。
3.养成良好的做作业习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，小学生要从小养成认真完成作业的习惯，要求作业格式和书写规范清楚，养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。良好的作业习惯包括：
3.1书写姿势规范。从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等。
3.2要求书写工整、格式规范。从认数到数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。
3.3态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
3.4认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。
3.5认真检查的习惯。如：在计算中，不要抄错数和计算错。计算后，要认真检查，同时过程要写得工工整整。
3.6及时改正的习惯。开始要求改正作业，每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次，当天的作业必须当天全部改正完毕。
4.培养学生爱提问题、会思考的习惯
每个学生对这个世界很好奇。学生爱问“为什么”是好事，说明他们在思考，在主动地动脑筋，教师要重视学生提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。对学生的提问，你不能含糊，忽视他们的好奇心，不然他们就不会再向你提问了，学生的观察能力，思考能力就扼杀在你的手里。每位教师都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的。
总之，在小学低年级数学教学中，教师应培养学生拥有良好的学习习惯，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下基础；促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长。