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科学技术发展日新月异的今天，作为人类灵魂工程师的教师，有责任为国家、为社会培养一批批身心健康、富于创新的人才。班主任是班级工作的直接管理者，教育教学的完成直接受其影响。因此，班主任要从以往的“师道尊严”的堡垒中解放出来，要从“保姆老师”的角色中摆脱出来，建立新型、和谐、平等的师生关系，对学生因材施教，循序渐进，帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而培养出会观察、会思考，能独立面对困境，能独立生存的新一代。作为班主任，应从以下几方面做好工作：
一、了解和研究班级
了解和研究班级是班主任工作的第一项内容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。那么班主任对班级进行了解和研究的内容是什么呢？ 1 、学生的一般情况； 2 、学生的个人发展情况。通过了解学生，会使班主任的工作更有方向性、预见性、计划性，从而准确地了解学生也是形成教师威信的重要手段。现在，许多学校的做法都比较好，给学生建立成长档案记录袋，既锻炼了学生的动手操作能力，又保存了资料，有助于下任班主任的工作开展。
二、关心爱护学生，做好后进生的转化工作
“爱是教育的前提。”对学生的爱应该是一种真诚的爱护和关心，这种爱不仅有对学生及时的表扬和鼓励，还有恰当的批评。同时，公平地对待每一位学生，教师要尊重学生，建立和谐、民主、平等的师生关系。对学生的批评或处罚一定要尊重事实，不能主观武断、制造“冤案”，伤害学生自尊心。另外教师要敢于承认自己的过错，放下面子，与学生坦诚相见，在教育中收到事半功倍的效果。还要做好后进生的转化工作：因为在一个班级里，后进生人数虽少，但影响极大，要努力使一时落后的学生跟上全班前进的步伐，这样才有利于班集体的发展。
转化后进生可以采用赏识教育。主要可以从下面三方面着手进行。
1.赏识后进生的开始——寻找闪光点
2.赏识后进生的重要手段——谈心
3.赏识后进生的目的——为后进生重塑形象
三、班主任做个标准的天平
平等地对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生，漠视后进生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等方面去关注，平时多走进他们，和他们谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的心灵. 班主任一定要“一碗水”端平，平等、民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，孰是孰非，要客观公正地做出评价，做到事事有依据，件件有凭证，不能武断地下结论，不能凭影响定好坏。特别是在处理学习成绩优秀的学生与后进生之间的矛盾时，要一视同仁，不能偏袒优秀生，而一味地责怪后进生。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖，从而形成一股强大的班级凝聚力。
四、协调各科平衡，平等对待科任教师
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用。特别要求学生平等对待任何一科科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个修养与品德的问题。
另外，在处理老师与学生矛盾时，要体现人性化、平等化，不能为了维护教师的颜面，而不顾学生的心理感受，把责任全都推给学生。
五、育人先做人，正人先正已
我们知道，班主任面对的是模仿性强，可塑性大的学生，自己的思想行为可能对学生产生直接影响作用。现在的班主任一般除了对学生负有“传道授业解惑”的基本职责外，还承担着“育人”的工作职责。由于班主任的思想和行为对学生具有强烈的感染力和暗示性，学生大都有模仿班主任言行的心理倾向，学生从心理上产生认同感，会逐渐形成心理模式。因此，班主任是学生思想行为养成的导师，班主任在学生中具有很高的威信，必须坚持“育人先做人，正人先正已”。班主任是学生学习的榜样。只有班主任勤奋工作，敬岗爱业，学生才会口服心服，关心集体，努力学习。应敢于向学生号召，向班主任看齐，班主任是怎样做的，你们就怎样做。针对有些学生（如独生子女）学习不够刻苦，小病小痛就请假的现象，教师应起模范带头作用，尽量不请假或少请假，以实际行动做给学生看。
六、班级管理工作要常抓不懈
班级是一个不断运动和变化着的集体，班级管理需要坚持不懈地抓。作为被管理的对象学生来讲，正处于身心发展不稳定的时期，特别是初中生，很难形成持久稳定的行为规范和道德意识，班主任只有通过适时的观察和不失时机的教诲，才能达到不断完善学生道德品质的目的。对于那些正在转变的同学，更是需要班主任一如既往地严格要求他们，留心他们的发展动态。如果在班级管理成果上初见端倪，就松缓下来，势必会前功尽弃，弊端重现。如有的班主任对后进生的管理，起初花了不少时间和精力好不容易扭转了一些，却在后进生的转变后期管理力度削弱下来。殊不知此刻正是学生的认识水平从朦胧走向清醒，转变意识从被动走向主动，思想言行从不规范走向规范的关键时期，如果没有教师的适时观察和经常督促，难保他们不“旧病复发”。所以在班级管理中，要反复抓、抓反复、不能有丝毫的懈怠。
七、要认真反思，不断改进工作
班主任在班级管理中处于核心地位，在教育教学过程中有着巨大的作用，班主任要注重自己的形象和言行，勤于探索，善于总结，多作自我反省，努力提高自己的文化和工作艺术水平，不断完善自己。这样既有利于自身的修养，又有利于提高班主任工作的效益。
总之，班主任工作是非常辛苦的，作为班主任，应采取适当的方法进行自我调适，不能用简单粗暴的教育方法去管理班级，要时刻保持平静的心理和稳定乐观的情绪，用健康的心态去做好班级工作，使本班成为一个优秀的班集体，自己也成为一名优秀的班级工作者。
一、了解和研究班级
了解和研究班级是班主任工作的第一项内容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。那么班主任对班级进行了解和研究的内容是什么呢？ 1 、学生的一般情况； 2 、学生的个人发展情况。通过了解学生，会使班主任的工作更有方向性、预见性、计划性，从而准确地了解学生也是形成教师威信的重要手段。现在，许多学校的做法都比较好，给学生建立成长档案记录袋，既锻炼了学生的动手操作能力，又保存了资料，有助于下任班主任的工作开展。
二、关心爱护学生，做好后进生的转化工作
“爱是教育的前提。”对学生的爱应该是一种真诚的爱护和关心，这种爱不仅有对学生及时的表扬和鼓励，还有恰当的批评。同时，公平地对待每一位学生，教师要尊重学生，建立和谐、民主、平等的师生关系。对学生的批评或处罚一定要尊重事实，不能主观武断、制造“冤案”，伤害学生自尊心。另外教师要敢于承认自己的过错，放下面子，与学生坦诚相见，在教育中收到事半功倍的效果。还要做好后进生的转化工作：因为在一个班级里，后进生人数虽少，但影响极大，要努力使一时落后的学生跟上全班前进的步伐，这样才有利于班集体的发展。
转化后进生可以采用赏识教育。主要可以从下面三方面着手进行。
1.赏识后进生的开始——寻找闪光点
2.赏识后进生的重要手段——谈心
3.赏识后进生的目的——为后进生重塑形象
三、班主任做个标准的天平
平等地对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生，漠视后进生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等方面去关注，平时多走进他们，和他们谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的心灵. 班主任一定要“一碗水”端平，平等、民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，孰是孰非，要客观公正地做出评价，做到事事有依据，件件有凭证，不能武断地下结论，不能凭影响定好坏。特别是在处理学习成绩优秀的学生与后进生之间的矛盾时，要一视同仁，不能偏袒优秀生，而一味地责怪后进生。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖，从而形成一股强大的班级凝聚力。
四、协调各科平衡，平等对待科任教师
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用。特别要求学生平等对待任何一科科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个修养与品德的问题。
另外，在处理老师与学生矛盾时，要体现人性化、平等化，不能为了维护教师的颜面，而不顾学生的心理感受，把责任全都推给学生。
五、育人先做人，正人先正已
我们知道，班主任面对的是模仿性强，可塑性大的学生，自己的思想行为可能对学生产生直接影响作用。现在的班主任一般除了对学生负有“传道授业解惑”的基本职责外，还承担着“育人”的工作职责。由于班主任的思想和行为对学生具有强烈的感染力和暗示性，学生大都有模仿班主任言行的心理倾向，学生从心理上产生认同感，会逐渐形成心理模式。因此，班主任是学生思想行为养成的导师，班主任在学生中具有很高的威信，必须坚持“育人先做人，正人先正已”。班主任是学生学习的榜样。只有班主任勤奋工作，敬岗爱业，学生才会口服心服，关心集体，努力学习。应敢于向学生号召，向班主任看齐，班主任是怎样做的，你们就怎样做。针对有些学生（如独生子女）学习不够刻苦，小病小痛就请假的现象，教师应起模范带头作用，尽量不请假或少请假，以实际行动做给学生看。
六、班级管理工作要常抓不懈
班级是一个不断运动和变化着的集体，班级管理需要坚持不懈地抓。作为被管理的对象学生来讲，正处于身心发展不稳定的时期，特别是初中生，很难形成持久稳定的行为规范和道德意识，班主任只有通过适时的观察和不失时机的教诲，才能达到不断完善学生道德品质的目的。对于那些正在转变的同学，更是需要班主任一如既往地严格要求他们，留心他们的发展动态。如果在班级管理成果上初见端倪，就松缓下来，势必会前功尽弃，弊端重现。如有的班主任对后进生的管理，起初花了不少时间和精力好不容易扭转了一些，却在后进生的转变后期管理力度削弱下来。殊不知此刻正是学生的认识水平从朦胧走向清醒，转变意识从被动走向主动，思想言行从不规范走向规范的关键时期，如果没有教师的适时观察和经常督促，难保他们不“旧病复发”。所以在班级管理中，要反复抓、抓反复、不能有丝毫的懈怠。
七、要认真反思，不断改进工作
班主任在班级管理中处于核心地位，在教育教学过程中有着巨大的作用，班主任要注重自己的形象和言行，勤于探索，善于总结，多作自我反省，努力提高自己的文化和工作艺术水平，不断完善自己。这样既有利于自身的修养，又有利于提高班主任工作的效益。
总之，班主任工作是非常辛苦的，作为班主任，应采取适当的方法进行自我调适，不能用简单粗暴的教育方法去管理班级，要时刻保持平静的心理和稳定乐观的情绪，用健康的心态去做好班级工作，使本班成为一个优秀的班集体，自己也成为一名优秀的班级工作者。