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摘要：现阶段，英语在交流中的重要性逐渐增加，为提高初中英语阅读水平，研究有效的教学方式是现阶段的当务之急。而分层教学的应用可以大幅度的提高学生的英语阅读能力，因此，此文通过分析初中英语阅读教学中应用分层教学模式的存在问题，进而研究新课程标准下应用分层教学的有效实施。
关键词：新课程;初中英语阅读;分层教学;有效实施
引言：想要完成初中英语阅读任务，新课程标准中对学生提出了关于英语阅读中听说读写的四方面要求，学生只有具备了这四方面的能力，在结合教师有效的教学方法必将可以加深对于英语阅读的认识，以完成新课程标准中对于初中英语阅读的要求。这里所说的分层教学指的是根据不同学生之间的学习能力以及英语基础，制定不同的教学方案与阅读计划或者提供具有不同深度的英语读物的教学方式。
1分层教学法对于初中英语阅读课教学应用的价值和意义
1.1有效提升学生的学习兴趣
对于初中生来说，其对英语比较陌生，因此其在学习的过程中，会觉得比较困难，而且英语阅读由于大篇幅的文字表述，使得很多学生都产生了较为抵触的情绪。然而，分层教学法就是一个有效的完善措施，在这种方法的教学过程中，教师可以结合学生的实际英语学习水平，合理地确定教学的范围和难度。进而，教师可以营造一种较为有趣和充满挑战的课堂氛围，有效提升学生的学习兴趣。在教学的过程中，学生的主体作用也能够得到充分的体现。为了有效应用这种方法，教师应该对学生的英语水平有一个正确了解，然后再进行随堂测验，进而不断摸索出学生的能力差异，采取有针对性的教育。
1.2兼顾个体差异
受年龄、性格以及家庭环境等诸多因素的影响，学生的学习能力有很大的差异。因此，教师应该兼顾到这种个体差异。在分层教学法中，教师可以将学生进行小组划分，使其能够在小组内进行交流。然而，有的学生比较腼腆，不太爱表达，这样的划分方式可以减轻其部分压力，鼓励其进行交流。教师在充分了解学生的个体差异后，教师就可以采取有针对性的方式去提升学生的积极性，进而提升其思维能力和英语语言能力。
2分层教学法在初中英语阅读课中的应用和完善策略
2.1加强对学生的了解
在分层教学法的应用过程中，教师对学生能力的判断正确与否直接影响分层教学的效果。为此，教师应该加强对学生的全面了解，教师要能够观察学生对于学习英语的兴趣，引导学生能够主动了解自己。例如，教师可以在课下多和学生进行生活上的交流，通过比较丰富的途径去了解学生的性格和能力。当然，学生分层是此教学法中的一部分，但是教师一定要注意对学生的客观评估，千万不要加入個人的主观因素，教师要进行柔性的分层，不要让学生感受到自己被分等级，以免降低学生的积极性。与此同时，教师也可以通过学生的英语阅读习惯来进行分层，这种分层方式能够更为民主，而且也不会对学生心理造成伤害，便于学生对文章内容的理解和掌握。
2.2帮助学生选择适合的英语阅读材料
英语阅读材料的选择是非常重要的。目前，越来越多的教育机构出售英语阅读材料，很多学生在选择的过程中出现了恐惧症。为此，教师针对这种情况，应该对相关的阅读材料进行认真研究，找到真正增加学生的词汇，培养学生语感的材料。例如，针对基础比较好的学生，教师可以准备在内容上也有此含义的英语教材，例如《英语沙龙》，这样可以帮助学生进一步提升自身的英语能力水平。针对英语基础较差的学生，教师可以选择比较有趣还比较简单的阅读材料，这样能够提升他们的学习兴趣，增强自信心。
2.3引导学生摸索最适合自己的学习途径
在初中英语阅读的教学过程中，教师要学会引导学生找到最为适合自己的学习方法。英语阅读本身就存在很大的自主性，教师无法面面俱到，时刻监督每一个学生，这就需要学生自己形成一个较好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法。在初中阶段，对大多数学生而言，其都没有较为牢固的英语基础，学习的方法也没有形成系统性。为此，教师要对其进行积极的引导。通常情况下，影响学生学习效果的因素主要包括两个方面：词语和词义。因此，教师要引导学生通过上下文去对相关的词义进行猜测，并学会从时间、空间和逻辑上对相关的文章思路进行梳理。当然不同层次的学习，其阅读方法也不同，针对基础弱的学生，教师可以让其快速浏览文章，增加词汇量，基础一般的学生，应该培养其在规定的时间内进行全文阅读。
3结束语：综上所述，分层教学模式在初中英语阅读中的应用，对于学生有效地完成英语教学任务有很大的帮助。不同的教学过程、内容、方法以及目标，可以帮助学生提高英语阅读兴趣，以满足新课程标准中对于初中英语阅读教学任务的要求。
参考文献：
[1]邰雪梅.新课改下初中英语阅读分层教学实施策略浅谈[J].才智，2018，（1）：146.
[2]尚一凡.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探析[J].校园英语（下旬），2017，（11）：128.
[3]高维宝.刍议当代初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].新课程·中学，2017，（10）：115.
[4]姜亚艳.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程·下旬，2017，（11）：181.
关键词：新课程;初中英语阅读;分层教学;有效实施
引言：想要完成初中英语阅读任务，新课程标准中对学生提出了关于英语阅读中听说读写的四方面要求，学生只有具备了这四方面的能力，在结合教师有效的教学方法必将可以加深对于英语阅读的认识，以完成新课程标准中对于初中英语阅读的要求。这里所说的分层教学指的是根据不同学生之间的学习能力以及英语基础，制定不同的教学方案与阅读计划或者提供具有不同深度的英语读物的教学方式。
1分层教学法对于初中英语阅读课教学应用的价值和意义
1.1有效提升学生的学习兴趣
对于初中生来说，其对英语比较陌生，因此其在学习的过程中，会觉得比较困难，而且英语阅读由于大篇幅的文字表述，使得很多学生都产生了较为抵触的情绪。然而，分层教学法就是一个有效的完善措施，在这种方法的教学过程中，教师可以结合学生的实际英语学习水平，合理地确定教学的范围和难度。进而，教师可以营造一种较为有趣和充满挑战的课堂氛围，有效提升学生的学习兴趣。在教学的过程中，学生的主体作用也能够得到充分的体现。为了有效应用这种方法，教师应该对学生的英语水平有一个正确了解，然后再进行随堂测验，进而不断摸索出学生的能力差异，采取有针对性的教育。
1.2兼顾个体差异
受年龄、性格以及家庭环境等诸多因素的影响，学生的学习能力有很大的差异。因此，教师应该兼顾到这种个体差异。在分层教学法中，教师可以将学生进行小组划分，使其能够在小组内进行交流。然而，有的学生比较腼腆，不太爱表达，这样的划分方式可以减轻其部分压力，鼓励其进行交流。教师在充分了解学生的个体差异后，教师就可以采取有针对性的方式去提升学生的积极性，进而提升其思维能力和英语语言能力。
2分层教学法在初中英语阅读课中的应用和完善策略
2.1加强对学生的了解
在分层教学法的应用过程中，教师对学生能力的判断正确与否直接影响分层教学的效果。为此，教师应该加强对学生的全面了解，教师要能够观察学生对于学习英语的兴趣，引导学生能够主动了解自己。例如，教师可以在课下多和学生进行生活上的交流，通过比较丰富的途径去了解学生的性格和能力。当然，学生分层是此教学法中的一部分，但是教师一定要注意对学生的客观评估，千万不要加入個人的主观因素，教师要进行柔性的分层，不要让学生感受到自己被分等级，以免降低学生的积极性。与此同时，教师也可以通过学生的英语阅读习惯来进行分层，这种分层方式能够更为民主，而且也不会对学生心理造成伤害，便于学生对文章内容的理解和掌握。
2.2帮助学生选择适合的英语阅读材料
英语阅读材料的选择是非常重要的。目前，越来越多的教育机构出售英语阅读材料，很多学生在选择的过程中出现了恐惧症。为此，教师针对这种情况，应该对相关的阅读材料进行认真研究，找到真正增加学生的词汇，培养学生语感的材料。例如，针对基础比较好的学生，教师可以准备在内容上也有此含义的英语教材，例如《英语沙龙》，这样可以帮助学生进一步提升自身的英语能力水平。针对英语基础较差的学生，教师可以选择比较有趣还比较简单的阅读材料，这样能够提升他们的学习兴趣，增强自信心。
2.3引导学生摸索最适合自己的学习途径
在初中英语阅读的教学过程中，教师要学会引导学生找到最为适合自己的学习方法。英语阅读本身就存在很大的自主性，教师无法面面俱到，时刻监督每一个学生，这就需要学生自己形成一个较好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法。在初中阶段，对大多数学生而言，其都没有较为牢固的英语基础，学习的方法也没有形成系统性。为此，教师要对其进行积极的引导。通常情况下，影响学生学习效果的因素主要包括两个方面：词语和词义。因此，教师要引导学生通过上下文去对相关的词义进行猜测，并学会从时间、空间和逻辑上对相关的文章思路进行梳理。当然不同层次的学习，其阅读方法也不同，针对基础弱的学生，教师可以让其快速浏览文章，增加词汇量，基础一般的学生，应该培养其在规定的时间内进行全文阅读。
3结束语：综上所述，分层教学模式在初中英语阅读中的应用，对于学生有效地完成英语教学任务有很大的帮助。不同的教学过程、内容、方法以及目标，可以帮助学生提高英语阅读兴趣，以满足新课程标准中对于初中英语阅读教学任务的要求。
参考文献：
[1]邰雪梅.新课改下初中英语阅读分层教学实施策略浅谈[J].才智，2018，（1）：146.
[2]尚一凡.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探析[J].校园英语（下旬），2017，（11）：128.
[3]高维宝.刍议当代初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].新课程·中学，2017，（10）：115.
[4]姜亚艳.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程·下旬，2017，（11）：181.