【摘 要】
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在一线教学中,充斥着“浅尝辄止”的“速效”课堂,不利于学生发展,深度学习势在必行,教与学对应,决定了学生深度学习到教师深度教学.研究发现,ACT-R理论与深度学习在某些观点
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在一线教学中,充斥着“浅尝辄止”的“速效”课堂,不利于学生发展,深度学习势在必行,教与学对应,决定了学生深度学习到教师深度教学.研究发现,ACT-R理论与深度学习在某些观点上不谋而合.文章结合ACT-R理论的“简单认知理论”“目标分层”“精致练习理论”对高中数学进行指导,使教学走向“深处”,真正实现学生深度学习,发展学生的核心素养,促进知识的内化,提升问题解决能力.
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