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〔关键词〕 高考复习；第一轮；方法；学法探究；训练；
过程
〔中图分类号〕 G633.98 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）10—0072—01
进入高三学习阶段，教师和学生都会觉得累，压力大。那么怎样才能提高复习效率呢？总结多年的教学实践，我觉得在高三第一轮复习期间，教师和学生要做好以下几方面的工作。
一、注重学法探究，狠抓基础知识
（一）及时反思
教师要让学生在每天、每周以至每月，针对所学科目的章节进行细致认真地小结，主要思考以下四个方面的问题：
1.学了哪些知识？
2.学习这些知识时用了怎样的学习方法和策略？
3.学习效果如何？是否达到了教师所期望的目标？
4.复习和预习环节进行的如何？是否需要调整？
（二）学法探究
1.利用网络媒体及其他途径学习有效的、不同的学习方法。
2.同一习题用不同的方法去完成，并认真比较取得的不同结果。
3.善于总结自己的学习方法，发现自身存在的问题。
4.学习过程中要善于发现并总结知识内在的联系和解题技巧；要做到找方法、寻规律、抓特征、分层次、记要点、勤总结。
（三）抓基础知识
1.避难、避怪、避偏，记忆基本的、常见的知识，并掌握基本的学习方法和解题技巧。
2.复习中要避免宽、泛、广，做到细、实而有针对性。
3.在遵循教师总的学习安排的同时，倡导个性、自主化学习，要让学生在学习中学会恰当的自我定位。学习过程中要确保自己所学过的知识的完整性，使所学知识由点到线，由线到面，形成严密而扎实的知识体系。
二、认真对待每次训练，切实做好考后总结
对高三的师生而言，考试变成了家常便饭，学生忙于答卷，教师疲于阅卷，师生都感觉又累又烦。这就自然而然产生了一个问题：高三师生如何对待名目繁多的考试呢？
（一）教师方面
1.认真分析试卷的内容及其结构。
（1）知识点的分布情况，不同知识点在试卷中所占分的比例。
（2）试题的难易程度及出题的角度。
（3）掌握学生的得分和失分情况，剖析学生解题中的错误思路，了解学生知识的薄弱环节。教师要清楚哪道题目、哪几个选项出现了哪几种类型的错误，反映了学生哪些知识方面的欠缺和不足；了解学生在某一题目解答上或知识点的运用上的共性问题，哪些是教学中没讲到的知识，哪些是讲过多次仍然做错，哪些是技巧性失分；哪些是个性现象，哪些是普遍现象。
（4）教师把试卷涉及到的知识点作一个系统的整理，通过试卷知识网络的建立，将试题中涉及的所有知识串通起来。
2.上好试卷讲评课。
（1）内容：哪些该讲，哪些要重点讲，要做到心中有数。
（2）方法：师生之间共同探究，重视对解题思路的分析和点拨。更重要的是对重点、热点、难点题目进行适当的变形，力求让学生学会举一反三。
3.做好试卷讲评后的巩固工作。
（1）检查对试卷中所涉及知识的识记情况。
（2）有针对性地补充一定量的作业和练习。
（二）学生方面
要积极引导学生正确面对每次考试的成绩，不能因成绩好而沾沾自喜，也不能因成绩低而自暴自弃，更不能对成绩的高低不屑一顾，而要做到以下几点：
1.找自己的“区间分”。可能因为书写，也可能因为速度、时间、应试心理和方法技巧等因素影响，总有一些不该失去的分却失去了，因而要仔细分析失分的原因，在以后的考试中减少这些不利因素的影响。
2.和其他学生比较，看清自己的优势以及存在的问题。
3.反思所取得的成绩和自己的目标的差距，找出原因。
4.反思自己学习中所用的学习方法，哪些是有效的，哪些是低效的。
三、强化过程，抓好细节
（一）在做好短期复习计划的同时重视学生的预习环节。教会学生如何做好复习课的预习工作，其目的是要学生的“学”和教师的“教”都有针对性，以免浪费课堂时间。
（二）做好课内外学习的衔接。在高三阶段，很多学生都感觉到自己的复习效果不佳，其主要原因是学生没有做好课内外学习的衔接，也就是说学生课后复习的不是当时、当天所学的内容，从而造成巩固和练习的不一致。因而在高三复习阶段的课外学习中，教师应要求学生做到：
1.课后及时整理笔记，总结、归纳课堂所学的重点内容。
2.课堂学习过程中要“标记”、“重温”和“领悟”老师讲过及自己做过的重点和常考题，重点学习审题角度、答题策略和解题技巧。
3.课后要有针对性地做一些练习题，以巩固所学知识，提高学生运用所学知识去解决实际问题的能力。
编辑：张昀
过程
〔中图分类号〕 G633.98 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）10—0072—01
进入高三学习阶段，教师和学生都会觉得累，压力大。那么怎样才能提高复习效率呢？总结多年的教学实践，我觉得在高三第一轮复习期间，教师和学生要做好以下几方面的工作。
一、注重学法探究，狠抓基础知识
（一）及时反思
教师要让学生在每天、每周以至每月，针对所学科目的章节进行细致认真地小结，主要思考以下四个方面的问题：
1.学了哪些知识？
2.学习这些知识时用了怎样的学习方法和策略？
3.学习效果如何？是否达到了教师所期望的目标？
4.复习和预习环节进行的如何？是否需要调整？
（二）学法探究
1.利用网络媒体及其他途径学习有效的、不同的学习方法。
2.同一习题用不同的方法去完成，并认真比较取得的不同结果。
3.善于总结自己的学习方法，发现自身存在的问题。
4.学习过程中要善于发现并总结知识内在的联系和解题技巧；要做到找方法、寻规律、抓特征、分层次、记要点、勤总结。
（三）抓基础知识
1.避难、避怪、避偏，记忆基本的、常见的知识，并掌握基本的学习方法和解题技巧。
2.复习中要避免宽、泛、广，做到细、实而有针对性。
3.在遵循教师总的学习安排的同时，倡导个性、自主化学习，要让学生在学习中学会恰当的自我定位。学习过程中要确保自己所学过的知识的完整性，使所学知识由点到线，由线到面，形成严密而扎实的知识体系。
二、认真对待每次训练，切实做好考后总结
对高三的师生而言，考试变成了家常便饭，学生忙于答卷，教师疲于阅卷，师生都感觉又累又烦。这就自然而然产生了一个问题：高三师生如何对待名目繁多的考试呢？
（一）教师方面
1.认真分析试卷的内容及其结构。
（1）知识点的分布情况，不同知识点在试卷中所占分的比例。
（2）试题的难易程度及出题的角度。
（3）掌握学生的得分和失分情况，剖析学生解题中的错误思路，了解学生知识的薄弱环节。教师要清楚哪道题目、哪几个选项出现了哪几种类型的错误，反映了学生哪些知识方面的欠缺和不足；了解学生在某一题目解答上或知识点的运用上的共性问题，哪些是教学中没讲到的知识，哪些是讲过多次仍然做错，哪些是技巧性失分；哪些是个性现象，哪些是普遍现象。
（4）教师把试卷涉及到的知识点作一个系统的整理，通过试卷知识网络的建立，将试题中涉及的所有知识串通起来。
2.上好试卷讲评课。
（1）内容：哪些该讲，哪些要重点讲，要做到心中有数。
（2）方法：师生之间共同探究，重视对解题思路的分析和点拨。更重要的是对重点、热点、难点题目进行适当的变形，力求让学生学会举一反三。
3.做好试卷讲评后的巩固工作。
（1）检查对试卷中所涉及知识的识记情况。
（2）有针对性地补充一定量的作业和练习。
（二）学生方面
要积极引导学生正确面对每次考试的成绩，不能因成绩好而沾沾自喜，也不能因成绩低而自暴自弃，更不能对成绩的高低不屑一顾，而要做到以下几点：
1.找自己的“区间分”。可能因为书写，也可能因为速度、时间、应试心理和方法技巧等因素影响，总有一些不该失去的分却失去了，因而要仔细分析失分的原因，在以后的考试中减少这些不利因素的影响。
2.和其他学生比较，看清自己的优势以及存在的问题。
3.反思所取得的成绩和自己的目标的差距，找出原因。
4.反思自己学习中所用的学习方法，哪些是有效的，哪些是低效的。
三、强化过程，抓好细节
（一）在做好短期复习计划的同时重视学生的预习环节。教会学生如何做好复习课的预习工作，其目的是要学生的“学”和教师的“教”都有针对性，以免浪费课堂时间。
（二）做好课内外学习的衔接。在高三阶段，很多学生都感觉到自己的复习效果不佳，其主要原因是学生没有做好课内外学习的衔接，也就是说学生课后复习的不是当时、当天所学的内容，从而造成巩固和练习的不一致。因而在高三复习阶段的课外学习中，教师应要求学生做到：
1.课后及时整理笔记，总结、归纳课堂所学的重点内容。
2.课堂学习过程中要“标记”、“重温”和“领悟”老师讲过及自己做过的重点和常考题，重点学习审题角度、答题策略和解题技巧。
3.课后要有针对性地做一些练习题，以巩固所学知识，提高学生运用所学知识去解决实际问题的能力。
编辑：张昀