【摘 要】
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打开电视,谁还能看到没有经过包装的频道?包装对于频道,犹如衣服之于人!而每个人都是要穿衣服的。收看电视,谁是主动愿意看包装的? 那些铺天盖地的广告已经让电视机前的观众
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打开电视,谁还能看到没有经过包装的频道?包装对于频道,犹如衣服之于人!而每个人都是要穿衣服的。收看电视,谁是主动愿意看包装的? 那些铺天盖地的广告已经让电视机前的观众烦得无以复加,甚至
Turn on the TV, who can see the unpackaged channels? Packaging for the channel, like the clothes in person! And everyone is going to wear clothes. Watching television, who is willing to look at the packaging? Overwhelming the ads that have made the audience in front of the television bored, or even
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【摘要】生物实验是生物教学的重要组成部分，它不仅是生物学的理论基础，也是培养学生实验操作能力和实验技巧的根本保证，那么，如何培养初中生的实验能力呢？本文从做好典范，提高演示水平 ；培养骨干，明确目的，提高指导水平；巧用多媒体，提高实验教学效率三个方面着手，结合当生物实验教学实际进行了剖析。 【关键词】初中生物 实验 能力 在生物教学中实施素质教育，必须紧紧围绕生物学科的特点进行，否则就成了空
近年来,澧县政府引导给力,市场主导发力,企业主体用力,高起点、广覆盖鼓励发展电子商务,促使全县电子商务发展犹如春潮涌动滚滚向前。到2015年底,澧县注册网络经营户2600余家
【摘要】科学探究作为新课改的突破口，既是学生的学习内容，也是教师的教学方法和教学方式。科学探究目标的实现是基于探究教学的开展。在本文中笔者结合着自己在实施探究式教学中的一些体会，探讨了初中化学探究式教学的一些策略，希望能够为有效实施探究式教学提供一些有用的参考意见。 【关键词】初中化学 探究式 策略 探究式教学是如今素质教育理念下所倡导的一种新型的教学方式。与传统的教学方式相比，这种探究式教学
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九年制义务教育物理《课程标准》指出科学探究提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七个环节。在初中物理新课程标准中，对学生科学探究中的“猜想和假设”环节提出明确要求：尝试根据已有经验和已有知识对问题的成因提出猜想；对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设；认识猜想与假设在科
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