摘 要：日记是记录一天发生的事情，是培养学生记录事情，为以后的语文写作奠定基础。由于小学生年龄较小，生活比较简单，所以记录的日记内容比较单调。因此，老师应该教会学生记日记，尤其是在语文教材中开始引导学生学习记日记的时候，老师更要教学生记日记的方法，让学生养成良好的记日记的行为习惯，只有这样，才能让学生记录生活和学习中的点点滴滴，从而帮助学生拓展自己的思维。
　　关键词：小学；日记教学；反思
　　一、培养学生记日记的兴趣
　　1.让学生感受到记日记的快乐
　　在教授学生记日记的规范格式的时候，也要保证学生感受到记日记的快乐，只有这样，才能保证学生主动自愿地去记载日记，而且记载的都是自己身边发生的事情。比如，人教版《北京的春天》这篇课文，里面描述的是春天。而春天就在每个人的周围，老师可以让学生把观察到的春天的模样记录到日记当中，让学生在春天的气息里记录下快乐。只有让学生感受到记日记的快乐，才能让学生坚持住记日记。
　　2.借助活动培养学生的表达欲望
　　老师可以定期开展活动，让学生参与到活动之中，对表现好的学生进行表扬和发放奖品，再要求学生对这次的活动进行记录，其中最好有表达自己的感想的内容。并且让学生对活动的记录感兴趣的同时，还要让学生有表达的欲望。比如，根据《看雪》这篇课文，可以延伸出一项活动：在借助体育课的时候，让学生打雪仗。打雪仗不仅可以让学生感受到雪的美好，还可以让学生互动。从而引起学生记日记的兴趣，并引导学生记录这次打雪仗的快乐时光。
　　二、指导学生记日记的方法
　　1.记日记的格式
　　日记是有固定的格式的，要让学生学会写日记之前，必须保证学生掌握记日记的格式，而这也是老师进行日记教学的基础。在人教版教材中，有一节课叫《日记两则》，主要讲述的是日记的格式。日记的标准格式：首先是日期，然后是星期，最后是天气。比如，2016年5月1日，星期六，天气阴等。学生的每一篇日记都应该这样记录。而后要记录的就是学生身边发生的事情。一定要保证日记的真实性，不能编造，最好有关于某件事情的想法和观点。
　　2.丰富句子的内容，增加句子的数量
　　小学生的学习生活比较简单，而且有时候观察不仔细，对事情的发生就只有简单的记录。这样并不能清楚地记录学生的周围到底发生了什么事情，以及学生如何处理这件事情的经过。所以要在学生开始记录日记的时候，就让学生增加语句的数量和内容，要对事情的发生进行详细的描述。比如，人教版的《浅水洼里的小鱼》，讲述的是一个小孩子把搁浅在海滩上的鱼扔回到海里的经过。这种行为里面包含了孩子对鱼儿的怜爱。学生可以记载自己保护小动物的行为，并且详细记录这么做的心理状态，最好能够用到学过的词语来准确地表达心情。
　　3.独立完成自己的日记
　　在教授给学生记日记的格式之后，要让学生养成不断记日记的习惯，这也是为了以后学生能够独立地记日记。把身边的一切事情都记录到日记中，不仅可以收集到日常生活中的素材，还可以锻炼学生的思维，培养学生的逻辑思维。比如，在学习《农村的变化真大》这篇课文时，老师可以让学生向父母了解原先的农村是什么样的，然后去体验农村现有的风光，对这次参观进行详细的记录，并且写上自己的感想。
　　三、培养学生记日记的习惯
　　习惯的养成需要日积月累，而且养成记日记的习惯，能够提高学生的观察能力和表述能力，让学生的写作能力在潜移默化中得到提高，因此养成记日记的习惯十分重要。比如，在学习《画风》这篇课文，由于风是看不见的，所以学生应该动手去学习画风，并且记录下来。每发生一件事情，学生都主动记日记，逐可渐养成良好的记日记习惯。
　　四、结束语
　　小学开展日记教学是养成学生记日记的好习惯的重要方式。在学生日记的时候，老师需要认真地指导，要了解学生关于日记的想法，也要注重改进教学方法，同时也要保证学生积极认真地学习记日记方法，只有这样，才能保证日记教学的顺利进行。
　　参考文献：
　　[1]黄春梅.小学生日记教学的思考与实践[D].上海：华东师范大学，2006.
　　[2]王志强.小学日记教学的几点感悟[J].学周刊，2015（17）.