隋唐城遗址植物园在微风细雨中显得格外有诗情画意，园中植物苍翠欲滴，生机盎然。更令隋唐城遗址植物园充满灵性的则是徜徉在绿树红花中的一群群孩子了。这些走进植物园的孩子来自洛阳市实验小学，全校师生此行的目的就是要在隋唐城遗址植物园开展一次外出综合实践活动。
　　在整个活动过程中，我和孩子们尽情地享受着大自然带给我们的快乐。这是一个风景优美、空气清新的公园，到处都留下了我和孩子们的欢声笑语，留下了我们寻找快乐的足迹。孩子们在活动中的表现令人欣喜，他们井然有序地在植物园中游览，时而采集、制作标本，时而动笔记录植物名称。遇到不认识也未挂牌的植物，孩子们还能有礼貌地向园艺工人请教，不一会儿的时间，孩子们已经认识了数十种植物，采集制作了许多精美的植物标本。能歌善舞的同学歌声袅袅，舞姿翩翩，吸引了许多园中的游客驻足观赏，赞不绝口。环保小队的同学自觉捡拾园中垃圾，爱绿护绿，令人感动。放风筝也是孩子们最喜爱的活动之一，看着一只只风筝飞上天空，孩子们的笑脸无比灿烂。还有诗歌朗诵小队、奇妙魔方小队、摄影小队、写生小队……一个个“小能豆”出现在大家面前，他们脸上展现出来的笑容是以往在课堂上、家庭中难以看到的。遗址植物园里有很多文化景点，比如彩色的牡丹仙子，刻写在大石头上的牡丹赋，蜿蜒的小路两旁各种形式的篆刻印章等。同学们一路上饶有兴趣地辨认文字，聆听书法老师讲解石头上的诗文，争相夸耀自己的发现……
　　看到孩子们一个个认真的样子，我不由得思考这样一个问题：长期以来，学生写的作文，明显印着教师指导的痕迹，内容多为生搬硬造，情感单调乏味，似乎丢失了充满生命的、新鲜活泼的童心。而这次外出实践活动，不就是一次引导他们观察生活，体验生活的好机会吗？
　　生活是写作的源泉，学生只有充分体验生活，获得新的感受，才能写出情感丰富的文章。于是，在这次实践活动中，我似乎是一个作文指导者，和他们一起用审美的眼光去欣赏大自然的美景；同时我又像一个伴游者，用声情并茂的语言去点化景物，使学生充分感受。在活动中，学生不仅欣赏到了公园的美景，还被这美丽的景色深深地打动，获得了深厚的情感积累。
　　小学生的生活是丰富多彩的，可是由于大多数学生不懂用心去体验生活，写作时就常找不到最难忘的事、最佩服的人、最爱去的地方、最喜爱的小玩意儿。而组织学生走进大自然，引导他们去认真观察生活，用心体验生活，激发他们对生活的热爱，可以唤起学生的真实情感，引导学生发现来自生活的、新鲜的写作素材。
　　有了真情实感，人的大脑才会兴奋，从而使记忆、想象、思维等心理活动处于积极状态，头脑中许许多多的人、事、物以及妙词佳句才会纷纷涌现出来，这时就容易成文，且能写出真情实感。
　　这次实践活动，虽然看似在玩耍，可孩子们处理信息能力、人际交往能力、语言表达能力、团队意识等得到了提高，这也就达到了亲近自然、寓教于乐的目的。
　　洛阳是一个文化古城，积淀着深厚的传统文化，在这里，同学们同最灿烂的中国传统文化进行着亲密而自然的接触，这种接触又会吸引他们去学习、探讨、接触更多更广的传统文化。我仿佛看到了孩子们在历史的长河里遨游，探寻着他们心目中的宝藏。
　　（本栏责编 肖 飞）