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[摘 要] 随着“大众创业、万众创新”的不断深入，各高等学校的创新创业教育工作也得到长足的进步，从调整人才培养方案，到构建创新创业教师指导团队、创建“双创”实训基地等工作，如雨后春笋般快速成长。而以培养应用型人才为主要任务的高职院校的创新创业教育工作也得到快速发展。本文以南京交通职业技术学院为例，阐述“全员培训、重点培养、典型培育”创新创业工作体系的内涵，实施该工作体系的条件及应该注意的事项等，为高职院校推广创新创业工作提供经验参考。
[关键词] 全员培训；重点培养；典型培育
一是政府角度看：自李克强总理2015年在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的号召以来，国务院出台了“关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见（国发〔2015〕32号）”、国务院办公厅出台了“关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见（国办发〔2015〕9号）”、江苏省政府出台了“关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见（苏政发[2015]90号）”等政策文件，并得到社会各界的响应，在人工智能、装备制造及互联网+等领域取得显著成效。国家和地方各级政府部门通过举办“挑战杯、互联网+”等创新创业大赛活动，推动高校人才培养模式的改革与创新。
二是教育领域看：各职业院校能主动转换教育理念，适应区域人才需求，调整办学定位和人才培养目标，推动职业院校的创新创业型人才培养。如长春财经学院王钧永提出的“互联网+”背景下的课程体系、基地建设、活动开展与企业实践于一体的创新创业体制，重在培养学生的创新思维与实践能力等。江苏经贸职业技术学院沈萍提出的“以创客教育构建高校创新人才培养新模式”，突出对学生“创客思维、创客精神、创客体验”的培养等。
全员培训：根据培养创新创业型人才培养目标，将创新创业类课程嵌入到专业课程体系中，再根据教学进程安排，在全体学生开展创新创业教育，提升全体学生的创新创业意识，强化创新创业理念。
重点培养：通过全员教育培训，对其中具有创新创业意愿的学生，将其吸收为创新创业社团成员，通过举办专题讲座、专项学习班、鼓励学生参加各类创新创业大赛及企业实践等活动，实现对有创新创业意愿学生的重点培养。
典型培育：通过各类大赛等活动遴选出来的项目，借助校内外大学生创业孵化基地，在创业导师的指导下，进行“一对一”精准帮扶指导，开展重点项目的孵化。对孵化成功的项目，鼓励开展创业实践。
“全员培训、重点培养、典型培育”三者之间既有相对独立的内容和要求，又有教学实施的逻辑顺序，且相互影响和制约。
1.调整专业人才培养方案，将创新创业类课程融入人才培养方案。南京交院运输管理学院主动修订专业人才培养方案，将《职业规划与就业指导》《管理学基础》《创新创业实训》等课程作为专业必修课程，融入专业人才培养方案的课程体系中，创新创业理念融入人才培养的全过程，实现创新创业教育的“全员教育培训”。
2.创建创新创业实训基地——创客空间。南京交院运输管理学院于2016年与深圳中诺思股份有限公司合作，共同创建了“弄潮客”创客空间。该创客空间，为学生创新创业教育提供了空间条件和物质设施基础。特别是为 “创客俱乐部”，即创新创业“重点培养”对象的专项教学与实训，提供了独立空间和物质设施的保证。
3.完善校园大学生孵化基地管理制度，为大学生创业项目实践保驾护航。通过创客空间“重点培养”的创新创业类项目，一方面组织学生积极参加国家或省级创新创业各类比赛，锻炼队伍、提升创新创业项目的实战性；另一方面，根据校园大学生孵化基地入驻办法，创新创业项目通过路演PK的方式，入驻学院的大学生孵化基地，进行为期一年的创新创业项目的孵化。实现创新创业项目的“典型培育”。
1.组织创新创业学生社团
（1）组建齐贤物流协会
运输管理学院根据物流管理专业人才培养目标要求及学院学生社团管理规定，于2015年组建了齐贤物流协会。该协会设有会长1名，副会长2名，会员60名。协会一是针对物流管理专业领域新趋势、新动向组织会员专业学习；二是针对南京高校物流管理专业的开设情况开展调研活动，通过召开学术沙龙等活动进行学术交流；三是组织开展物流管理专业学生的专业素质拓展活动，带领专业学生认识专业、了解专业，体验企业文化，坚定专业学习的信念[1]。
（2）组建创客俱乐部
根据学院“创新创业工作体系”的工作要求，以提升学生的创新创业意识和实践动手能力，依托学院创建的“弄潮客”创客空间，组建了创客俱乐部。该俱乐部设部长1名，副部长2名，会员60名。
2.组织开展创新创业教学及各级各类技能大赛
根据专业人才培养方案的安排，组织开展创新创业类课程教学工作，实现学生创新创业教育的全员培养；依托“弄潮客”创客空间，借助创俱乐部和物流齐贤协会的社团活动和专业技能大赛、“挑战杯”大学生课外学术作品大赛、互联网+大赛、互联网+交通大赛，大学生职业规划大赛等赛事机会，对有创新创业意向的学生进行重点培养；依托学校创业孵化基地及学院的实训基地，选派指导教师指导、提供创新创业空间，对重点学生开展创业孵化訓练，实现对重点学生的典型培育，从而形成 “全程指导-竞赛选拔-支持保障-项目孵化-精准帮扶”的创业孵化链。
近年来，获得全国高等职业院校技能大赛现代物流作业方案设计与实施一等奖1项，江苏省高等职业院校技能大赛现代物流作业方案设计与实施一等奖2项；获“中诺思杯”全国交通运输职业院校物流创新大赛一等奖1项；“挑战杯-彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛特等奖1项、“挑战杯-彩虹人生”江苏省职业学校创新创效创业大赛特等奖1项、一等奖1项，二等奖1项，三等奖3项；“挑战杯”江苏省大学生课外科技作品大赛二等奖1项，三等奖1项等[2]。 3.组织开展企业探访和校际间及学院间的创新创业学习交流
利用学院品牌专业建设及校企合作的优势，在学生社团成员中，开展企业走访及校际间的创新创业学习交流活动，拓宽学生对企业科技创新领域的认知，引导学生寻找创新创业的视角和领域，激发学生创新创业的热情和动力。同时，也在校内各学院间开展学习交流活动，完善和提升运输管理学院的创新创业工作。
1.保证创新创业教育教学活动的常态化。一是人才培养方案中关于创新创业类课程分布要贯穿于教学全过程，即大学一年级开设《职业规划与就业指导》《管理学基础》等课程；大学二年级开设《创新创业实务》《财务基础知识》等课程，组织参加各级创新创业类大赛等；大学生三年级开设《创新创业实训》《企业文化体验》等课程，保证在人才培养全过程开展创新创业教育。二是依托两个社团，保证创新创业活动常态化，即定期开展创新创业沙龙活动，校际间的专业交流和创业交流，组织参加各级各类的创新创业大赛等形式，实现对“创新创业重点对象”的常态化培养；三是将创新创业教育理念融入其他专业课程的教学中，即在各专业课程的教学中，融入创新理念，为学生创新带来专业启发，营造创新创业的氛围，同时，也为学生参加各类专业竞赛或创新创业竞赛奠定理论基础。
2.保证创新创业管理工作的科学化。在学校管理机构中增设“创新创业学院”，主要负责全校的创新创业管理工作，主要内容包括参与专业人才培养方案，负责组织实施创新创业课程的教学与实践，组织开展各级各类大赛等工作，使全校的创新创业工作得以顺利开展。
参考文献：
[1]吴昀辰，王秀云.论高职院校“五维一体、分层递进”的创新创业教育教学模式[J].教育与职业，2019（10月下）：82-85.
[2]孙小军，惠姣姣等.地方高校大学生创新创业的综合评价模型---基于对地方高校创新创业教育的实证分析[J].首都师范大学学报（自然科学版），2019（10）：6-13.
[作者单位]
南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188
基金項目：本文系江苏省高校毕业生就业创业研究课题“高职院校管理类专业创新创业教育与实践研究--以南京交通职业技术学院为例”（项目编号：JCKT-B-2019311，课题主持人：王艳梅）的阶段性成果。
[关键词] 全员培训；重点培养；典型培育
一、构建“全员培训、重点培养、典型培育”的创新创业工作体系的背景
一是政府角度看：自李克强总理2015年在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的号召以来，国务院出台了“关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见（国发〔2015〕32号）”、国务院办公厅出台了“关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见（国办发〔2015〕9号）”、江苏省政府出台了“关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见（苏政发[2015]90号）”等政策文件，并得到社会各界的响应，在人工智能、装备制造及互联网+等领域取得显著成效。国家和地方各级政府部门通过举办“挑战杯、互联网+”等创新创业大赛活动，推动高校人才培养模式的改革与创新。
二是教育领域看：各职业院校能主动转换教育理念，适应区域人才需求，调整办学定位和人才培养目标，推动职业院校的创新创业型人才培养。如长春财经学院王钧永提出的“互联网+”背景下的课程体系、基地建设、活动开展与企业实践于一体的创新创业体制，重在培养学生的创新思维与实践能力等。江苏经贸职业技术学院沈萍提出的“以创客教育构建高校创新人才培养新模式”，突出对学生“创客思维、创客精神、创客体验”的培养等。
二、“全员培训、重点培养、典型培育”的创新创业工作体系的内涵
全员培训：根据培养创新创业型人才培养目标，将创新创业类课程嵌入到专业课程体系中，再根据教学进程安排，在全体学生开展创新创业教育，提升全体学生的创新创业意识，强化创新创业理念。
重点培养：通过全员教育培训，对其中具有创新创业意愿的学生，将其吸收为创新创业社团成员，通过举办专题讲座、专项学习班、鼓励学生参加各类创新创业大赛及企业实践等活动，实现对有创新创业意愿学生的重点培养。
典型培育：通过各类大赛等活动遴选出来的项目，借助校内外大学生创业孵化基地，在创业导师的指导下，进行“一对一”精准帮扶指导，开展重点项目的孵化。对孵化成功的项目，鼓励开展创业实践。
“全员培训、重点培养、典型培育”三者之间既有相对独立的内容和要求，又有教学实施的逻辑顺序，且相互影响和制约。
三、实施“全员培训、重点培养、典型培育”的创新创业工作体系的条件
1.调整专业人才培养方案，将创新创业类课程融入人才培养方案。南京交院运输管理学院主动修订专业人才培养方案，将《职业规划与就业指导》《管理学基础》《创新创业实训》等课程作为专业必修课程，融入专业人才培养方案的课程体系中，创新创业理念融入人才培养的全过程，实现创新创业教育的“全员教育培训”。
2.创建创新创业实训基地——创客空间。南京交院运输管理学院于2016年与深圳中诺思股份有限公司合作，共同创建了“弄潮客”创客空间。该创客空间，为学生创新创业教育提供了空间条件和物质设施基础。特别是为 “创客俱乐部”，即创新创业“重点培养”对象的专项教学与实训，提供了独立空间和物质设施的保证。
3.完善校园大学生孵化基地管理制度，为大学生创业项目实践保驾护航。通过创客空间“重点培养”的创新创业类项目，一方面组织学生积极参加国家或省级创新创业各类比赛，锻炼队伍、提升创新创业项目的实战性；另一方面，根据校园大学生孵化基地入驻办法，创新创业项目通过路演PK的方式，入驻学院的大学生孵化基地，进行为期一年的创新创业项目的孵化。实现创新创业项目的“典型培育”。
四、实施“全员培训、重点培养、典型培育”的创新创业工作体系取得成效
1.组织创新创业学生社团
（1）组建齐贤物流协会
运输管理学院根据物流管理专业人才培养目标要求及学院学生社团管理规定，于2015年组建了齐贤物流协会。该协会设有会长1名，副会长2名，会员60名。协会一是针对物流管理专业领域新趋势、新动向组织会员专业学习；二是针对南京高校物流管理专业的开设情况开展调研活动，通过召开学术沙龙等活动进行学术交流；三是组织开展物流管理专业学生的专业素质拓展活动，带领专业学生认识专业、了解专业，体验企业文化，坚定专业学习的信念[1]。
（2）组建创客俱乐部
根据学院“创新创业工作体系”的工作要求，以提升学生的创新创业意识和实践动手能力，依托学院创建的“弄潮客”创客空间，组建了创客俱乐部。该俱乐部设部长1名，副部长2名，会员60名。
2.组织开展创新创业教学及各级各类技能大赛
根据专业人才培养方案的安排，组织开展创新创业类课程教学工作，实现学生创新创业教育的全员培养；依托“弄潮客”创客空间，借助创俱乐部和物流齐贤协会的社团活动和专业技能大赛、“挑战杯”大学生课外学术作品大赛、互联网+大赛、互联网+交通大赛，大学生职业规划大赛等赛事机会，对有创新创业意向的学生进行重点培养；依托学校创业孵化基地及学院的实训基地，选派指导教师指导、提供创新创业空间，对重点学生开展创业孵化訓练，实现对重点学生的典型培育，从而形成 “全程指导-竞赛选拔-支持保障-项目孵化-精准帮扶”的创业孵化链。
近年来，获得全国高等职业院校技能大赛现代物流作业方案设计与实施一等奖1项，江苏省高等职业院校技能大赛现代物流作业方案设计与实施一等奖2项；获“中诺思杯”全国交通运输职业院校物流创新大赛一等奖1项；“挑战杯-彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛特等奖1项、“挑战杯-彩虹人生”江苏省职业学校创新创效创业大赛特等奖1项、一等奖1项，二等奖1项，三等奖3项；“挑战杯”江苏省大学生课外科技作品大赛二等奖1项，三等奖1项等[2]。 3.组织开展企业探访和校际间及学院间的创新创业学习交流
利用学院品牌专业建设及校企合作的优势，在学生社团成员中，开展企业走访及校际间的创新创业学习交流活动，拓宽学生对企业科技创新领域的认知，引导学生寻找创新创业的视角和领域，激发学生创新创业的热情和动力。同时，也在校内各学院间开展学习交流活动，完善和提升运输管理学院的创新创业工作。
五、实施“全员培训、重点培养、典型培育”的创新创业工作体系应注意的问题
1.保证创新创业教育教学活动的常态化。一是人才培养方案中关于创新创业类课程分布要贯穿于教学全过程，即大学一年级开设《职业规划与就业指导》《管理学基础》等课程；大学二年级开设《创新创业实务》《财务基础知识》等课程，组织参加各级创新创业类大赛等；大学生三年级开设《创新创业实训》《企业文化体验》等课程，保证在人才培养全过程开展创新创业教育。二是依托两个社团，保证创新创业活动常态化，即定期开展创新创业沙龙活动，校际间的专业交流和创业交流，组织参加各级各类的创新创业大赛等形式，实现对“创新创业重点对象”的常态化培养；三是将创新创业教育理念融入其他专业课程的教学中，即在各专业课程的教学中，融入创新理念，为学生创新带来专业启发，营造创新创业的氛围，同时，也为学生参加各类专业竞赛或创新创业竞赛奠定理论基础。
2.保证创新创业管理工作的科学化。在学校管理机构中增设“创新创业学院”，主要负责全校的创新创业管理工作，主要内容包括参与专业人才培养方案，负责组织实施创新创业课程的教学与实践，组织开展各级各类大赛等工作，使全校的创新创业工作得以顺利开展。
参考文献：
[1]吴昀辰，王秀云.论高职院校“五维一体、分层递进”的创新创业教育教学模式[J].教育与职业，2019（10月下）：82-85.
[2]孙小军，惠姣姣等.地方高校大学生创新创业的综合评价模型---基于对地方高校创新创业教育的实证分析[J].首都师范大学学报（自然科学版），2019（10）：6-13.
[作者单位]
南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188
基金項目：本文系江苏省高校毕业生就业创业研究课题“高职院校管理类专业创新创业教育与实践研究--以南京交通职业技术学院为例”（项目编号：JCKT-B-2019311，课题主持人：王艳梅）的阶段性成果。