论文部分内容阅读
预设目标
1．能够听、说、认读关于职业的5个单词doctor，nurse，driver，farrnfer和baseball player，并能介绍人物的职业。
2．能听懂、会说句型：What’s your father?He is a doctor．并能做替换练习。
3．发展学生英语听说读的能力；培养学生在实际情景中运用英语的能力。
4．激发学生学习英语的积极兴趣，培养学生热爱自己家人的积极感情。
预设流程及设计理念
Step1．Warming-up／Revision
1．Let’s greet．
[简单的问题，可以帮助学生形成英语语感，自然地进入学习的角色和状态。]
2．Let’s do．
[这一环节不仅起到了热身的作用，而且也复习了有关兴趣爱好的一些词汇，如music，spots等。]
3．Free talk．
4．Let’s play a memory game．
[游戏复习了有关家庭成员的单词，使学生建立起家庭的观念，很自然地引出新课。]
Step2.Presentation
1．(Use the CAllT：This is a family．Look at this family．Do you know it?“The Family and The Children．”Right?(Then introduce the people of tlle TV show《家有儿女》，and put their photos on the“Family Tree”．)
[把学生们喜闻乐见的电视剧中的人物请进课堂，学生的学习积极性就能被充分凋动起来，课堂气氛也活跃了起来。]
2．Let the students guess：What’s Jiuxing’s father?He’s a__________teacher．Put his name on the“TamilyTree”．
3．Iead in and teach the new word：nurse，farmer byusing the sentence：What’s his mothedgrandDa?She／He isa___________．And put these two words on the“Familv Tree”．
[以上两个步骤是让学生猜一猜剧中爸爸、妈妈、爷爷的职业，然后引出职业单词和相关句型，并把这些贴在“家庭树”上，既能活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性，又使学生在心中形成了对“家”的美好概念，从而也可以激起学生对自己家庭的美好情感。]
4．Let’s chant．
[用chant的形式巩固句型What’s your father?He’s a...不仅朗朗上口，学生喜闻乐见，无形之中突破了难点，同时基础薄弱的学生也可以在说说、唱唱中找到学习的自信。]
5．Iead in aJld teach the new words：basebaU player，driver，doctor by guessing“What’s Liuxing going to be?”“What’s Xiaoyu going to be?”“What’s Xiaoxue going tobe?”
[设想三个孩子刘星、小雨、小雪的未来职业，学生兴致浓厚，在不知不觉中学会了新知。]
Step3．Practice
1．Read the new WOrds，and play a reading game．
[利用多种方法朗读，调动了学生的情感。如果一味地采用一种方法读，学生容易疲劳。]
2．Let’s do．
[学生善于形象思维，所以借助动作和肢体语言把所学内容呈现出来，他们就很容易理解和接受；充分发挥“TPR”活动的优势，让学生将所学的知识加以有效地巩固。]
3．Play a game：“We do，you say and I do，you say”.
[这个环节用游戏代替普通的操练，将知识融入玩乐之中，提高学生学习的兴趣。]
Step4．ExtonsiOn
1．Ask and answer：What’s your father／mother?
[学生可以根据实际情况进行回答，提高了学生在实际情景中运用语言的能力，同时也能激起学生对自己家庭成员的热爱之情。]
2．Intmduce some tips．
[当学生发现今天所学的词汇不够时，教师及时地给学生以“小贴士”的形式加以补充，这是对书本所学内容的拓展和延伸。]
3．Talk in pairs．
[让学生在同桌之间选择一种职业进行对话，可以用今天所学的词汇，也可以用课外的词汇。如此学生的思维是比较开阔的，可以提高学生在实际中运用语言的能力，也使学生意识到课堂上的知识要学得灵活，要学以致用。]
4．Suppose it’s 2027 now．What are you?／What’s he／she／your friend?Then the tcacher will say：I hope your dream will come true!)
[小学生善于想像，让学生设想20年后的自己或朋友是做什么职业的，正是迎合了学生思维的这一特性，因此学生就有说的欲望。同时又以祝愿大家梦想成真作为这一活动的结束语，使学生们充满了对未来的美好期待。]
Step5．Homework
1．Listen to the tape and practise reading P73．
2．Describe your family members’job in English．(用英语描述家庭成员的职业。)
1．能够听、说、认读关于职业的5个单词doctor，nurse，driver，farrnfer和baseball player，并能介绍人物的职业。
2．能听懂、会说句型：What’s your father?He is a doctor．并能做替换练习。
3．发展学生英语听说读的能力；培养学生在实际情景中运用英语的能力。
4．激发学生学习英语的积极兴趣，培养学生热爱自己家人的积极感情。
预设流程及设计理念
Step1．Warming-up／Revision
1．Let’s greet．
[简单的问题，可以帮助学生形成英语语感，自然地进入学习的角色和状态。]
2．Let’s do．
[这一环节不仅起到了热身的作用，而且也复习了有关兴趣爱好的一些词汇，如music，spots等。]
3．Free talk．
4．Let’s play a memory game．
[游戏复习了有关家庭成员的单词，使学生建立起家庭的观念，很自然地引出新课。]
Step2.Presentation
1．(Use the CAllT：This is a family．Look at this family．Do you know it?“The Family and The Children．”Right?(Then introduce the people of tlle TV show《家有儿女》，and put their photos on the“Family Tree”．)
[把学生们喜闻乐见的电视剧中的人物请进课堂，学生的学习积极性就能被充分凋动起来，课堂气氛也活跃了起来。]
2．Let the students guess：What’s Jiuxing’s father?He’s a__________teacher．Put his name on the“TamilyTree”．
3．Iead in and teach the new word：nurse，farmer byusing the sentence：What’s his mothedgrandDa?She／He isa___________．And put these two words on the“Familv Tree”．
[以上两个步骤是让学生猜一猜剧中爸爸、妈妈、爷爷的职业，然后引出职业单词和相关句型，并把这些贴在“家庭树”上，既能活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性，又使学生在心中形成了对“家”的美好概念，从而也可以激起学生对自己家庭的美好情感。]
4．Let’s chant．
[用chant的形式巩固句型What’s your father?He’s a...不仅朗朗上口，学生喜闻乐见，无形之中突破了难点，同时基础薄弱的学生也可以在说说、唱唱中找到学习的自信。]
5．Iead in aJld teach the new words：basebaU player，driver，doctor by guessing“What’s Liuxing going to be?”“What’s Xiaoyu going to be?”“What’s Xiaoxue going tobe?”
[设想三个孩子刘星、小雨、小雪的未来职业，学生兴致浓厚，在不知不觉中学会了新知。]
Step3．Practice
1．Read the new WOrds，and play a reading game．
[利用多种方法朗读，调动了学生的情感。如果一味地采用一种方法读，学生容易疲劳。]
2．Let’s do．
[学生善于形象思维，所以借助动作和肢体语言把所学内容呈现出来，他们就很容易理解和接受；充分发挥“TPR”活动的优势，让学生将所学的知识加以有效地巩固。]
3．Play a game：“We do，you say and I do，you say”.
[这个环节用游戏代替普通的操练，将知识融入玩乐之中，提高学生学习的兴趣。]
Step4．ExtonsiOn
1．Ask and answer：What’s your father／mother?
[学生可以根据实际情况进行回答，提高了学生在实际情景中运用语言的能力，同时也能激起学生对自己家庭成员的热爱之情。]
2．Intmduce some tips．
[当学生发现今天所学的词汇不够时，教师及时地给学生以“小贴士”的形式加以补充，这是对书本所学内容的拓展和延伸。]
3．Talk in pairs．
[让学生在同桌之间选择一种职业进行对话，可以用今天所学的词汇，也可以用课外的词汇。如此学生的思维是比较开阔的，可以提高学生在实际中运用语言的能力，也使学生意识到课堂上的知识要学得灵活，要学以致用。]
4．Suppose it’s 2027 now．What are you?／What’s he／she／your friend?Then the tcacher will say：I hope your dream will come true!)
[小学生善于想像，让学生设想20年后的自己或朋友是做什么职业的，正是迎合了学生思维的这一特性，因此学生就有说的欲望。同时又以祝愿大家梦想成真作为这一活动的结束语，使学生们充满了对未来的美好期待。]
Step5．Homework
1．Listen to the tape and practise reading P73．
2．Describe your family members’job in English．(用英语描述家庭成员的职业。)