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【摘 要】随着课程改革的不断发展和推进，在小学数学教学中，如何进行积极创新，提高课堂教学效率毅然摆在了每一个教师的面前。鉴于此，本文就从有效地调动学生的数学学习兴趣，实施自主教学让学生能够创新，积极在教学方法上进行的创新应用，这三个层面给予分析阐述，以期达到提高课堂教学效率的终极目标。
【关键词】小学数学创新兴趣
随着科技迅猛发展，社会经济水平的不断提高，国家竞争力异常强烈。而在这一场竞争中，人才的竞争尤其显得突出，而人才的创新精神培养更为其重点。在小学数学教学中，如何创新教法，提高教学质量，是每一位教师必须思考的问题。笔者就结合自己在一线的教学经验提出以下看法。
一、有效地调动学生的数学学习兴趣
大科学家爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”他说的就是兴趣在学生的学习中的中重要地位。我们要想在方法上创新，达到提高小学课堂的教学效率，必然要把握学生在小学活动中的重要关节点。培养学生的学习兴趣是保证小学生热爱学习的一项重要的措施。故而，在教学过程中，教师一定要积极地设计一些教学情境，借助这些生动具体的情境，让学生对数学产生兴趣，进而提高课堂的教学效率。
比如，在教学到“圆的认识”的教学内容的时候，完全可以创设一个游乐场的场景，组织学生说出他们自己喜欢的项目，在学生表达过程中，教师不失时机地引出摩天轮的游戏项目，教师并不是时机地让学生观察摩天轮的形状特点，教师并不失时机地向学生呈现圆的知识内容。在这里，通过情境有效地将所学的知识渗透到游戏中。一方面，大大地提高了学生的学习兴趣。另一方面，提高了课堂教学的效率。
二、实施自主教学，让学生能够创新
教师充分地把学生的学习主动权交还给学生，使学生主动、积极地发展，能动地参与到探求新知的过程中来，为他们创造出一个独立的创造空间。例如在教学“梯形的面积”的时候，学生在前面已经有了平行四边形面积、三角形面积计算方法的指导经验，教师完全可以放手让学生去发展、去探索，完全让学生自主总结、归纳。结果，学生通过图形的重组、变化，竟然总结出七种不同的方法，创新便在他们身上达到了尽情展现。
三、积极在教学方法上进行的创新应用
在传统教学活动里，我们的在数学教学，教学方法基本上比较单一。就是一支粉笔一张嘴，一堂课说到底。这样的教学活动不利于小学生的学习。那么在教学活动中，必然在教师身上有必要积极转变教学观念。充分突出显示的主体性，积极地发挥学生的合作探究活动。
（一）将抽象转化成形象的形式进行创新应用
相对于语文教学来说，数学是抽象的学科，在教育教学中，对于抽象的一些东西，完全可以将抽象的东西转化为形象性的东西进行教学活动。“数形结合”就是一种良好地尝试。“数形结合”就是将抽象的一些数据合理地转化为形象具体的“图形”来重新认识和理解，也就是将抽象的数量关系变得更加具体，也就将复杂的关系简单化了。尤其是在分析问题的时候，可以通过简单的图形来分析，来达到对复杂问题的分析和理解。故，在小学数学教学中，充分地采用图、数字、形有机地结合起来进行教学活动。这样做有利于提高学生的分析能力。比如在教学到面积的时候，对于对墙面粉刷问题的时候，可以充分地利用图形，画出那些是要粉刷的，那些是不要粉刷的，教师充分将图形上的关系进行分析，图形上进行教学活动，学生在听取过程中，对问题的分析更加深入和彻底。
（二）现代信息技术的运用
小学阶段学生正处于形象思维和抽象思维的过渡阶段。对于小学生来说，实物或者图像比抽象的语言和公式要有说服力和真切感。利用信息技术媒体提供的丰富的感性材料，生动、形象逼真地展现情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生有如身临其境的感觉，从而获得鲜明的知觉表象，对学生理解和掌握相关数学知识提供了有力的支持，引导学生进入自主学习状态，才能在学生的认知结构中表现出事物变化过程。例如在教学“三角形的面积”一课的时候，首先以动态的画面引入，让学生猜测三角形的面积与什么有关系，然后利用课件演示来验证学生的猜测。当学生猜测会不会与有关系时候，通过演示观察，提示注意图形的变化和数据的变化画图，吸引了学生的注意力，还提高了学生的观察能力，还提高了学生的观察能力，提示培养了学生有根据地提出问题、验证假设的意识，信息技术的合理利用，提高了教学效率和质量。
四、积极进行合作探究活动
将来的世界是孩子们的，而这个世界又充满了无数的奥秘，这需要他们去解开。但是依靠某一个人的力量远远是不够。需要他们相互合作，进行探究活动。作为祖国的希望的孩子们，在小学数学课堂教学中，积极地进行合作探究活动，一方面有助于提高小学生的合作精神，有助于提高小学生的探究意识。教师在数学课堂教学的时候，比如在学习两位数乘以两位数的时候，教师首先布置任务：一位数和两位数乘法的乘法如何乘？然后让学生研究两位数乘以两位数的方法，并形成小组的研究成果，最后在课堂上展示各自的研究的结果。学生在这样的合作研究过程中，其合作能力得到提高，充分地培养了他们的探究精神。
（一）结束语
综上所述，在教育教学中，要进行有效地创新教学，毕竟是冰冻三尺，非一日之寒。我们必须在教育教学中，有效地调动学生的数学学习兴趣，实施自主教学，让学生能够创新。与此同时，教师积极在教学方法上进行的创新应用：可以将抽象转化成形象的形式进行创新应用，积极地整合现代多媒体信息技术进行教学活动，积极进行合作探究活动。最终达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育，2014，14：90.
[2]窦研.新课标下小学数学教学方法改革初探[J].现代交际，2014，03：160.
[3]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012，02：161-162.
【关键词】小学数学创新兴趣
随着科技迅猛发展，社会经济水平的不断提高，国家竞争力异常强烈。而在这一场竞争中，人才的竞争尤其显得突出，而人才的创新精神培养更为其重点。在小学数学教学中，如何创新教法，提高教学质量，是每一位教师必须思考的问题。笔者就结合自己在一线的教学经验提出以下看法。
一、有效地调动学生的数学学习兴趣
大科学家爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”他说的就是兴趣在学生的学习中的中重要地位。我们要想在方法上创新，达到提高小学课堂的教学效率，必然要把握学生在小学活动中的重要关节点。培养学生的学习兴趣是保证小学生热爱学习的一项重要的措施。故而，在教学过程中，教师一定要积极地设计一些教学情境，借助这些生动具体的情境，让学生对数学产生兴趣，进而提高课堂的教学效率。
比如，在教学到“圆的认识”的教学内容的时候，完全可以创设一个游乐场的场景，组织学生说出他们自己喜欢的项目，在学生表达过程中，教师不失时机地引出摩天轮的游戏项目，教师并不是时机地让学生观察摩天轮的形状特点，教师并不失时机地向学生呈现圆的知识内容。在这里，通过情境有效地将所学的知识渗透到游戏中。一方面，大大地提高了学生的学习兴趣。另一方面，提高了课堂教学的效率。
二、实施自主教学，让学生能够创新
教师充分地把学生的学习主动权交还给学生，使学生主动、积极地发展，能动地参与到探求新知的过程中来，为他们创造出一个独立的创造空间。例如在教学“梯形的面积”的时候，学生在前面已经有了平行四边形面积、三角形面积计算方法的指导经验，教师完全可以放手让学生去发展、去探索，完全让学生自主总结、归纳。结果，学生通过图形的重组、变化，竟然总结出七种不同的方法，创新便在他们身上达到了尽情展现。
三、积极在教学方法上进行的创新应用
在传统教学活动里，我们的在数学教学，教学方法基本上比较单一。就是一支粉笔一张嘴，一堂课说到底。这样的教学活动不利于小学生的学习。那么在教学活动中，必然在教师身上有必要积极转变教学观念。充分突出显示的主体性，积极地发挥学生的合作探究活动。
（一）将抽象转化成形象的形式进行创新应用
相对于语文教学来说，数学是抽象的学科，在教育教学中，对于抽象的一些东西，完全可以将抽象的东西转化为形象性的东西进行教学活动。“数形结合”就是一种良好地尝试。“数形结合”就是将抽象的一些数据合理地转化为形象具体的“图形”来重新认识和理解，也就是将抽象的数量关系变得更加具体，也就将复杂的关系简单化了。尤其是在分析问题的时候，可以通过简单的图形来分析，来达到对复杂问题的分析和理解。故，在小学数学教学中，充分地采用图、数字、形有机地结合起来进行教学活动。这样做有利于提高学生的分析能力。比如在教学到面积的时候，对于对墙面粉刷问题的时候，可以充分地利用图形，画出那些是要粉刷的，那些是不要粉刷的，教师充分将图形上的关系进行分析，图形上进行教学活动，学生在听取过程中，对问题的分析更加深入和彻底。
（二）现代信息技术的运用
小学阶段学生正处于形象思维和抽象思维的过渡阶段。对于小学生来说，实物或者图像比抽象的语言和公式要有说服力和真切感。利用信息技术媒体提供的丰富的感性材料，生动、形象逼真地展现情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生有如身临其境的感觉，从而获得鲜明的知觉表象，对学生理解和掌握相关数学知识提供了有力的支持，引导学生进入自主学习状态，才能在学生的认知结构中表现出事物变化过程。例如在教学“三角形的面积”一课的时候，首先以动态的画面引入，让学生猜测三角形的面积与什么有关系，然后利用课件演示来验证学生的猜测。当学生猜测会不会与有关系时候，通过演示观察，提示注意图形的变化和数据的变化画图，吸引了学生的注意力，还提高了学生的观察能力，还提高了学生的观察能力，提示培养了学生有根据地提出问题、验证假设的意识，信息技术的合理利用，提高了教学效率和质量。
四、积极进行合作探究活动
将来的世界是孩子们的，而这个世界又充满了无数的奥秘，这需要他们去解开。但是依靠某一个人的力量远远是不够。需要他们相互合作，进行探究活动。作为祖国的希望的孩子们，在小学数学课堂教学中，积极地进行合作探究活动，一方面有助于提高小学生的合作精神，有助于提高小学生的探究意识。教师在数学课堂教学的时候，比如在学习两位数乘以两位数的时候，教师首先布置任务：一位数和两位数乘法的乘法如何乘？然后让学生研究两位数乘以两位数的方法，并形成小组的研究成果，最后在课堂上展示各自的研究的结果。学生在这样的合作研究过程中，其合作能力得到提高，充分地培养了他们的探究精神。
（一）结束语
综上所述，在教育教学中，要进行有效地创新教学，毕竟是冰冻三尺，非一日之寒。我们必须在教育教学中，有效地调动学生的数学学习兴趣，实施自主教学，让学生能够创新。与此同时，教师积极在教学方法上进行的创新应用：可以将抽象转化成形象的形式进行创新应用，积极地整合现代多媒体信息技术进行教学活动，积极进行合作探究活动。最终达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育，2014，14：90.
[2]窦研.新课标下小学数学教学方法改革初探[J].现代交际，2014，03：160.
[3]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012，02：161-162.