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摘要：音乐具有明快的节奏和韵律，可以使英语学习过程变得更易于为学生接受，增强学生学习英语的趣味性。浅显易懂的英文歌曲由于具备节奏轻快鲜明、旋律和谐优美等特点而深受七年级双语班学生喜爱。教师用简单的英文歌曲辅助双语班的英语课堂教学，能起到事半功倍的效果。
关键词：双语班 英文歌曲 课堂教学
【中图分类号】
马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。所以说，歌曲也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。而且有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。
从心理学上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌曲悦耳、动听的歌词和旋律又可激发人的情绪记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。在初一双语班的英语课堂教学中融入英文歌曲，不仅可以激发学生的学习热情，也可以让学生在寓教于乐中轻松学好英语。经过一学期的课堂实践，英文歌曲教学非常受初一双语班学生的欢迎。
英文歌曲在七年级双语班英语课堂教学中的辅助作用：
1.激发学习兴趣。
七年级的学生刚从小学升入初中，对紧凑的学习安排还无法适应。尤其是双语班的学生，有些在小学阶段没有接触过英语这门学科，对英语学习有些恐惧，不敢开口说，甚至不会说。新学期见面的第一节课，I can say my ABCs 是必须要让学生能熟练的唱下来的。这是学习英语最基础的知识—英语的26个英文字母。
当然，也可以用Hello这首歌来吸引学生们的注意力，为他们营造一个轻松愉悦的学习环境。
Hello， hello， hello， how are you. I'm fine， I'm fine， I hope that you are too！
Hello， hello， hello， how are you. I'm fine， I'm fine， I hope that you are too！
学习完这首儿歌，学生要掌握关于见面问好的词汇：hello；掌握怎样问好的句型：-- How are you. -- I'm fine.掌握表示祝福的句子：I hope that you are too！还可以拓展And you？的用法，让学生理解语境。唱歌是维吾尔族学生非常喜欢的一件事，让他们在歌声中学会简单的单词，掌握基本句型比单调的板书授课教学效果好。
2.导入新课。
在七年级人教版（2012）上册Starter Unit 1的教材中，4d部分就是一首简单的英文歌曲的学唱--Good morning.在开始上课之前，先将这首歌曲教会学生，然后讲解意思，学生边唱边理解。在旋律中记忆单词的效果比死记硬背更显著。
Good morning！ Good morning！ How are you？ I am fine， thanks. How are you？ I’m ok.
Good afternoon！ Good afternoon！ How are you？ I am fine， thanks. How are you？ I’m ok.
Good evening！ Good evening！ How are you？ I am fine， thanks. How are you？ I’m ok.
本单元的语言目标是学会问候他人。通过学唱这首歌曲，再通过小组练习对话，轻松完成了本堂课的教学任务。学生们轻松掌握问候他人的词汇和句型。还可以拓展学习单词“晚安”—Good Night.
Good night， Baby. Good night， Baby. Good night， Baby. It’s time to go to bed.
Merrily， we roll along. Roll along， roll along. Merrily， we roll along. As off to bed we go.
Good night， Sally. Good night， Sally. Good night， Sally. It’s time to go to bed.
Merrily， we roll along. Roll along， roll along. Merrily， we roll along. As off to bed we go.
学生同时也学习了It’s time to do sth.的固定搭配的用法，不定式后跟动词的原型。也可以举一反三，让学生替换不定式后的动词，变成由此短语组成的其他句子，巩固练习此短语的使用。如：将go to bed 换成go to school.
eg. It’s time to go to school.（该去上学了/是去上学的时候了。）
3.教授新单词。
在学习Unit 1 My name’s Gina Section B 的1a部分时，可以用Ten Little Indians来完成1—10的阿拉伯数字英语单词的学习。而且这首歌的歌词是由一到十，再由十到一，学生能够牢牢记住这些单词，不会忘记顺序。
One little， two little， three little Indians； Four little， five little， six little Indians；
Seven little， eight little， nine little Indians； Ten little Indian boys.
Ten little， nine little， eight little Indians； Seven little， six little， five little Indians；
Four little， three little， tow little Indians； One little Indian boy.
同时也可以根据“One little Indian boy. Ten little Indian boys. ” 让学生自己发现boy 原型和boy+s的区别是什么，为什么会有这样的区别，以此来强调名词的单复数。
4.复习旧课，巩固知识。
在复习Starter Unit 2 What’s this in English时，可用What is This这首歌来完成。学生学会这首歌的旋律后，教师可以利用教室内现有的教具来练习巩固句型。如：墙壁上的地图，教室里的课桌、椅子、黑板，同学们的文具等。只需要指着某一物品用提问—回答的方式来练习，可以是教师与学生间的活动，也可以是两人一组的小组活动，或者是用S形接龙的全班参与的方式来完成对话巩固练习。
参考文献：
[1]蒋军立.《新课程企盼充满活力的多彩英语课堂》[N].英语辅导报社出版，2003-2004学年度第35期.
[2]田玉霞.《英语教学中情感策略的运用》[J]《中小学英语教学与研究》编辑部出版社，2004年第六期
[3]陈开林.《英文歌曲在小学英语课堂教学中的意义及作用》
关键词：双语班 英文歌曲 课堂教学
【中图分类号】
马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。所以说，歌曲也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。而且有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。
从心理学上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌曲悦耳、动听的歌词和旋律又可激发人的情绪记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。在初一双语班的英语课堂教学中融入英文歌曲，不仅可以激发学生的学习热情，也可以让学生在寓教于乐中轻松学好英语。经过一学期的课堂实践，英文歌曲教学非常受初一双语班学生的欢迎。
英文歌曲在七年级双语班英语课堂教学中的辅助作用：
1.激发学习兴趣。
七年级的学生刚从小学升入初中，对紧凑的学习安排还无法适应。尤其是双语班的学生，有些在小学阶段没有接触过英语这门学科，对英语学习有些恐惧，不敢开口说，甚至不会说。新学期见面的第一节课，I can say my ABCs 是必须要让学生能熟练的唱下来的。这是学习英语最基础的知识—英语的26个英文字母。
当然，也可以用Hello这首歌来吸引学生们的注意力，为他们营造一个轻松愉悦的学习环境。
Hello， hello， hello， how are you. I'm fine， I'm fine， I hope that you are too！
Hello， hello， hello， how are you. I'm fine， I'm fine， I hope that you are too！
学习完这首儿歌，学生要掌握关于见面问好的词汇：hello；掌握怎样问好的句型：-- How are you. -- I'm fine.掌握表示祝福的句子：I hope that you are too！还可以拓展And you？的用法，让学生理解语境。唱歌是维吾尔族学生非常喜欢的一件事，让他们在歌声中学会简单的单词，掌握基本句型比单调的板书授课教学效果好。
2.导入新课。
在七年级人教版（2012）上册Starter Unit 1的教材中，4d部分就是一首简单的英文歌曲的学唱--Good morning.在开始上课之前，先将这首歌曲教会学生，然后讲解意思，学生边唱边理解。在旋律中记忆单词的效果比死记硬背更显著。
Good morning！ Good morning！ How are you？ I am fine， thanks. How are you？ I’m ok.
Good afternoon！ Good afternoon！ How are you？ I am fine， thanks. How are you？ I’m ok.
Good evening！ Good evening！ How are you？ I am fine， thanks. How are you？ I’m ok.
本单元的语言目标是学会问候他人。通过学唱这首歌曲，再通过小组练习对话，轻松完成了本堂课的教学任务。学生们轻松掌握问候他人的词汇和句型。还可以拓展学习单词“晚安”—Good Night.
Good night， Baby. Good night， Baby. Good night， Baby. It’s time to go to bed.
Merrily， we roll along. Roll along， roll along. Merrily， we roll along. As off to bed we go.
Good night， Sally. Good night， Sally. Good night， Sally. It’s time to go to bed.
Merrily， we roll along. Roll along， roll along. Merrily， we roll along. As off to bed we go.
学生同时也学习了It’s time to do sth.的固定搭配的用法，不定式后跟动词的原型。也可以举一反三，让学生替换不定式后的动词，变成由此短语组成的其他句子，巩固练习此短语的使用。如：将go to bed 换成go to school.
eg. It’s time to go to school.（该去上学了/是去上学的时候了。）
3.教授新单词。
在学习Unit 1 My name’s Gina Section B 的1a部分时，可以用Ten Little Indians来完成1—10的阿拉伯数字英语单词的学习。而且这首歌的歌词是由一到十，再由十到一，学生能够牢牢记住这些单词，不会忘记顺序。
One little， two little， three little Indians； Four little， five little， six little Indians；
Seven little， eight little， nine little Indians； Ten little Indian boys.
Ten little， nine little， eight little Indians； Seven little， six little， five little Indians；
Four little， three little， tow little Indians； One little Indian boy.
同时也可以根据“One little Indian boy. Ten little Indian boys. ” 让学生自己发现boy 原型和boy+s的区别是什么，为什么会有这样的区别，以此来强调名词的单复数。
4.复习旧课，巩固知识。
在复习Starter Unit 2 What’s this in English时，可用What is This这首歌来完成。学生学会这首歌的旋律后，教师可以利用教室内现有的教具来练习巩固句型。如：墙壁上的地图，教室里的课桌、椅子、黑板，同学们的文具等。只需要指着某一物品用提问—回答的方式来练习，可以是教师与学生间的活动，也可以是两人一组的小组活动，或者是用S形接龙的全班参与的方式来完成对话巩固练习。
参考文献：
[1]蒋军立.《新课程企盼充满活力的多彩英语课堂》[N].英语辅导报社出版，2003-2004学年度第35期.
[2]田玉霞.《英语教学中情感策略的运用》[J]《中小学英语教学与研究》编辑部出版社，2004年第六期
[3]陈开林.《英文歌曲在小学英语课堂教学中的意义及作用》