一、要认真备好课
　　课前准备一般要做好两方面的工作。一是在备课时认真钻研教材，根据教学目的、内容、要求及学生的实际情况，选好教学媒体，设计好教学过程，安排好多媒体使用的时间、方法等。课堂教学是一个完整的信息传递过程，编好多媒体使用的顺序，对优化课堂教学起着重要的作用。因此，必须做到认真设计，精心安排，恰当使用。二是由于电教媒体有固定的操作程序、严格的制作要求和使用标准，因此教师必须熟练地掌握多媒体的性能、特点、和操作方法。课前要注意检查硬件有无障碍，放置的位置是否合适，并经过试用，做到万无一失。
　　二、利用多媒体要做到目的明确
　　在课堂教学中应用电教手段，其目的是为了课堂教学服务，把课堂教学搞得更好。在课堂上无论是放幻灯、放录像，还是搞其他演示试验，都是为了完成既定的教学目的，要服从于完成教学任务这个大局，有的教师不管教学任务需要不需要，也不管使用某些媒体有没有不良作用，单纯的为了“多媒体”而多媒体，结果学生看完之后一笑了之，对完成课堂教学任务毫无帮助。因此，在教学中使用哪种电教媒体，要注意才能教学目标出发，不能从形式上考虑，要使电话教训真正有助于学生对知识的理解和掌握。
　　三、多种方法相结合
　　在信息化学习环境下，学生接受信息离不开视听，学生对于有视觉提供的信息，不但要感知它，还要理解它，而感知理解就必须思考。因此，在应用电教手段进行教学时，要结合使用多种方法，如观察法、谈话法、阅读法，启发学生思考，促使学生运用多种感官理解掌握新知识。在教学过程当中学生容易产生两种倾向，一是刚开始表现出一定的兴趣，伺候逐渐变得无动于衷，缺乏思维的积极性，另一种情况是，把全部注意力集中在课件上，忽视与课本内容的联系，使学生的思维活跃处于半停顿的状态。教师要注意学生在视听时的神态和表情，通过谈话、提问、启发学生思考，引导学生利用电教媒体提供的材料去学习。 实践证明，充分运用电教手段开展多媒体教学，可以促使学生独立、深刻、灵活、由浅入深的去思维，生化学生对学习内容的理解，激发学生学习的积极性和自主性，使学生的主体地位进一步得到体现，教与学的双边关系也体现的更加完美。二、要恰当地选择媒体资源 在课堂教学中网络资源必须依赖与具体教学内容。教师早使用中要将多种资源优化组合，以提高信息比率，让学生有比较的自由度，运用不同感官参与学习，保持学习兴趣，提高记忆效率。从而提高教学效果。切不可将凡网络资源中有的东西一股脑儿搬过来展示给学生，让学生知识感到应接不暇，手忙脚乱。还有些教师，将教学内容和教学环节做成课件，过多的演示，使课堂堂成为展示观看的过程，而缺乏学生活动实践。教师应该选择学生可接受的知识资源用于自己的教学活动。充分调动和协调学生多种活动来达到教学目的。
　　四、注重各种媒体的综合使用
　　在课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统媒体的教学媒体不可代替的。但这并不等于说，计算机多媒体可代替其他一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。除此之外，还要避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在出初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师不应该一味赶潮流，而应该根据教学需要选择合适的媒体手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，合理地使用媒体形式是我们不变的原则。
　　总之，在课堂教学当中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理运用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与汉语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。