【摘 要】
：
实施创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,是各科教学推行素质教育的重点。在作文教学中对学生进行创新教育,是实施素质教育的最优途径。因为作文源于生活,又反映生活,是
【机 构】
：
山东省章丘市第二职业中专,山东省章丘市广播电视大学
论文部分内容阅读
实施创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,是各科教学推行素质教育的重点。在作文教学中对学生进行创新教育,是实施素质教育的最优途径。因为作文源于生活,又反映生活,是人们心灵的倾吐、情感的抒发,最贴近、符合学生发展的实际、成长的需要。一、确立主体观念,激发创新热情
Carrying out innovative education and cultivating students’ innovative spirit and practical ability are the key points of implementing quality education in all subjects. Innovative education for students in composition teaching is the best way to implement quality education. Because the essay comes from life, but also reflects the life, is the pour of people’s mind, the expression of emotion, the closest, in line with the development of students, the need for growth. First, establish the concept of the main body to stimulate innovation and enthusiasm
其他文献
同步卫星发射通常先发射到停泊轨道，调整稳定成圆轨道后，再在预定地点启动火箭助推发动机，使卫星加速.这一过程时间较短，当速度增大到一个预设值，即关闭发动机.卫星将做离心运动，轨道半径不断变大.由于引力性质，卫星之后的运动轨道将是一椭圆，称之为转移轨道，关闭发动机后的卫星位置将是椭圆轨道的近地点，远地点在设计的卫星运行的圆形轨道上，关闭发动机时卫星速度的预设值即是满足远地点的要求.再经调控稳定后，在远
几年前，我曾到过一间私塾。这是一所百余年前的小学堂。我们走进堂屋后，看到左边的房间是课室，里面只有两张方桌，至多能坐十几个孩子；右边的房间是教书先生的住房。我猜想这所“学校”可能只有一位教书先生。在堂屋前面的柱子上有一幅对联：“崇武尚文无非赖尔多士，正风移俗是所望于群公”。看到这幅对联，我顿时对这间“学校”、对这位教书先生肃然起敬——振奋民族精神，改良社会风气，竟是这位籍籍无名的教书先生的教育理想
物理学中对于多因素（多变量）问题的处理，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法.它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中.在平时的物理教学中，很多探究性实验都用到了控制变量法.本文探讨如何正确理解
高中物理对电流产生磁场的判断使用安培定则，也叫右手定则，对磁场中通电导线受力方向的判定，使用左手定则，对磁场中运动导线的感应电流方向的判定，使用右手定则；在不同情况下使用的判定方法不同，给记忆和理解造成了一定难度.在三种判定方法中，磁场中通电导线受力方向的判定使用左手定则，对磁场中通电导线受力方向的判定是否可以使用右手定则？答案是肯定的，而且使用起来更方便. 1通电导线受力公式 在高中电磁学部
《义务教育物理课程标准》提出：“物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际…….”可见，初中物理教学应倡导生活化，紧紧围绕生活来开展丰富多彩的教学活动.教育家陶行知指出：“为生活而教育”.他认为，教育源自于生活，教育不能够脱离生活实际而单独存在，必须将物理课堂、教材与生活实际紧密联系起来，激发学生的探索兴趣
观察是对客观事物和自然现象的仔细察看、了解，它是智力活动的门户和源泉.观察能力是人们从事各种智力活动的基础. 初中物理教学包括基础知识讲解、物理验证实验和习题讲解三大部分.在这一系列的教学环节中都离不开观察，因为物理科学是以观察和实验为基础的科学，在物理教学的各个环节中非常适合培养学生以探寻物理规律为目的观察能力.本文着重讨论在初中物理实验教学过程中怎样培养学生用科学的观察方法观察物理现象，逐步
物理实验在物理教学中的作用主要有以下几个方面：一是培养学生的兴趣和激发学生的求知欲；二是创设学生有效掌握知识的学习环境；三是训练学生的科学方法；四是培养学生的各种能力；五是培养学生良好的科学素质等等.鉴于实验在物理教学中的巨大作用，教师在呈现演示实验时应该尽可能优化实验，学生通过形象直观的物理实验进行体验，进而领悟所学物理知识的内涵和外延.在教学情境中教师通过自身独创或引用他人的独创性实验，同时增
充分利用实验，用“兴趣”吸引学生学习，让学生主动参与活动，在活动中不断创新、教师结合网络多媒体，用微课感染学生，用翻转课堂吸引学生，让物理知识成为学生发展的基础，同时也伴随着学生终身的发展. 1用实验引入，培养学生兴趣 1.1精心做好演示实验 ，发挥演示实验的效果 问题一当前教学模式中的要求是以学生活动为主，教师少量的点拨——导；那么还要不要教师做演示实验？ 答案是肯定的，不仅要做，而且还
物理是一门以实验为基础的学科，中学物理中的许多概念和规律，都是在观察生活与实验的基础上总结出来的.因此，物理教师需要准备不同类型的演示实验以达到创设物理情境的目的，让学生置身于这个物理情境，通过形象直观的实验现象，引导学生的大脑和感觉器官并用获得生动的感性认识，并且最终能够理解并建立正确的物理概念或形成物理规律.教师在演示实验时，由于实验条件、场地的限制，有时很难将实验现象及过程很好地展示在学生面