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新课标明确指出：要通过三年初中英语的学习，扎实提高学生的听、说、读、写能力。阅读能力是中学英语教学的核心内容之一，它对于巩固和扩大词汇量，丰富语言知识，促进语言内化，提高语言运用能力有着重要的作用。但我们在教学实践中发现，许多学生在英语阅读方面还存在不少问题，教师如何在新课标精神的指导下，提高学生的英语阅读能力？本文结合学生实际和课堂教学，通过对初中生阅读方面存在问题的分析，阐述有效提高初中生阅读能力的策略。
一、 初中生英语阅读能力存在的问题及分析
1. 学生词汇积累不够，阅读速度慢，阅读理解能力差。英语单词、词组是英语组成的基本单位，学好英语一定要掌握一定量的词汇，要提高学生的阅读能力，词汇量是基础。但我们在教学实践中发现，现在的初中生掌握的词汇量少，对阅读不感兴趣，有的学生阅读一篇短文就要花费很多时间，最后还是不明白短文的意思，导致阅读兴趣下降，失去阅读的信心。有的初中生虽然掌握了一定量的词汇，但由于平时接触英语课外阅读材料少，没有掌握一定的阅读技巧，也容易对阅读失去兴趣和信心，整体阅读能力难以得到提高。
2. 教学方法单一，学生难以深入阅读。课堂教学是提高学生英语阅读能力的重要渠道，教师通过课堂传授阅读技巧是学生快速掌握阅读理解方法的捷径。但我们发现，好多英语课堂教学停留在简单地对阅读教材进行字面意思的翻译，教学模式比较单一，教法陈旧，学生对阅读没有兴趣，被动式地阅读教学不利于学生推理能力、思维能力、语言交流能力的提高。其实，阅读理解是学生综合运用词汇、掌握语法、深入课文，走进文本的重要方式，对学生的世界观、人生观、阅读兴趣的培养有着深远的意义。
3. 阅读氛围没有形成，课外阅读量偏少。英语是一门语言学科，目标是培养学生的听、说、读、写能力，要实现这个目标，课外阅读必不可少，它可以扩大学生的知识面，促进学生知识的内化。但我们调查发现，目前适合初中生阅读的课外材料少，学生课外阅读涉及英语的图书少，整体英语阅读氛围没有形成，有的学生甚至从来没有认真读过一本英语课外书。课外阅读是学生接触英语、内化知识的重要过程，教师要深刻认识到仅限于课内阅读，学生的阅读能力是难有很大的提升，要充分创造条件，营造阅读氛围，引导学生通过图书室、互联网等渠道进行课外阅读，掌握阅读技巧，获得良好的阅读体验，从而爱上阅读。
二、 提高初中生英语阅读能力的有效策略
1. 加强词汇量积累，为有效阅读打好基础
想学好英语，一定要掌握好词汇和语法知识。教师可以通过多种形式，引导学生有效识记单词和词组，在识记方法上，不能让学生死记硬背，要通过联系上下文、联想法等，让学生轻松愉快地记忆。通过阅读一些课文，让学生明白语法是怎样将词汇组合成句子，句子如何组合成短文，通过对这些最基础知识的有效学习，学生在阅读时，就能掌握一些基本的技巧，为深入阅读打下最坚实的基础。
2. 传授阅读技巧，深化阅读能力
阅读技巧是提高学生阅读能力的重要组成部分，教师要利用英语课堂，结合不同的英语课文，逐步把阅读技巧传授给学生。教师可以让学生带着问题进入阅读，问题分为阅读前、阅读时和阅读后，阅读前的问题有利于吸引学生，让学生带着问题去阅读；阅读时，问题可以有效地帮助学生知道课文讲了什么；阅读后的问题，则是为了巩固学生的阅读能力，培养学生的分析推理能力，深化阅读能力。如在教学“Why don??t you learn to sing English songs？”一课时，为了提高学生的英语阅读兴趣，教师安排了阅读前的一个活动Pre?reading， 然后让学生skimming， 通过快速阅读后回答“who， what， where， why”这些问题，接下来设置问题，引导学生scanning， 学会快速查找的阅读技巧，最后再设计问题让学生careful reading， 让学生经历语言交流过程，掌握实用的阅读技巧。
3. 情景表演，体验阅读乐趣
英语学习离不开语言环境，教师要积极抓住教材中的情境因素，为学生搭建合作交流的平台，体会阅读课文的英语元素，产生学习英语的兴趣和热情，通过情境，让学生积极地用英语进行交流，巩固所学的知识，从而升华阅读教学。如在教学“Shopping”一课时，面对初一的学生，如何抓住教材的特点，创设情境，激发学生的兴趣，本课就是很好的情景表演素材，通过初步的课文学习之后，为了让学生体会课文的表达方式，教师创设情境，让学生利用“Can I help you？ I want a/some ... please. How many/much ... do you want？ How much is/are ...？ Could I have ...”这些句型展开对话，在对话中用英语进行交流，深化课文内容，从而让学生用所学语言，就购物这一话题进行有交际意义的问答，获得语言能力的发展。
4. 课外阅读，拓展能力
要提高学生的阅读能力、写作能力，课外阅读是必不可少的环节，只有引导好学生的课外阅读，让阅读量和质达到一定程度时，学生的阅读能力才能有效得到提升，才能促进他们的英语表达能力、写作能力的提高。面对适合初中生英语阅读的课外读物少的情况，教师要结合教材，搜集一些贴近生活、贴近时代，能吸引学生的课外读物，积极利用互联网，搜集一些优秀课外读物、视频等，让学生有适合的优秀课外读物可读。由于英语学科是以西方国家的生活文化为背景，教师可以鼓励学生通过阅读去了解西方国家的一些文化，开展读书节活动，营造读书氛围，促进学生快乐阅读，从而拓展学生的语言能力。
总之，要提高初中生的英语阅读能力，必须加强基础知识的学习，加强词汇量的积累和课外阅读引导，积极创设交流的情景，促进学生英语综合能力的发展。
一、 初中生英语阅读能力存在的问题及分析
1. 学生词汇积累不够，阅读速度慢，阅读理解能力差。英语单词、词组是英语组成的基本单位，学好英语一定要掌握一定量的词汇，要提高学生的阅读能力，词汇量是基础。但我们在教学实践中发现，现在的初中生掌握的词汇量少，对阅读不感兴趣，有的学生阅读一篇短文就要花费很多时间，最后还是不明白短文的意思，导致阅读兴趣下降，失去阅读的信心。有的初中生虽然掌握了一定量的词汇，但由于平时接触英语课外阅读材料少，没有掌握一定的阅读技巧，也容易对阅读失去兴趣和信心，整体阅读能力难以得到提高。
2. 教学方法单一，学生难以深入阅读。课堂教学是提高学生英语阅读能力的重要渠道，教师通过课堂传授阅读技巧是学生快速掌握阅读理解方法的捷径。但我们发现，好多英语课堂教学停留在简单地对阅读教材进行字面意思的翻译，教学模式比较单一，教法陈旧，学生对阅读没有兴趣，被动式地阅读教学不利于学生推理能力、思维能力、语言交流能力的提高。其实，阅读理解是学生综合运用词汇、掌握语法、深入课文，走进文本的重要方式，对学生的世界观、人生观、阅读兴趣的培养有着深远的意义。
3. 阅读氛围没有形成，课外阅读量偏少。英语是一门语言学科，目标是培养学生的听、说、读、写能力，要实现这个目标，课外阅读必不可少，它可以扩大学生的知识面，促进学生知识的内化。但我们调查发现，目前适合初中生阅读的课外材料少，学生课外阅读涉及英语的图书少，整体英语阅读氛围没有形成，有的学生甚至从来没有认真读过一本英语课外书。课外阅读是学生接触英语、内化知识的重要过程，教师要深刻认识到仅限于课内阅读，学生的阅读能力是难有很大的提升，要充分创造条件，营造阅读氛围，引导学生通过图书室、互联网等渠道进行课外阅读，掌握阅读技巧，获得良好的阅读体验，从而爱上阅读。
二、 提高初中生英语阅读能力的有效策略
1. 加强词汇量积累，为有效阅读打好基础
想学好英语，一定要掌握好词汇和语法知识。教师可以通过多种形式，引导学生有效识记单词和词组，在识记方法上，不能让学生死记硬背，要通过联系上下文、联想法等，让学生轻松愉快地记忆。通过阅读一些课文，让学生明白语法是怎样将词汇组合成句子，句子如何组合成短文，通过对这些最基础知识的有效学习，学生在阅读时，就能掌握一些基本的技巧，为深入阅读打下最坚实的基础。
2. 传授阅读技巧，深化阅读能力
阅读技巧是提高学生阅读能力的重要组成部分，教师要利用英语课堂，结合不同的英语课文，逐步把阅读技巧传授给学生。教师可以让学生带着问题进入阅读，问题分为阅读前、阅读时和阅读后，阅读前的问题有利于吸引学生，让学生带着问题去阅读；阅读时，问题可以有效地帮助学生知道课文讲了什么；阅读后的问题，则是为了巩固学生的阅读能力，培养学生的分析推理能力，深化阅读能力。如在教学“Why don??t you learn to sing English songs？”一课时，为了提高学生的英语阅读兴趣，教师安排了阅读前的一个活动Pre?reading， 然后让学生skimming， 通过快速阅读后回答“who， what， where， why”这些问题，接下来设置问题，引导学生scanning， 学会快速查找的阅读技巧，最后再设计问题让学生careful reading， 让学生经历语言交流过程，掌握实用的阅读技巧。
3. 情景表演，体验阅读乐趣
英语学习离不开语言环境，教师要积极抓住教材中的情境因素，为学生搭建合作交流的平台，体会阅读课文的英语元素，产生学习英语的兴趣和热情，通过情境，让学生积极地用英语进行交流，巩固所学的知识，从而升华阅读教学。如在教学“Shopping”一课时，面对初一的学生，如何抓住教材的特点，创设情境，激发学生的兴趣，本课就是很好的情景表演素材，通过初步的课文学习之后，为了让学生体会课文的表达方式，教师创设情境，让学生利用“Can I help you？ I want a/some ... please. How many/much ... do you want？ How much is/are ...？ Could I have ...”这些句型展开对话，在对话中用英语进行交流，深化课文内容，从而让学生用所学语言，就购物这一话题进行有交际意义的问答，获得语言能力的发展。
4. 课外阅读，拓展能力
要提高学生的阅读能力、写作能力，课外阅读是必不可少的环节，只有引导好学生的课外阅读，让阅读量和质达到一定程度时，学生的阅读能力才能有效得到提升，才能促进他们的英语表达能力、写作能力的提高。面对适合初中生英语阅读的课外读物少的情况，教师要结合教材，搜集一些贴近生活、贴近时代，能吸引学生的课外读物，积极利用互联网，搜集一些优秀课外读物、视频等，让学生有适合的优秀课外读物可读。由于英语学科是以西方国家的生活文化为背景，教师可以鼓励学生通过阅读去了解西方国家的一些文化，开展读书节活动，营造读书氛围，促进学生快乐阅读，从而拓展学生的语言能力。
总之，要提高初中生的英语阅读能力，必须加强基础知识的学习，加强词汇量的积累和课外阅读引导，积极创设交流的情景，促进学生英语综合能力的发展。