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调查目的：考察中等职业教育国家规划教材《语文》（基础版·修订版）在我校开设两年来，学生的收获与建议：聆听学生的心声，针对教学实际和发展需要，总结经验，更好地促进中职学校语文教学。
调查对象：紫阳县中等职业技术学校06级计算机专业、电子技术专业共6个班的学生。
调查时间：2008年4月
调查方式：问卷调查
有交问卷：252份
调查问卷分析：
问卷包括两个方面的内容：（一）通过语文学习，你最大的收获是什么？（二）你对语文课的整体感受是什么？有何建议？
下面分别就两大方面进行整理分析：
（一）通过学习，你最大的收获是什么？
在252份问卷中，关于学习语文课的最大收获可以总结为五个方面：
1、能够激发失而复得的语文学习兴趣。
持这一看法的学生136人，占54%。经过两年的学习，他们认为学习语文是一种乐趣，一种享受，有一种前所未有的新鲜感。新修订的语文教材，由浅入深，循序渐进地安排读、写、听、说的基本知识的训练，充分体现了职教特点，促进学生发展的理念，提高了学生语文应用能力。一名学生高兴地说：我最大的收获是——失而复得。这一结果表明了对中小学语文应试教育制度的不满与厌恶。“应试教育偏重于语文的解题能力，印象中的语文就是认汉字，练拼音，改病句，写作文等”。
2、能够开阔眼界，提高人文素养。
持这一观点的学生116人，约占46%，就语文教材内容丰富，涉及面广，极富系统性与实践性，学生的阅读能力，写作能力，口头表达能力等得到很大提高，审美观念初步形成。
3、教师的风采、人格魅力对我学习的影响。
持这一看法的学生126人，占50%，语文教师以丰富的学识，诙谐流畅的语言，站在学生的视点为学生讲授。引导学生如何学习与欣赏，如何筛选信息，如何提炼观点及细节的处理，展示出教师巨大的人格魅力。
4、对自身能力的培养与提高有所帮助。
持这一看法的学生166人，占66%，新教材丰富了学生的感悟力，思考力，确立了学习的主体地位。不仅让学生掌握了学习语文的方法和技巧，养成阅读和写作的习惯，培育主动探索，合作交流的精神纠正不正确的观念和认识，开始用辩证唯物主义的观点看问题，形成了自己相对系统的知识体系。
5、传承民族文化。
持这一看法的学生62人，约点25%。作为一名21世纪的学生，肩负着传承和传扬中华民族文明的历史责任。在对古代经典诗人的赏析中，在对语言文字和文学的感悟中。“我们更深刻地认识到中华民族的文化，植根于我们灵魂，支撑我们精神，增强了我们的民族自豪感和自信心”。
（二）你对语文课的感受是什么？有何建议？
1、整体感受。
总的来说，课程内容更专题化，学习更具自主化，课堂更开放化，课堂气氛活跃，是充满趣味的课程，带给学生的是欣赏、兴趣与智慧。“这才是我们所期待的语文课。”持上述观点的学生有204人，占71%，由此可见，新教材的效果显著是令人振奋的。与前期作比较，无论对学习语文的态度上、思想认识上、欣赏水平上、写作能力、交流对话的层面上都显示出进步及乐观的一面。约大多数学生深刻体会到学习语文的重要性和必需性。作为一名当代中职学生，没有良好的语文功底和文学修养，在毕业后的求职就业中，缺乏竞争力。
2、建议。
（1）课时：在上述的感受中，有70%的学生觉得周课时量显少，提出增强课时，加大训练的力度，如应用文写作、朗诵、演讲、模拟评价等。
（2）课前准备：课前先要指导学生预习，准备资料。如果不先看书，没有形成自己的观点，则容易被老师同化，不利于激发主动学习。持这一观点的学生有96人，占38%。
（3）教学方式：教学手段应更灵活一些，多使用多媒体教学，观看相关影片，记录片，把语文与音乐、美术等结合起来。增强直观教学和美学培育，持此观点的学生有122人，约占48%。
（4）师生互动：课堂上增强讨论时间，多给学生发言的机会，加强师生间的互动与交流。引导学生自主学习和研究。持此观点的学生有169人，占67%。
（5）实践活动：实践由理论到实践，由课内向课外突破，如开展读书活动，举办讲座，组织辩论赛，社会实践调查等。持此观点的学生有216人，约占86%。
（6）作业与考核：有28名学生提出，在作业布置上，希望老师能设计一些需要经过自己努力才能完成的作业，而不是可以抄袭的东西。有75%的学生赞成采取分等级的考核方式，这样没有心理负担，有利于发挥学生的主观能动性。
综上所述，在本次的问卷调查中，鉴于学生的语文基础和兴趣不一，他们对语文学习的收获或大或小，显示出一定的差距。但总的来说，他们对语文的学习兴趣是积极的，感觉是满意的。
（作者单位：陕西省紫阳县中等职业技术学校）
调查对象：紫阳县中等职业技术学校06级计算机专业、电子技术专业共6个班的学生。
调查时间：2008年4月
调查方式：问卷调查
有交问卷：252份
调查问卷分析：
问卷包括两个方面的内容：（一）通过语文学习，你最大的收获是什么？（二）你对语文课的整体感受是什么？有何建议？
下面分别就两大方面进行整理分析：
（一）通过学习，你最大的收获是什么？
在252份问卷中，关于学习语文课的最大收获可以总结为五个方面：
1、能够激发失而复得的语文学习兴趣。
持这一看法的学生136人，占54%。经过两年的学习，他们认为学习语文是一种乐趣，一种享受，有一种前所未有的新鲜感。新修订的语文教材，由浅入深，循序渐进地安排读、写、听、说的基本知识的训练，充分体现了职教特点，促进学生发展的理念，提高了学生语文应用能力。一名学生高兴地说：我最大的收获是——失而复得。这一结果表明了对中小学语文应试教育制度的不满与厌恶。“应试教育偏重于语文的解题能力，印象中的语文就是认汉字，练拼音，改病句，写作文等”。
2、能够开阔眼界，提高人文素养。
持这一观点的学生116人，约占46%，就语文教材内容丰富，涉及面广，极富系统性与实践性，学生的阅读能力，写作能力，口头表达能力等得到很大提高，审美观念初步形成。
3、教师的风采、人格魅力对我学习的影响。
持这一看法的学生126人，占50%，语文教师以丰富的学识，诙谐流畅的语言，站在学生的视点为学生讲授。引导学生如何学习与欣赏，如何筛选信息，如何提炼观点及细节的处理，展示出教师巨大的人格魅力。
4、对自身能力的培养与提高有所帮助。
持这一看法的学生166人，占66%，新教材丰富了学生的感悟力，思考力，确立了学习的主体地位。不仅让学生掌握了学习语文的方法和技巧，养成阅读和写作的习惯，培育主动探索，合作交流的精神纠正不正确的观念和认识，开始用辩证唯物主义的观点看问题，形成了自己相对系统的知识体系。
5、传承民族文化。
持这一看法的学生62人，约点25%。作为一名21世纪的学生，肩负着传承和传扬中华民族文明的历史责任。在对古代经典诗人的赏析中，在对语言文字和文学的感悟中。“我们更深刻地认识到中华民族的文化，植根于我们灵魂，支撑我们精神，增强了我们的民族自豪感和自信心”。
（二）你对语文课的感受是什么？有何建议？
1、整体感受。
总的来说，课程内容更专题化，学习更具自主化，课堂更开放化，课堂气氛活跃，是充满趣味的课程，带给学生的是欣赏、兴趣与智慧。“这才是我们所期待的语文课。”持上述观点的学生有204人，占71%，由此可见，新教材的效果显著是令人振奋的。与前期作比较，无论对学习语文的态度上、思想认识上、欣赏水平上、写作能力、交流对话的层面上都显示出进步及乐观的一面。约大多数学生深刻体会到学习语文的重要性和必需性。作为一名当代中职学生，没有良好的语文功底和文学修养，在毕业后的求职就业中，缺乏竞争力。
2、建议。
（1）课时：在上述的感受中，有70%的学生觉得周课时量显少，提出增强课时，加大训练的力度，如应用文写作、朗诵、演讲、模拟评价等。
（2）课前准备：课前先要指导学生预习，准备资料。如果不先看书，没有形成自己的观点，则容易被老师同化，不利于激发主动学习。持这一观点的学生有96人，占38%。
（3）教学方式：教学手段应更灵活一些，多使用多媒体教学，观看相关影片，记录片，把语文与音乐、美术等结合起来。增强直观教学和美学培育，持此观点的学生有122人，约占48%。
（4）师生互动：课堂上增强讨论时间，多给学生发言的机会，加强师生间的互动与交流。引导学生自主学习和研究。持此观点的学生有169人，占67%。
（5）实践活动：实践由理论到实践，由课内向课外突破，如开展读书活动，举办讲座，组织辩论赛，社会实践调查等。持此观点的学生有216人，约占86%。
（6）作业与考核：有28名学生提出，在作业布置上，希望老师能设计一些需要经过自己努力才能完成的作业，而不是可以抄袭的东西。有75%的学生赞成采取分等级的考核方式，这样没有心理负担，有利于发挥学生的主观能动性。
综上所述，在本次的问卷调查中，鉴于学生的语文基础和兴趣不一，他们对语文学习的收获或大或小，显示出一定的差距。但总的来说，他们对语文的学习兴趣是积极的，感觉是满意的。
（作者单位：陕西省紫阳县中等职业技术学校）