1问题的提出
　　考试对教学来说必不可少，考试（高考除外）的主要作用是检查学生一个阶段学习的情况，对学生的学习作出客观评价，通过考试发现学生学习上的问题并在以后的教学中加以改进或进行补偿教学.笔者发现目前一些学校对考试的作用还没有充分利用好，主要表现为：（1）考试多，分析少.特别是高三复习，几乎每月有一次大型考试，但考后不少教师只是把正确解答讲解一下，而不去做更具体的分析；（2）高考分析多，平时考试分析少.高考是“阳春白雪”，平时考试是“下里巴人”，教师总是对高考津津乐道，而不太愿意关注平时考试，我们常说“过程决定结果”，其实如果我们把平时考试分析好那么高考就一定会成功；（3）分析不及时，有的还不准确.分析最有用的环节之一是试卷讲评，可是更多的情况是试卷讲评完几天了分析还未出来，而且有的分析质量还不高等.本文想就“考试分析”谈一点我们的具体做法和体会，希望能给老师们的教学工作一些启发.
　　2我们的做法
　　针对以上问题，我们在全市层面对每次统考进行及时有效的分析，取得了很好的效果，在2012届高考中我市数学均分达到100.1分（含艺体考生），超过省均分近20分.我们的具体做法是：在阅卷时要求每个题组组长记录好学生的答题情况，阅卷后作归因分析和提出教学建议，按照要求整理成文并集结起来，形成整卷分析，再利用邮箱发到各校备课组长，由备课组长发至每位任课老师，这样教师从阅卷结束到拿到分析不超24小时，保证了教师在讲评前有充足的时间学习这份分析，从而提高试卷讲评的质量.
　　2.1分析栏目及其用意
　　波利亚指出：“一个好的教师应该懂得并传授给学生下述看法：没有任何一道题可以解决的十全十美，总剩下一些工作要做，经过充分的探讨总结，总会有点滴的发现，总能改进这个解答，而且在任何情况下，我们总能提高自己对这个解答的理解水平.”为此对每个题目的分析我们设置了这样一些栏目：均分，难度系数，考查要点，学生答题情况，教学建议.这些栏目的设置我们主要有这样的用意：均分和难度系数反映题目的难易程度，我们要反思题目是否适合学生整体，更适合哪个群体的学生等；考查要点包括知识，方法，能力等方面，反映一个题目的命题质量，可以从中看出题目是否与《教学要求》、《考试说明》相符；学生答题情况旨在通过具体列举学生答题中出现的一些错误和不同的解法等，揭示一些普遍存在的问题；教学建议是教师根据学生答题出现的问题进行归因分析后提出的讲评和后续教学中如何进行补偿教学的建议.对每个栏目我们强调做到实事求是.
　　2.2分析范例