中学写作教学在应试教育与素质教育的夹缝中艰难地生存,教师在作文课上滔滔不绝地讲解丰富的写作技巧,学生却在写作指导中进一步迷失方向,究其原因是没有解决好学生写作的源问题。笔者认为阅读不仅仅是写作的语言之源,也是写作的思想之源。只有有效阅读才能促进学生文字表达能力,而有效阅读可以通过建立开放的阅读观来增强学生的文化底蕴,选择有效阅读方式提高学生对文字的敏感度,甚至需要适度点拨来深化学生的阅读与 模仿
提高学习效率,激活思想品德课 放正心态新课程所倡导的课堂,是动态的课堂,预设往往在实际教学过程中会遇到一些无法预测的因素,课堂上会出现“不合拍”的声音而导致“冷场”,甚至是尴尬。直面“意外”带来的尴尬,捕捉学生的“亮点”资源,可以让课堂生成更多的精彩。古人云:“人非圣贤,孰能无过。”学生在学习过程中出现错误是在所难免的,从某种意义上说课堂中学生出现错误是美丽的。错误是学生最朴实的思想。所以,
以近期建立起来的非平衡晶界偏聚模型为基础,介绍了非平衡晶界偏聚动力学理论.该理论引入了临界时间概念,将等温过程中溶质原子的非平衡晶界偏聚动力学过程分为偏聚过程与反偏聚
一个经过多年建设却陷人"德鲁克式"困境的大型企业基地,在经过3年的努力后是如何走出困境的?本文运用组织平衡理论对此进行了分析,提出了见解.
在概率的教学实践中,“可能性”的教学问题不断出现,如:究竟什么是“可能性”,为什么要学习“可能性”,以及用什么样的方式来进行教学。教学中教师也常不知所措,实践中就有了以下两种现象。 【教学片断1】“明天一定会下雨”是确定现象吗?“可能性”学完后,教师在黑板上写下“一定”“有可能”“不可能”,然后让学生用这3个词分别来说句话。有学生说:“太阳一定会从东方升起。”教师肯定了他的回答。又有学生说:“明
1 信息技术与高中数学课程整合的含义 信息技术与高中数学课程整合,就是通过高中数学课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与数学课程的教与学融为一体,提高教与学的效率,改善教与学的效果,实现传统教学模式的创新。 2 信息技术与高中数学课程整合的意义 2.1 信息技术为数学实验提供了广阔空间 数学的创新教育需要数学实验、猜想。在这方面优秀的数学软件“几何画板”为数学实验提供了广阔的