每个学校都有这么一批学生，他们或者学习成绩不好、或者严重偏科、或者不遵守纪律，这些学生通常被叫做“差生”，事实上，有的学生虽然暂时学习成绩不好，但在其他方面却有天赋，称其为“学困生”要更准确一些。学困生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。学困生的学习困难一般在英语上体现尤为明显。英语的词汇量大，还有大量的句型、短语以及语法需要掌握，再加上平时缺少语言环境，学生学起来本身就有一定的难度，很多学困生对英语望而生畏。那么如何帮助他们提高英语成绩？激发学习兴趣是关键！爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想学好英语，对英语产生兴趣很重要，一旦有了浓厚的学习兴趣，学生就会主动去求知、去探索，所以就如何帮助学困生提高英语学习的兴趣，作为一名初中英语教师的我，在教学过程中试着做了一些研究、实践。
　　一、尊重学困生，师生平等，优进生与学困生一视同仁
　　人民教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”英语学习困难的学生，往往在智力因素上与其他学生并没有显著差异，要相信只要他们肯学习，会学习，他们一定能学好。古诗云“为有春风巧得力，枯木也能成绿荫。”拿出你的爱来对待每一个孩子，爱是春雨， 能滋润万物;爱是阳光，能融化冰雪;爱是桥梁，能沟通心灵; 爱为师之魂，有了爱，学困生和教师也能成为知心朋友。“亲其师， 信其道”，只有教师拿出耐心与爱心对待学困生，学困生才能尊敬、爱戴教师，从而喜欢他教的课。反之，如果教师歧视这些学困生，肯定会在有意、无意中伤害他们的自尊心，打击他们的学习积极性，引起恶性循环，甚至影响到其他的原本优秀的学生。
　　二、了解学困生，发现问题，对症下药
　　学困生一般都不存在智商问题，学习不好不是天生的。有的是因为小学基础没打好，上课听不懂，感觉自己不是学习的料，破罐子破摔;还有一些原本基础还行，但升学后环境发生了变化，或者遇到了家庭变故，造成了思想、行为上的放纵，影响了学业;还有很大一部分是因为学习方法不当，导致成绩上不去。我所在的学校是一所农村学校，家长平时工作忙，对孩子疏于管教;或者自身知识水平不高;有的对孩子期望值过高，管教不得法。很大一部分学困生往往认为自己在学校、在家里是不受欢迎的，得不到教师的重视，更得不到父母的理解和关爱，于是他们抱怨老师的严厉、父母的不讲理。对自己放松要求，经常做出一些出格的举动，或许只是想借此引起家长和老师的重视，这种学生如果不及时找出根源，对症下药，很可能会荒废了学业。一个优秀的教师，要善于与学生、家长沟通，及时掌握他们的学习状态和心理动向，帮助他们解决学习上、生活上、心理上的困难，帮助他们健康成长。
　　三、适时适度激励，培养自信心，心理学方法在教学中的实践
　　1.激发学困生的学习动力
　　学困生厌学的主要原因是是学习没有动力，没有从学习中找到乐趣。每学期开学初，我都跟学生讲明英语学习的重要性。英语作为全球使用最广的语言，在各个领域被广泛应用。全世界都在学习它，大中小学校都将它作为必修科目，作为教学中的一门绝对主课，贯穿我们从小学到中学、大学的学习生涯，英语成绩的好坏，直接影响到学习总分，我们不妨用幽默的语气激励学困生：“如果一定要偏科，请偏向我的英语课！”因此，在平时的教学中，我根据这些学生的不同特点，因材施教、因势利导。如有的学困生爱唱歌、爱听歌，我就给他推荐一些适合初中学生唱的英语歌曲，如果学生喜欢旅游，那我就推荐一些介绍异国他乡风俗习惯的英语文章给他们阅读。针对不同的学困生，采用不同的激励方法，大大激发他们学习英语的动力和热情。
　　2.容忍犯错，多鼓励，不要对过去的一个错误耿耿于怀
　　疯狂英语创始人有句名言：“我热爱丢脸！”的确如此，要学好英语就得鼓励犯错，如果我们开口怕说错，下笔怕写错，那我们就永远不可能学好英语。没有哪个学困生不愿意搞好学习成绩，他们也希望学好英语，也希望得到老师的赞许，但是他们又害怕出错，当他们出错的时候不要急于打断去加以纠正，这样会挫伤学生学习英语的自信心。当学困生有了进步、获得成功时，我们要及时认可和赞赏;当差生犯了错误时，我们要给予的是宽容;当差生遇到挫折时，我们要给予的是鼓励。老师一个赏识的眼神，一个关爱的动作，一句贴心的话语，可能會令学生一辈子也忘不了。因此，在他们平时的学习中，尽量少批评，多表扬，对他们充满信任、满怀期待，这种信任可以鼓舞学困生，激发他们积极向上的情绪，产生极大的学习兴趣和信心。
　　3.降低目标，让学困生品尝成功的喜悦
　　学困生学习没有激情很大原因是付出了努力没有得到对应的回报，沮丧情绪战胜了积极情绪。这时候，我会适当引导，降低要求，为他们制定合理的学习目标，让他们跳一跳也能摘到“桃子”，让他们尝到“摘桃子”的甜头，让他们在成功中激发学习兴趣，克服自卑心理，树立学习英语的自信心，从而增强学习的主动性。
　　4.给机会，坚持不懈的培养自信心
　　罗丹说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于教师来讲，学生的身上也不是缺少美，而是缺少发现学生身上美的眼光。于是课堂上，我区别对待每位学生，一节课上满足不同层次的学生的求知欲，在讲授单词拼写、短语练习时，把发言的机会留给他们，对他们每一次的开口报以真诚的赞许，尽可能多地为他们创造成功的机会，让他们体会到掌握所学知识后的成就感，对英语学习有一种热情，最大程度上调动他们学习英语自信心。
　　当然，学习成绩的提高，是一个漫长而又曲折的过程，决不是立竿见影、一蹴而就的，也许偶尔得到一个好成绩，但说不好下次题不对口再次滑了下去，这都是必经之路，教师应当引导他们决不可因一次的侥幸沾沾自喜，更不能因屡次的失意而灰心丧气，相信一份耕耘一份收获，努力终有回报。总之，兴趣是最好的老师，学困生学好英语与兴趣有着很重要的联系，教学过程中培养兴趣是教学成功关键。教师应当因势利导，不断改进教学方法，配合各种教育心理学方法，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，激发他们的求知欲。