论文部分内容阅读
【摘要】随着现代科学技术的进步和发展，对教育的要求愈加严格，如何通过教育来实现国家的富强和复兴已成为当代教育工作者和教育部门的首要任务。本文通过分析我国现阶段科学教育研究与科学教育改革的现状和问题，并就如何将二者密切的连接起来共同为教育服务提出了建议和措施。
【关键词】科学教育研究 科学教育改革 现状 结合方法 目标
【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0240-02
前言：
科学教育是我国以及世界上长期以来共同研究的一门学科，其目的在于提高人的科学素质、培养科学实践能力和科学应用与分析能力。一方面，可以通过对科学教育的研究来促进科学教育的改革，另一方面，在科学教育改革的同时又可以发现科学教育研究中的不足，从而更好地完善科学教育研究，使其更好地服务于科学教育改革。
一、我国科学教育研究的现状
（一）起步较晚
与发达国家相比我国对科学教育的研究起步较晚。在上个世纪五十年代初期，英美等发达国家提出科学教育研究对科学教育的改革和发展具有较大的促进作用。而我国对科学教育的研究是从改革开放初期开始形成，因为缺少科学教育研究理论和实践，对于提出的“科教兴国”的战略方针并没有很好的执行，这严重阻碍了我国对科学教育研究的发展进程[1]。
（二）课程设置的问题
1.缺乏对自然学科的重视
就目前我国中学课程设置的现状而言，过度的强调数理化等主科在学习过程中的地位，往往忽略了对生物、体育等自然科学在教育中的作用。一方面，使得数理化等科学范畴内的学科在考试分数中比例过大，另一方面，对自然学科教育的忽视也减少了学生对自然科学的兴趣，限制了我国中学生对科学理念的形成、思想观念的培养和身体素质的提高。
2.文理分科现象严重
中学教育中高中与初中明显的不同主要表现在从高中开始出现了文理分科的教育方法。对于文理分科的时间一般是从高二学期开始，而文科教育的课程主要是地理、历史和政治，对生物、化学和物理等理科学科的学习基本结束在会考，反之理科的教育课程亦然。这不仅限制了学生的全方面发展、限制了学生们对科学领域的探索和发现，同时也与素质教育方针的提出相悖，严重的阻滞了科学教育的改革和发展[2]。
3.教材编写缺乏合理性和针对性
随着现代科学技术和网络媒体的快速发展，教育信息化正在逐步走向各个高校，但教材在教育过程中担任的角色、任务和地位却没有变化。相关教育部门在撰写教材时，通常根据具有权威的教育工作者和教育家以及历年教材的内容进行改变和出版，忽略了作为教材使用者的教师和学生们对教材的编写的意见和建议，这使得教材编写产生了盲目性，增加了教育科学的改革工作的困难。其次，教材的编写在具有统一性的同时，忽略了不同地域的文化差异，未能真正的达到因材施教、教育内容缺少针对性，这使教育改革工作难以进行[3]。
二、科学教育研究与改革的必要性
（一）提高全民素質
加强对科学教育研究工作的重视程度、提高科学教育研究的全面性和针对性、本着教育面向现代化和面向未来的宗旨加强对科学教育工作的研究，者在促进教育改革的同时，也提高了全民素质，使国民的思想、道德、身体、科学等各方面素质从中学时期开始就得以良好的形成和发展。
（二）完善教育教学体系
对科学教育的研究和改革，在提高全民素质的同时也完善了我国教育教学体系。通过发现科学教育工作中的盲点、重点，有计划性和针对性的提出解决问题的办法和措施，这对完善教育教学理念和推动教育教学改革有着重要的历史作用。
三、科学教育研究与改革结合的有效措施
（一）改进课程设置
针对现阶段我国中学课程设置的弊端进行改进和完善课程设置。可以通过定期组织上级教育工作者到基层学校听课的方法，来尽可能多的发现和收集目前课程设置中存在的问题。通过问题来提出切实科学的解决办法进来推进科学教育的研究工作的进程、推动科学教育改革。其次将科学教育学设置成一门独立的课程，通过加强对科学教育学的重视程度来深化科学教育改革[4]。
（二）提高学生的科学素养
良好的科学素养对科学教育研究和改革具有重要的指导作用。将培养学生的科学素养放到教育教学改革工作的重点中来，通过加强对自然学科和人文学科等方面的教育，来提高学生的科学素养。学科题目的选择需要更加地贴近自然和生活，让学生在生活中不断发现科学，从而提高学生的科学素养。
（三）完善教学资源
教学资源通常包括教学设备、教学理念和教学方法等。通过对教学资源的完善为科学教育的改革提供良好的外部条件。提倡教学设备的自动化和人性化，提高教学设备的多样性来激发学生对学科的兴趣。在教师群体中提倡与学生互动的教学理念，加强教学实践，通过加强教师和学生的合作来促进科学教育改革。
（四）提高教师专业水平
教师作为教育中的施教者，在科学教育过程中的作用至关重要。有效地提高教师专业水平和教学的专业性可以深化科学教育改革。通过定期对教师教学方法和教学理念的考察来发现教学过程中的问题，以培训的方法加强教师的专业技能和完善教学理念。
结论：
综上所述，本文通过分析我国科学教育工作过程中的现状和存在的问题提出有利于科学教育改革的有效措施。我国应加快形成科学教育工作的理念和完善教育工作体制，通过不断促进科学教育的发展和科学教育改革使我国的教育水平上升至全新的高度。
参考文献：
[1]张金福.论大学人文教育与科学教育的结合[D].华东师范大学，2003.
[2]邓磊.我国高师综合科学教育专业课程设置框架的建构研究[D].西南大学，2011.
[3]肖林根.论科学教育与人文教育融合的可能性及其实现 [D].湖南师范大学，2013.
[4]王建平.中国现代语境下的科学教育与人文教育融合问题研究[D].华中科技大学，2008.
【关键词】科学教育研究 科学教育改革 现状 结合方法 目标
【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0240-02
前言：
科学教育是我国以及世界上长期以来共同研究的一门学科，其目的在于提高人的科学素质、培养科学实践能力和科学应用与分析能力。一方面，可以通过对科学教育的研究来促进科学教育的改革，另一方面，在科学教育改革的同时又可以发现科学教育研究中的不足，从而更好地完善科学教育研究，使其更好地服务于科学教育改革。
一、我国科学教育研究的现状
（一）起步较晚
与发达国家相比我国对科学教育的研究起步较晚。在上个世纪五十年代初期，英美等发达国家提出科学教育研究对科学教育的改革和发展具有较大的促进作用。而我国对科学教育的研究是从改革开放初期开始形成，因为缺少科学教育研究理论和实践，对于提出的“科教兴国”的战略方针并没有很好的执行，这严重阻碍了我国对科学教育研究的发展进程[1]。
（二）课程设置的问题
1.缺乏对自然学科的重视
就目前我国中学课程设置的现状而言，过度的强调数理化等主科在学习过程中的地位，往往忽略了对生物、体育等自然科学在教育中的作用。一方面，使得数理化等科学范畴内的学科在考试分数中比例过大，另一方面，对自然学科教育的忽视也减少了学生对自然科学的兴趣，限制了我国中学生对科学理念的形成、思想观念的培养和身体素质的提高。
2.文理分科现象严重
中学教育中高中与初中明显的不同主要表现在从高中开始出现了文理分科的教育方法。对于文理分科的时间一般是从高二学期开始，而文科教育的课程主要是地理、历史和政治，对生物、化学和物理等理科学科的学习基本结束在会考，反之理科的教育课程亦然。这不仅限制了学生的全方面发展、限制了学生们对科学领域的探索和发现，同时也与素质教育方针的提出相悖，严重的阻滞了科学教育的改革和发展[2]。
3.教材编写缺乏合理性和针对性
随着现代科学技术和网络媒体的快速发展，教育信息化正在逐步走向各个高校，但教材在教育过程中担任的角色、任务和地位却没有变化。相关教育部门在撰写教材时，通常根据具有权威的教育工作者和教育家以及历年教材的内容进行改变和出版，忽略了作为教材使用者的教师和学生们对教材的编写的意见和建议，这使得教材编写产生了盲目性，增加了教育科学的改革工作的困难。其次，教材的编写在具有统一性的同时，忽略了不同地域的文化差异，未能真正的达到因材施教、教育内容缺少针对性，这使教育改革工作难以进行[3]。
二、科学教育研究与改革的必要性
（一）提高全民素質
加强对科学教育研究工作的重视程度、提高科学教育研究的全面性和针对性、本着教育面向现代化和面向未来的宗旨加强对科学教育工作的研究，者在促进教育改革的同时，也提高了全民素质，使国民的思想、道德、身体、科学等各方面素质从中学时期开始就得以良好的形成和发展。
（二）完善教育教学体系
对科学教育的研究和改革，在提高全民素质的同时也完善了我国教育教学体系。通过发现科学教育工作中的盲点、重点，有计划性和针对性的提出解决问题的办法和措施，这对完善教育教学理念和推动教育教学改革有着重要的历史作用。
三、科学教育研究与改革结合的有效措施
（一）改进课程设置
针对现阶段我国中学课程设置的弊端进行改进和完善课程设置。可以通过定期组织上级教育工作者到基层学校听课的方法，来尽可能多的发现和收集目前课程设置中存在的问题。通过问题来提出切实科学的解决办法进来推进科学教育的研究工作的进程、推动科学教育改革。其次将科学教育学设置成一门独立的课程，通过加强对科学教育学的重视程度来深化科学教育改革[4]。
（二）提高学生的科学素养
良好的科学素养对科学教育研究和改革具有重要的指导作用。将培养学生的科学素养放到教育教学改革工作的重点中来，通过加强对自然学科和人文学科等方面的教育，来提高学生的科学素养。学科题目的选择需要更加地贴近自然和生活，让学生在生活中不断发现科学，从而提高学生的科学素养。
（三）完善教学资源
教学资源通常包括教学设备、教学理念和教学方法等。通过对教学资源的完善为科学教育的改革提供良好的外部条件。提倡教学设备的自动化和人性化，提高教学设备的多样性来激发学生对学科的兴趣。在教师群体中提倡与学生互动的教学理念，加强教学实践，通过加强教师和学生的合作来促进科学教育改革。
（四）提高教师专业水平
教师作为教育中的施教者，在科学教育过程中的作用至关重要。有效地提高教师专业水平和教学的专业性可以深化科学教育改革。通过定期对教师教学方法和教学理念的考察来发现教学过程中的问题，以培训的方法加强教师的专业技能和完善教学理念。
结论：
综上所述，本文通过分析我国科学教育工作过程中的现状和存在的问题提出有利于科学教育改革的有效措施。我国应加快形成科学教育工作的理念和完善教育工作体制，通过不断促进科学教育的发展和科学教育改革使我国的教育水平上升至全新的高度。
参考文献：
[1]张金福.论大学人文教育与科学教育的结合[D].华东师范大学，2003.
[2]邓磊.我国高师综合科学教育专业课程设置框架的建构研究[D].西南大学，2011.
[3]肖林根.论科学教育与人文教育融合的可能性及其实现 [D].湖南师范大学，2013.
[4]王建平.中国现代语境下的科学教育与人文教育融合问题研究[D].华中科技大学，2008.