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课例研究是目前校本教研中基本而有效的途径，然而在具体实施过程中也存在着一些弊病，主要表现在：一是教研主题没有真正来自教育教学一线，缺乏针对性；二是教学研究形成的策略经不起常态课的检验，缺乏可操作性；三是由于学校规模普遍增大导致教研组人数多而使研究主体泛而不实。为此，我们尝试发挥教研组统领学科的组织优势和备课组根植年级的时空优势，