初一新生军训正在如火如荼地开展。孩子们都挺规矩的，只有小满全身不停地上下抖动，左旋右转，嘻嘻哈哈，如入无人之境。教官和老师上前劝阻，他根本就不理会，甚至挑衅地望着老师。这是一个沉浸在自我的世界、不顾他人感受的孩子。新生报名那天，学校领导就告诉我，他以前经常上演一哭二闹三跳楼的三幕剧。小学六年，家长和老师都被他闹怕了，老师们谁也不敢批评他，只得小心地哄着他，哄不住的时候就只能任他胡闹……
　　我决心试着来点儿强硬手段。军训时，我沉着脸，走到他面前，拉着他的手，一言不发地带他走出队伍。他惊疑地跟着我走到主席台下面。“站好！”我威严地命令道，然后一言不发地转身走开。躲在他看不见我的地方，我细细地观察他的反应。他起初是全身上下摇晃，激动无比，继而便大声号哭起来。见他没有离开位置的举动，我放下心来，对他始终不予理睬，整整两个小时过去了，他的哭声才开始变弱，最后他停止了哭泣，只是晃来晃去。看来，只要视若无睹，他就会偃旗息鼓。那个半天，他没有被允许回到军训队伍。
　　第一回合的较量让我对他的教育心中有了底。
　　第二天军训，起初，他还沉得住气，但最终他还是忍不住了。一见他开始讲话，我就毫不犹豫地再次将他请到主席台下，这次他号哭的声音比第一天小多了。于是，我沉声问他：“你哭什么？”他委屈地说：“我要和他们在一起，他们都在动。”听到他这句幼稚无比的话，我获得了两个信息，第一，他害怕孤独，渴望伙伴。第二，他只是胡搅蛮缠，心智并不成熟。于是，我决定给他一点儿希望：“你和他们一样能立正、不哭、不闹、不讲话，就可以和他们在一起。试试看，老师说话算数。”然后，我再度走开，观察，发现他果然安静多了，只是身子上下摇晃不停。这一点儿也让我颇为不解，一般孩子都是左右摇晃，他为什么会这样？于是，我请来教官，仔细研究他的站姿，原来，他站着时脚跟未完全落地，所以身子会不停抖动，摇晃。教官仔细地为他示范、纠正，他终于可以站住了，为此我们很高兴。
　　第三天，他的动作虽仍有些扎眼，但他在队伍中没摇晃，也没讲话。
　　随之而来的是学习生活，为了让他能学会接受批评，这期间，我不再回避对他的公开表扬和批评。表扬时，他高兴得手舞足蹈；批评时，他会沉着脸，显出很不高兴的样子。此时，我便拉拉他的耳朵或者拍拍他的肩，故意说：“小满，老师又在批评你，你怎么不生气？”他见我如此说，便摇着头说：“我不生气，我做错了，应该批评。”反复如此，面对批评他真的没了很明显的异常反应。
　　但我知道，这只是小事小错，若批评得严厉一些，他会接受吗？
　　学校举行的体育文化艺术节如期举行。他又开始寻衅滋事，经常闹得班里不安宁。那天放学后，我留下他一个人，并通知家长来接他，（因学校规定留校学生需家长亲自接）。他马上意识到事情有些不妙，开始哭起来。哭了一会儿，他就向教室外冲。我一把抓住他，我知道他会拿出他的杀手锏“跳楼”来吓唬人了。我没吭声，只是死死抓住他的衣服。他挣脱不开，便就势躺到地上大声号哭起来。见老师仍不动声色，就嚷道：“我要跳楼！”我按先前的部署，仍然不动声色，只是死死地揪住他的衣服。他并没有要奋力挣脱的意思，看得出来这只是他维护自己的面子的一种方式，吓退老师，让老师不敢批评自己。闹了一会儿，也许是看到达不到预期效果，他便停止了哭闹。后来他的父亲来了，我和他的父亲将他带到医院参观了外科住院部，那些受伤病人痛苦的样子把他吓哭了。看完之后，我要求他写一篇观后感，好好认识自己动辄扬言跳楼的严重错误。从此，他的三幕剧再也没在学校上演过。
　　现在他已是一名初三学生，成绩达到班级中上等，在学习中找到了自信，言行举止也已很正常。
　　回想对他的教育，虽是惊心动魄，却也是受益匪浅。初中学生可塑性很强，尊重孩子的个性，并不是一味地迁就表扬，批评和必要的惩罚虽然痛苦但也是必不可少的。孩子的教育，不应该只是加点儿糖也要加点儿钙。
　　（作者单位：湖北长阳县龙舟坪中学）