“挫折教育”是人们创造出来的一个概念，顾名思义，就是让孩子在挫折中学会坦然面对挫折，培养其摆脱困境、超越困难的能力。
　　很多人认为，“从小体验过越多失败，长大以后抗击失败的能力就越强，也就越发容易成功。”遗憾的是，从心理学的专业视角看来，这种简单的因果关系毫无根据，十分荒谬。
　　挫折教育过度，只会伤害孩子
　　生活的挫折无处不在。跑步没有小兰快，算数没有小红好，小白只和小黑玩不理我……这些不开心的事情，对孩子来说，都是实打实的挫折，都需要孩子自己去面对、忍耐、坚持、控制、寻找方法解决——或者，学会对自己改变不了、解决不了的事情坦然接受。
　　正是因为外面的世界有这么多的挫折，所以家庭的温暖对于我们每个人来说都更加宝贵。来自亲人的支持、鼓励、安慰，可以帮助我们在家中恢复气力，更好更快地重新出发，去面对外面的挑战和失败。
　　可是偏偏有父母在孩子遇到挫折时“雪上加霜”，过度地进行挫折教育，尤其是通过人为给孩子“制造”挫折来培养孩子的抗挫力！这难道不是一件南辕北辙的傻事吗？它不仅不利于抗挫折能力的培养，还会严重地影响亲子关系和家庭氛围。
　　抗挫力：1岁前大体形成
　　一个人对于挫折的耐受度，或对于未来保持信心的心理基础，在他1岁前就大体形成了。
　　从心理发展的角度看，一个孩子在婴幼儿时期被照料得较好，在一个有爱的互动的环境下成长，那么一般他的心理健康能力就比较扎实;长大以后，对挫折也就具备了更好的忍受和抗击能力。
　　因为当一个婴儿感受到饥饿，产生焦虑，哇哇大哭的时候，如果他总是能够得到及时哺乳和照顾，那么他的焦虑就会很快消失。反复如此，这个婴儿就会在内心建立起最基本的信心——
　　“这世界上所有糟糕的事情终将会过去，一切都会好起来的。”
　　没有自信心，谈何抗挫力？
　　抗挫能力是自信心的进一步发展。自信心强的人抗挫能力就强，自信心弱的人抗挫能力就弱一点。也就是说，培养起孩子充分的自信，孩子自然会形成很强的抗挫能力。
　　那么自信心哪里来？当然是做出来和练出来的。
　　比如，孩子学走路时，大人不要总是抱着他，而应该由他自己跌跌撞撞，最后通过“自己的努力”学会走路。一旦孩子拥有了走路这项技能，可以自由活动、去到自己想去的地方时，他就会感到自信;而这种自信心会迁移到以后的生活中去，让孩子坚信不管遇到什么困难，都可以通过“自己的努力”达到。
　　2种偶发场合：你可能错过的抗挫时机
　　许许多多的偶发因素，也会对孩子的抗挫力产生影响。比如：
　　家长自身对于挫折的态度。同样是汽车轮胎漏气等待救援，有的家长气急败坏，有的家长只会低头玩手机，但也有家长趁机和孩子一起研究路边的植物，收集各种各样的树叶和草籽。家庭其他成员对于挫折的态度，会在很大程度上影响孩子。
　　孩子遇到挫折的本能反应。一味要求孩子“要坚强”，不去问问他究竟卡在哪里，只会让孩子更不听你的话，表现“更不坚强”。相反，家长学会察言观色，适时介入，通过巧妙的方法帮助孩子解决问题，或者及时沟通，孩子遇到挫折时的情绪就会很快消除。