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【摘要】音乐教育是大学生文化素质教育的重要内容之一，在大学生健康人格塑造中起着不可替代的作用。本文从音乐教育有利于大学生审美、情感培养、性格塑造以及团队协作精神的培养等五个方面阐述了音乐教育对大学生健全人格塑造的作用。
【关键词】 音乐教育；大学生；人格塑造；作用
【中图分类号】：G633.951 【文献标识码】：A【文章编号】：1009-9646(2008)04-0243-02
我国是世界文明古国之一，素以礼乐之邦称著。从古到今，世世代代都非常重视音乐教育。孔子有“闻韶乐三日不知肉味”，历史上曾传为美谈。历史跨入二十一世纪，加强高等教育教学质量建设，培养具有较高文化素质的大学生，是新世纪对高等学校提出的迫切要求，也是我们国家和民族在国际竞争中立于不败之地的关键所在。因此在艺术教育领域内“音乐与大学生文化素质教育”、“音乐与人格”、“音乐教育与大学生健康人格塑造”等问题已成为研究继续深入的迫切需要。
1 大学生健康人格的内涵
《词源》上说，“人格”一词来自拉丁语“面具”（PERSONA）。人格即个性，它是由多种心理质量或心理特征组成，在人的素质结构中，人格起着近乎决定性作用。在高校构建和谐校园的背景下，大学生和谐向上的校园文化越来越取决于他们的人格健康状况，而且大学生人格的健康发展也是建设和谐校园的有生力量。
21世纪要求新一代大学生更具有竞争意识、责任意识、机遇意识、创新意识和效率意识，具有较高的文化素质，因此，加强对大学生的人格塑造是新世纪的呼唤。一些良好的人格特征同样也是良好的思想品质，比如对现实的态度，对他人、集体和对工作的态度，既是大学生思想品质的重要内容，也是大学生人格素质的具体体现。
人格素质是大学生文化素质的重要组成部分，大学生的人格与思想品德不仅相互影响、相互制约，而且相互包容。我国大力提倡素质教育，对高校来讲很重要的方面就是進行人格教育。大学生人格教育是一种主要着眼于大学生的审美、情感、性格、团队、协作等多方面的心理质量，使其形成一个知、情、意统一协调的完整和健全的心理结构的教育，而高校开设音乐教育课的基本功能之一就是塑造大学生健康的人格，它主要是通过运用人类长期实践活动所创造的美的音乐作品和揭示出美的规律，最终实现完美人格的塑造。
2 音乐教育是加强大学生审美的重要手段
《高等学校音乐教学指导纲要（试行）》指出：“开设艺术选修课是高等院校实施美育的重要途径。”美育即是美学教学或美感教育，是教育科学中不可缺少的重要方面。它通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术教育，用不同方法，从不同角度，给人以美感教育，从而达到培养人们的审美观念和审美能力，并发展审美感悟，以影响人们的道德、情操的目的。
加强音乐教育，提高音乐教学质量，进一步强化音乐教育的纵深及厚度，与加强大学生美育有着密不可分的关系。它可以提高大学生的高尚道德修养、精神情操、鉴赏能力和审美情趣。音乐教育在大学生健康人格塑造中所起的作用是无法估量的，也是别的艺术形式无法代替的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”高尚的音乐不仅给人以美的感受，而且还能使人们从中受到文明的启迪和熏陶，使大学生逐步形成对自然美、社会生活及艺术的爱好，培养他们不但有美的心灵，而且还能按照“美的规律”去创造美的语言、美的行为、美的生活。
音乐教育与大学生健康人格的塑造是音乐教育研究领域中最基本的问题，它牵涉到如何理解音乐的社会功能、社会艺术的本质特征等音乐美学范畴内的一系列重要问题，但它仍然是一个亟待深入探寻的新问题。大多数研究认为：音乐教育是审美教育的一种手段，因而可以促进大学生学生文化素质的全面提升。
3 音乐教育是培养大学生情感的有效载体
健康的情感和健全的人格是人生成功的重要因素。许多事实已经证明音乐教育可以通过自身的诱发能力和感染力，培养大学生的理性和情感。所谓理性，简单的说，就是指人对事物的认识、判断、思考和处理是符合客观事物规律的，是合乎逻辑的。一个人只有当他将理性与情感完整统一集中于一身时，他才会做到冷静而不冷酷，富于人情而不头脑发热。
当今社会，随着网络技术的普及和信息化的发展，人与物的交流越来越多，而人与人的交往特别是人与人的感情却趋向淡漠。大学生作为未来社会的建设者和接班人，因此，重视大学生的情感培养就显得更有必要。现实的社会生活中，个人的道德判断行为和价值取向难免会打上个人情感色彩的烙印；只有当人的情感是在理性的驾驭之上，才有可能真正保证道德观、价值观的公正与合理。更何况无论从事任何一种职业，都要冷静地、恰当地、正确的、科学地去工作，同时还需要对这份工作的兴趣与热情，无论是感受美还是创造美，既都需要用情感去感应，又都需要用理性去控制和把握，以使你不沉溺与美。
音乐是一门很特殊的艺术。首先，音乐中主题的发展、和声的布局、调性的安排、曲式的结构都呈现出极其严谨的逻辑特征。因此，大学生在音乐作品中获得的音乐形式上的逻辑特征，既不是枯燥的逻辑学上的三段论，也不是冷冰冰的数学公式，而是丰富的情感体验。因此，通过音乐学习不仅可以使大学生感受和理解音乐作品所表现的情感，而且更可以丰富他们的情感，使他们的情感更加深刻和细腻。其次，音乐艺术源于生活而高于生活，好的音乐作品是体现民族精神和时代特征的艺术，因此，大学生在音乐中获得的理性和情感，一般来说，也是符合甚至高于民族、时代、社会特征的，而在这种理性和情感统一基础上形成的道德和价值观也往往是正确的。因此，学习音乐不仅有助于大学生欣赏音乐美，还有助于欣赏自然美、社会美、生活美以及美术文学戏剧等其他艺术形式的美，有助于激发他们追求更高层次的精神享受和对美的创造力。
4 音乐教育是塑造大学生性格的有效方法
性格是人格心理特征的主要内容，是个体在对现实的态度和行为方式中表现出来的稳定的个性心理特征，是人格的重要组成部分。良好的性格应该包含高尚的道德质量、自尊自信、强烈的责任感、乐观进取的竞争心与热情坦诚的友谊感、自制力、独立性等内容，是健康人格的重要内涵。大学阶段是性格定型的关键时期，在与环境的交互作用中，他们的性格会发生一定程度的变化。班级地位的改变、重大的人生不幸或者机遇的不期而至、家庭的解体或重新组合、社会制度或风气的巨变都会使大学生的性格有所变化。
音乐教育是一种情感教育，同时又是一象思维。比如，当大学生听到轻音乐《山溪》时，仿佛感觉到淙淙的清泉从耳畔流过，这是因为钢琴叮咚明亮的声音和上下流动的旋律使人联想到了流水的视觉形象，欣赏者如同置身秋高气爽的山野，一股自然清新空气扑面而来，令人心旷神怡。在这样的意境下，大学生对美的感受性达到较高的程度，真善美的思想也在潜移默化中融进他们的心灵，使他们性格发展有了新的提高。
当代大学生人格素质的好坏直接关系到21世纪中国走向何方。我们应当针对他们的心理特征，选择“治世之音”的高雅音乐来美化他们的心灵，使他们在高雅音乐的陶冶中，成为能够深入地理解生活真谛，情感健康，善于创造的人，成为能够很好地与他人协和，性格坚强，具有博爱情怀的人；成为能够爱岗敬业，无私奉献，具有正确的价值观、对社会有用的人。
5 音乐教育是培养大学生团队协作精神的重要途径
团结协作的集体主义精神是大学生健康人格的重要内容，是培养大学生正确理解社会、人生及未来的一个重要方
面。良好的团队协作精神，能将他们的自我要求和自我实现的目标与社会发展的目标保持一致。使他们在未来的工作中就会奉献，勇于牺牲，并且能把组织性和纪律性当作职业的内在要求去自觉执行。 音乐是一种既富于个性，又十分强调合作的艺术。无论是独唱、独奏，还是合唱、合奏，都要求所有参与者在共同的艺术目标下，各司其责，倾心竭力，投入创造。经常参与这样的活动，能使大学生明确自我价值及其在集体中的地位，能深刻体会到集体和社会对个人的巨大影响，有助于培养养成他们善于合作，严于律己，关心集体，顾全大局，团结协作的集体主义精神。比如合唱，它作为一种典型的集体艺术，从指挥到每一个合唱团员和伴奏都是合唱舞台上的主角，而每个团员的向心力和整个合唱对的凝聚力才是创造合唱艺术作品的创作。同时，合唱还能借助于音乐作品中那平衡而协和的优美环境，给同学们营造一个心理相融、良好合作的气氛，不仅有助于他们审美、创造美的能力培养，而且也使他们自觉地遵守和维护合唱集体的纪律，有助于他们团结协作能力和集体主义精神的培养。
总之，高校开设音乐教育课程，有利于塑造大学生的健康人格，在大学生文化素质教育中起着不可替代的重要作用，作为高校音乐素质教育工作者，要加强实践和创新研究，为培养高素质的大学生贡献力量。
参考文献
[1] 林崇德等编著.《大学生心理健康教育》， 安徽人民出版社，2005
[2] [美]贝特•雷默著，熊蕾译.《音乐教育的哲学》，人民音乐出版社，2003
[3] 徐希茅、傅利民等著.《音乐美学》，人民出版社，2002
[4] 袁贵仁著.《人的素质论》，中国青年出版社，1995
[5] 秦太明.《音乐教育，素质教育，人的全面发展》，《大学时代》学术教育，2006（01）
[6] 沈海燕.《音乐教育在素质教育中的作用》，《交通职业教育》，2005（01）
[7] 毛宗山著.《素质教育学导论》，安徽大学出版社，2007
收稿日期：2008-4-10
【关键词】 音乐教育；大学生；人格塑造；作用
【中图分类号】：G633.951 【文献标识码】：A【文章编号】：1009-9646(2008)04-0243-02
我国是世界文明古国之一，素以礼乐之邦称著。从古到今，世世代代都非常重视音乐教育。孔子有“闻韶乐三日不知肉味”，历史上曾传为美谈。历史跨入二十一世纪，加强高等教育教学质量建设，培养具有较高文化素质的大学生，是新世纪对高等学校提出的迫切要求，也是我们国家和民族在国际竞争中立于不败之地的关键所在。因此在艺术教育领域内“音乐与大学生文化素质教育”、“音乐与人格”、“音乐教育与大学生健康人格塑造”等问题已成为研究继续深入的迫切需要。
1 大学生健康人格的内涵
《词源》上说，“人格”一词来自拉丁语“面具”（PERSONA）。人格即个性，它是由多种心理质量或心理特征组成，在人的素质结构中，人格起着近乎决定性作用。在高校构建和谐校园的背景下，大学生和谐向上的校园文化越来越取决于他们的人格健康状况，而且大学生人格的健康发展也是建设和谐校园的有生力量。
21世纪要求新一代大学生更具有竞争意识、责任意识、机遇意识、创新意识和效率意识，具有较高的文化素质，因此，加强对大学生的人格塑造是新世纪的呼唤。一些良好的人格特征同样也是良好的思想品质，比如对现实的态度，对他人、集体和对工作的态度，既是大学生思想品质的重要内容，也是大学生人格素质的具体体现。
人格素质是大学生文化素质的重要组成部分，大学生的人格与思想品德不仅相互影响、相互制约，而且相互包容。我国大力提倡素质教育，对高校来讲很重要的方面就是進行人格教育。大学生人格教育是一种主要着眼于大学生的审美、情感、性格、团队、协作等多方面的心理质量，使其形成一个知、情、意统一协调的完整和健全的心理结构的教育，而高校开设音乐教育课的基本功能之一就是塑造大学生健康的人格，它主要是通过运用人类长期实践活动所创造的美的音乐作品和揭示出美的规律，最终实现完美人格的塑造。
2 音乐教育是加强大学生审美的重要手段
《高等学校音乐教学指导纲要（试行）》指出：“开设艺术选修课是高等院校实施美育的重要途径。”美育即是美学教学或美感教育，是教育科学中不可缺少的重要方面。它通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术教育，用不同方法，从不同角度，给人以美感教育，从而达到培养人们的审美观念和审美能力，并发展审美感悟，以影响人们的道德、情操的目的。
加强音乐教育，提高音乐教学质量，进一步强化音乐教育的纵深及厚度，与加强大学生美育有着密不可分的关系。它可以提高大学生的高尚道德修养、精神情操、鉴赏能力和审美情趣。音乐教育在大学生健康人格塑造中所起的作用是无法估量的，也是别的艺术形式无法代替的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”高尚的音乐不仅给人以美的感受，而且还能使人们从中受到文明的启迪和熏陶，使大学生逐步形成对自然美、社会生活及艺术的爱好，培养他们不但有美的心灵，而且还能按照“美的规律”去创造美的语言、美的行为、美的生活。
音乐教育与大学生健康人格的塑造是音乐教育研究领域中最基本的问题，它牵涉到如何理解音乐的社会功能、社会艺术的本质特征等音乐美学范畴内的一系列重要问题，但它仍然是一个亟待深入探寻的新问题。大多数研究认为：音乐教育是审美教育的一种手段，因而可以促进大学生学生文化素质的全面提升。
3 音乐教育是培养大学生情感的有效载体
健康的情感和健全的人格是人生成功的重要因素。许多事实已经证明音乐教育可以通过自身的诱发能力和感染力，培养大学生的理性和情感。所谓理性，简单的说，就是指人对事物的认识、判断、思考和处理是符合客观事物规律的，是合乎逻辑的。一个人只有当他将理性与情感完整统一集中于一身时，他才会做到冷静而不冷酷，富于人情而不头脑发热。
当今社会，随着网络技术的普及和信息化的发展，人与物的交流越来越多，而人与人的交往特别是人与人的感情却趋向淡漠。大学生作为未来社会的建设者和接班人，因此，重视大学生的情感培养就显得更有必要。现实的社会生活中，个人的道德判断行为和价值取向难免会打上个人情感色彩的烙印；只有当人的情感是在理性的驾驭之上，才有可能真正保证道德观、价值观的公正与合理。更何况无论从事任何一种职业，都要冷静地、恰当地、正确的、科学地去工作，同时还需要对这份工作的兴趣与热情，无论是感受美还是创造美，既都需要用情感去感应，又都需要用理性去控制和把握，以使你不沉溺与美。
音乐是一门很特殊的艺术。首先，音乐中主题的发展、和声的布局、调性的安排、曲式的结构都呈现出极其严谨的逻辑特征。因此，大学生在音乐作品中获得的音乐形式上的逻辑特征，既不是枯燥的逻辑学上的三段论，也不是冷冰冰的数学公式，而是丰富的情感体验。因此，通过音乐学习不仅可以使大学生感受和理解音乐作品所表现的情感，而且更可以丰富他们的情感，使他们的情感更加深刻和细腻。其次，音乐艺术源于生活而高于生活，好的音乐作品是体现民族精神和时代特征的艺术，因此，大学生在音乐中获得的理性和情感，一般来说，也是符合甚至高于民族、时代、社会特征的，而在这种理性和情感统一基础上形成的道德和价值观也往往是正确的。因此，学习音乐不仅有助于大学生欣赏音乐美，还有助于欣赏自然美、社会美、生活美以及美术文学戏剧等其他艺术形式的美，有助于激发他们追求更高层次的精神享受和对美的创造力。
4 音乐教育是塑造大学生性格的有效方法
性格是人格心理特征的主要内容，是个体在对现实的态度和行为方式中表现出来的稳定的个性心理特征，是人格的重要组成部分。良好的性格应该包含高尚的道德质量、自尊自信、强烈的责任感、乐观进取的竞争心与热情坦诚的友谊感、自制力、独立性等内容，是健康人格的重要内涵。大学阶段是性格定型的关键时期，在与环境的交互作用中，他们的性格会发生一定程度的变化。班级地位的改变、重大的人生不幸或者机遇的不期而至、家庭的解体或重新组合、社会制度或风气的巨变都会使大学生的性格有所变化。
音乐教育是一种情感教育，同时又是一象思维。比如，当大学生听到轻音乐《山溪》时，仿佛感觉到淙淙的清泉从耳畔流过，这是因为钢琴叮咚明亮的声音和上下流动的旋律使人联想到了流水的视觉形象，欣赏者如同置身秋高气爽的山野，一股自然清新空气扑面而来，令人心旷神怡。在这样的意境下，大学生对美的感受性达到较高的程度，真善美的思想也在潜移默化中融进他们的心灵，使他们性格发展有了新的提高。
当代大学生人格素质的好坏直接关系到21世纪中国走向何方。我们应当针对他们的心理特征，选择“治世之音”的高雅音乐来美化他们的心灵，使他们在高雅音乐的陶冶中，成为能够深入地理解生活真谛，情感健康，善于创造的人，成为能够很好地与他人协和，性格坚强，具有博爱情怀的人；成为能够爱岗敬业，无私奉献，具有正确的价值观、对社会有用的人。
5 音乐教育是培养大学生团队协作精神的重要途径
团结协作的集体主义精神是大学生健康人格的重要内容，是培养大学生正确理解社会、人生及未来的一个重要方
面。良好的团队协作精神，能将他们的自我要求和自我实现的目标与社会发展的目标保持一致。使他们在未来的工作中就会奉献，勇于牺牲，并且能把组织性和纪律性当作职业的内在要求去自觉执行。 音乐是一种既富于个性，又十分强调合作的艺术。无论是独唱、独奏，还是合唱、合奏，都要求所有参与者在共同的艺术目标下，各司其责，倾心竭力，投入创造。经常参与这样的活动，能使大学生明确自我价值及其在集体中的地位，能深刻体会到集体和社会对个人的巨大影响，有助于培养养成他们善于合作，严于律己，关心集体，顾全大局，团结协作的集体主义精神。比如合唱，它作为一种典型的集体艺术，从指挥到每一个合唱团员和伴奏都是合唱舞台上的主角，而每个团员的向心力和整个合唱对的凝聚力才是创造合唱艺术作品的创作。同时，合唱还能借助于音乐作品中那平衡而协和的优美环境，给同学们营造一个心理相融、良好合作的气氛，不仅有助于他们审美、创造美的能力培养，而且也使他们自觉地遵守和维护合唱集体的纪律，有助于他们团结协作能力和集体主义精神的培养。
总之，高校开设音乐教育课程，有利于塑造大学生的健康人格，在大学生文化素质教育中起着不可替代的重要作用，作为高校音乐素质教育工作者，要加强实践和创新研究，为培养高素质的大学生贡献力量。
参考文献
[1] 林崇德等编著.《大学生心理健康教育》， 安徽人民出版社，2005
[2] [美]贝特•雷默著，熊蕾译.《音乐教育的哲学》，人民音乐出版社，2003
[3] 徐希茅、傅利民等著.《音乐美学》，人民出版社，2002
[4] 袁贵仁著.《人的素质论》，中国青年出版社，1995
[5] 秦太明.《音乐教育，素质教育，人的全面发展》，《大学时代》学术教育，2006（01）
[6] 沈海燕.《音乐教育在素质教育中的作用》，《交通职业教育》，2005（01）
[7] 毛宗山著.《素质教育学导论》，安徽大学出版社，2007
收稿日期：2008-4-10