在现代社会中，信息技术得到了突飞猛进的发展。其中，微课作为一种新兴的授课方式，深受广大学生家长及任课老师的好评。通过微课进行教学，比传统教学模式更具备优势，同时也能够在很大程度上提升学生的自主学习能力。
　　首先，按照微这个字在汉语中的叙述，就是小的、细小的、少的意思。所以说，微课对应地被理解成一种小而精的课程教育。一些微课专家是这么对微课进行阐述的：所谓的微课，其实就是微型视频网络课程的主要概括，它具体是通过微型视频来作为主要教学传播工具的，是针对某个知识点进行重点分析，所具体开发出来的一种情景化、支持多样模式的在线视频课程资源。
　　其次，在信息技术课当中就明确指出了这一点，要让学生养成一个良好的学习习惯，培养他们的学习兴趣和信息素养。而微课就是顺应互联网时代的一种微型教学，它充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性。
　　一、通过微课兼顾学生个体性差异
　　信息技术是一门注重实践操作的学科，无论多么简单的内容，都需要学生亲自去试一试。因而，学习信息技术时，书本的间接经验只是起到参考作用，直接经验才是学生掌握知识点的关键。而现在的主要问题就是学生的个体差异太大，不同学生对知识的理解程度相差甚大，统一的教学方式不能适应每一位学生。这种现象在信息技术中体现得尤为明显。就以学习鼠标为例，有些学生可以很流畅地操作鼠标，而有的连鼠标都没摸过。那么如何在有限的时间内去上好这节课呢？这时，我们就可以通过微课来解决。对于学习能力较强者，可以快速地完成，并尝试挑战一些更难的操作，而学习能力较弱者可以反复地观看视频，对于不懂的内容及时暂停并细细思索，必要时，还可以寻求老师的帮助，无须担心遗漏什么或跟不上节奏，在轻松的氛围中就可以达成知识的构建。因此，微课的优势就在于，容许学生处于不同起跑线，能够在自学中逐渐拉近彼此间距离，以达到共同进步的目的。
　　二、利用微课激发学生学习兴趣
　　要知道微课所模拟的主要是一对一的相关教学情境。所以这就要求老师在对微课进行具体设计时，不但要重视如何去教会学生，让学生快速掌握知识点，还要有针对性地对学生的学习兴趣进行培养。那么如何才能最大化地激发学生的学习兴趣呢？这就要从微课的制作上入手。首先是相关课件的制作，外观上必须简单大气，内容上必须富含新意。里面所选的图片不能华而不实，所插入的动画不能过于复杂，不然就会对学生的注意力造成分散。其次，在针对这些图片进行选材的过程中，要尽量去寻找一些富含童趣的图片，促使学生对所学知识内容产生兴趣。最后，录制微课时，要选取一个安静的环境，并且老师的语言要柔和甜美、风趣幽默。这样能让学生产生一种亲切的感觉，才更愿意去学习。
　　三、用微课培养学生的自主学习能力
　　（一）巧妙设计微课，培养学生自主学习能力
　　首先，通過微课进行有效先学，培养学生独立自主的学习意识。有效先学也是学生自主学习的一种重要体现。所谓的先学，其实指的就是突破传统教育当中先教后学的固定形式，即可以让老师进行先行引导，通过借助具体的教学内容，在确定学习具体目标后，设计详细的微课学习方案，最大限度上引导学生展开正确自主的有效学习。
　　其次，针对微课相关课程的设计，要建立在以人为本的基础上。在学习新课之前，老师要对自己所教授的课程心中有数，滚瓜烂熟。通过对课程的具体分析，理清其中的知识脉络，要知道如何向学生传授这些知识点，让他们从哪一部分先入手，并且还要知道哪些知识点是可以通过先学，让学生进行有效掌握。这样，在充分熟悉课程及学生的相关情况后，才能设计出最高效化、最适合学生的微课。例如，在WPS演示中的设置动画效果一课，学习的内容包括幻灯片间的切换方式和幻灯片内设计动画效果，而动画效果的目标又分为图片、文字、形状素材等等，最后还要对动画顺序进行排列。那么，老师在设计微课时就应有一个明确的框架结构，从大到小，从易到难，让学生有一个清晰的思路，并能独立自主地沿着这个方向逐步掌握知识。
　　（二）利用微课开展高效化学习，培养学生独自学习能力
　　要明白一点：学生主体才是学习的执行者。国家出台的新课标就明确指出，老师在教学阶段，要让学生充分地选用多种多样的学习策略、知识点汇集实验以及上机操作，培养他们的自主学习能力，能够让他们通过自主学习，了解自身不足，并精益求精。尤其是在针对知识点梳理的过程中，要让学生善于总结自身不足，总结其中重要知识点，引导学生进行自主探究学习。
　　总之，信息技术课程的相关标准，需要相关老师根据课程大纲和具体情况进行合理规划，提供贴近生活、紧随时代发展的信息技术课程。而微课则是在信息时代发展下应运而生的，老师应该抓住这一教学资源，根据其特性，让微课能够在满足学生对现代网络等科技产物的好奇心的同时，有效地帮助老师针对学生自主学习能力和兴趣爱好进行高度完善的培养。