【摘 要】
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摘 要：校园是学生读书的主要场所，教师应该为学生努力构建一个充满“书香”的校园，开展语文“悦读”活动以丰富初中生的精神领域，也能减轻学生日常的学习负担，加强学生之间的读书交流，促进他们形成健康向上的人格。笔者立足本校实际，提出以下三点开展语文“悦读”活动营造“书香校园”的策略：以课堂阅读环境建设为切口，营造书香文化校园氛围;以悦读教学实践引领为突破，注重提升课外阅读实效;以读书为主线搭建悦读平台，
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摘 要：校园是学生读书的主要场所，教师应该为学生努力构建一个充满“书香”的校园，开展语文“悦读”活动以丰富初中生的精神领域，也能减轻学生日常的学习负担，加强学生之间的读书交流，促进他们形成健康向上的人格。笔者立足本校实际，提出以下三点开展语文“悦读”活动营造“书香校园”的策略：以课堂阅读环境建设为切口，营造书香文化校园氛围;以悦读教学实践引领为突破，注重提升课外阅读实效;以读书为主线搭建悦读平台，凸显个性创建书香校园。
关键词：语文“悦读”活动;营造“书香校园”;开展策略
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0019-01
大部分教师受应试教育观念的束缚，在语文教学中过分追求读书的功利性，将读书看作提高学生成绩的方式，要求学生进行死板的课堂阅读，使学生对阅读逐渐产生消极、抵制的情绪，不利于培养学生的人文素养，阻碍学生的发展。因此，教师应该不断探索并创新阅读的教学方式，积极开展语文“悦读”活动以拓展初中生的阅读知识，为学生营造充满“书香”气息的校园，让学生在无形当中受到熏陶，促进他们的健康发展。
1.以课堂阅读环境建设为切口，营造书香文化校园氛围
语文课堂是学生在学校进行阅读的主要场所，也是语文教师构建“书香校园”文化的首要载体。教师应将语文课堂作为开展“悦读”活动的平台，以环境建设为切入点，为学生营造蕴含“书香文化”的课堂环境，创建具有文化氛围的读书环境，使学生全身心地投入到“悦读”活动中，丰富学生的阅读感受，同时教师也可以创设具体的阅读情境，启发学生的阅读思维，逐渐提升他们的文化素养。
例如，教师组织学生在教室中悬挂“肆意领略文字意蕴，尽情畅享读书趣味”的标志牌，引起学生的关注，以激励学生进行阅读;专门设立“文化墙”，用来展示关于读书的名人名言，让学生沉浸在“书香文化”气息的课堂，引导学生向优秀的名人学习，每天进行阅读;在黑板上留出一块地方用来“美日一享”，即让学生每天将优秀的美文美句摘抄到黑板上与大家分享，让学生在点滴中积累文化知识，在无形中受到文化影响。教师通过以上行为建设一个良好的课堂阅读环境，是为学生营造“书香文化”校园氛围的重要一步，使学生每天都受到优秀文化的感染。
2.以悦读教学实践引领为突破，注重提升课外阅读实效
在创建课堂阅读环境的基础上，教师要积极开展“悦读”的教学实践，灵活采用多样的教学方式，突破以往阅读教学模式的束缚和影响，注重提升学生进行课外阅读的实际效果。将“悦读”活动与现代信息技术相结合，是教师营造“书香校园”的创新实践，也是开展课外阅读的手段，能够充分诱发学生对优秀文学作品的阅读兴趣，有效拓展学生的阅读知识，逐渐优化初中生的思维品质。
例如，教师建立用来分享读后感的QQ群，给学生布置在一周之内完成的“悦读”任务，既可以选择相同的书目，也可以选择自己感兴趣的文学作品进行阅读，最后利用周末在QQ群里分享自己的读后感，学生在群里尽情畅谈，有针对同一本书表达不同看法的，有向伙伴分享作品的阅读价值并推荐自己所阅读的作品的，也有展示自己认为作品中道理很深刻的句子的……教师将“每周一享”的“悦读”活动与信息技术相结合，让学生逐渐喜欢上阅读，以此拓展了学生的课外阅读知识，提升了初中生自己阅读的能力，也收到了良好的教学效果，让学生爱上“书香”的气息。
3.以读书为主线搭建悦读平台，凸顯个性创建书香校园
教师开展“悦读”活动要严格依据初中生的实际情况和认知特点，以促进学生身心得到健康发展为主要目的，为学生搭建读书的平台，凸显每一位学生的个性，为他们创建“书香校园”。教师应该竭尽全力为学生创造愉快“悦读”、“书香”文化的校园阅读氛围，以读书为主线，通过与多种文化活动相结合的形式为学生搭建阅读平台，让学生感受丰富多彩的“悦读”活动，逐渐提升学生的文学品质。
例如，教师通过举办以“倾情阅读，书香你我”为主题的校园读书节形式为学生搭建共同“悦读”的平台，引导全体学生有组织地进行阅读，并受到高尚人文情怀的感染，逐渐丰厚学生的文化底蕴。教师在每个月的23日举办读书节，目的是为了推动更多学生参与到“悦读”活动中，引领学生沉浸在书的海洋里，最后给学生提供展示读书成果的时间和机会，让学生尽情展示自己的个性，说一说自己参加“悦读”活动的感想，将最优秀的读书成果制成校报，让其他学生受到正面的影响，感受文学作品的魅力，共同创建书香校园。
综上所述，教师应遵循先进的教育理念，根据初中生的实际情况和接受能力，开展丰富的“悦读”活动，引导学生阅读大量经典文学作品，拓展学生的文学知识，陶冶学生的人文情怀，逐渐提升他们的阅读素养;以营造“书香校园”为具体目标，在“悦读”活动中逐渐提升学生对阅读的兴趣，提升学生的思考能力和理解能力，为学生创造有文化底蕴的校园氛围，让学生在良好的氛围中进行学习，促使初中生道德、文化、品质各方面得到健康的发展。
参考文献
[1]郝静.邢台市初中“书香校园”建设现状与“经典悦读”实践研究[D].河北师范大学，2017
[2]钟秀平.构建书香校园 共享悦读人生—初中语文大阅读活动的实践探索[J].新课程研究（上旬刊），2017（05）：126-128
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