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[摘 要]数学是基础教育最重要的学科之一，也是素质教育的重要组成部分.新课改背景下初中数学教学改革对促进教学的发展、培养全面发展的人才具有积极的意义.进行教学创新改革是每个数学教师都要认真研究的课题.
[关键词]初中数学 教学改革 策略
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2015）260019
新时期，开展素质教育促进学生全面发展是社会发展对人才的需要在.新课改背景下，学科教学也必须积极进行改革创新，这样才能获得发展，教学效果才能改善.初中数学教学也不例外.在新课改背景下进行教学改革，对促进学生有效学习和促进学生全面素养的提升具有积极的意义.初中数学是基础教育最重要的学科之一，是素质教育的重要组成部分.下面笔者介绍几种初中数学教学改革策略.
一、依据教学内容，在数学教学中渗透德育教育
德育是素质教育的重要内容.在数学教学中，教师需要重视对学生进行德育教育，提高学生的思想认识，完善学生的性格，培养学生刻苦学习和挑战自我的精神及高尚的情操.例如，教师可以向学生讲述一些数学家的故事.如华罗庚在幼年阶段，从没接受过正规的教育，但他不懈努力，为数学事业作出极大的贡献；又如，著名数学家陈景润刻苦努力，一直研究哥德巴赫猜想，并取得了极大的数学成就.通过德育教育，引导学生在学习数学知识的同时，陶冶自己的情操，提升学生的品格修养，使学生明白在追求理想的过程中，需要不懈奋斗的精神.
二、依据教学内容，不断培养学生的数学思想
数学思想是对事物规律本质的认识，是素质教育的重要体现.因此，在数学教学过程中，教师不仅要引导学生学习数学知识，对相关知识进行理解和认识，更要培养学生正确的数学思想，提高学生的思维、判断能力，使学生能够在一定的高度对数学问题进行审视.这对促进数学教学的发展和学生有效进行数学学习具有积极的作用.
例如，有这样一道题：某工厂要招聘A、B两种工种的工人700人，A、B两种工种的工人的月工资分别为800元和1200元，现要求B种工种的工人数不少于A种工种人数的3倍，问A、B两种工种各招聘多少人时，才能使每月所付的工资最少？要解决这道题，教师就要引导学生掌握函数与方程思想.函数思想指变量与变量之间的一种对应思想.方程思想则指把研究数学问题中已知量与未知量之间的数量关系，转化成方程或方程组等数学模型.教师在引导学生解决问题的过程中，分析其中蕴含的思想，提升学生的认识.又如，另一道题：在一个十字路口，A从路口出发向南直行，B从路口以西1500米处向东直行，已知A、B同时出发，10分钟后两人第一次与十字路口的距离相等，40分钟后两人再次与十
字路口距离相等，求A、B两人的速度.要解决这个问题，需要应用到数形结合思想.学生需要画出“十字”图，分析两人在10分钟、40分钟时的位置，根据对图的分析列出方程组，才能解决问题.因此，教师在引导学生分析图形蕴含的数学思想，使学生掌握数形结合思想，为以后的学习打下基础.
三、依据新课改精神，进行教学方法的改革
传统的数学教学基本是通过“一言堂”的方式组织教学的，学生参与的积极性不高.在教学中，都是教师讲，学生听.这种方式严重制约了学生学习的热情，学生感觉不到参与数学课堂、自主探究的快乐，学习效果不理想.在素质教育的背景下，教师要认识到传统的教学方式已经不能满足时代人才培养的需求，要积极根据学生的学习情况，因材施教，以突出学生的主体地位为中心，积极进行教学方式的创新，使学生能够最大限度地参与课堂，提高学生学习数学的兴趣.这对于提升教学质量，促进人才培养具有积极的作用.
例如，在《一元一次不等式》的教学中，教师可以先引导学生观察一些不等式，说出这些不等式有哪些共同特点？
（1）3x-2.5≥12；（2）x≤6.75；（3）x<4；（4）5-3x>14.
学生观察后，教师引导学生研究：什么叫做一元一次不等式.然后引导学生自己举出2或3个一元一次不等式的例子，小组交流.让学生对一元一次不等式的定义有所认识.然后，引导学生自学课文，学生通过自学掌握知识技能来解一元一次不等式，并将解集在数轴上表示出来.
引导学生思考：一元一次不等式与一元一次方程的解法有哪些类似和不同之处？同时教师为学生布置学习任务：解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表示出来：（x-1） 2>3（x 2）-x；x-22≥7-x3.解决问题之后，教师引导学生总结解一元一次不等式的依据和解一元一次不等式的步骤.这样，通过教学方式的创新，学生的学习主体性被有效地发挥出来.学生在自学、讨论、实践及自我总结中完成学习任务.
总之，在新形势下，我们只有实施素质教育，才能培养社会需要的人才.在初中数学教学中，教师需要以实现素质教育为目标开展教学活动，进行教学改革创新.这对于提升数学教学效率、培养学生的综合素养具有积极的意义.
（责任编辑 黄桂坚）
[关键词]初中数学 教学改革 策略
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2015）260019
新时期，开展素质教育促进学生全面发展是社会发展对人才的需要在.新课改背景下，学科教学也必须积极进行改革创新，这样才能获得发展，教学效果才能改善.初中数学教学也不例外.在新课改背景下进行教学改革，对促进学生有效学习和促进学生全面素养的提升具有积极的意义.初中数学是基础教育最重要的学科之一，是素质教育的重要组成部分.下面笔者介绍几种初中数学教学改革策略.
一、依据教学内容，在数学教学中渗透德育教育
德育是素质教育的重要内容.在数学教学中，教师需要重视对学生进行德育教育，提高学生的思想认识，完善学生的性格，培养学生刻苦学习和挑战自我的精神及高尚的情操.例如，教师可以向学生讲述一些数学家的故事.如华罗庚在幼年阶段，从没接受过正规的教育，但他不懈努力，为数学事业作出极大的贡献；又如，著名数学家陈景润刻苦努力，一直研究哥德巴赫猜想，并取得了极大的数学成就.通过德育教育，引导学生在学习数学知识的同时，陶冶自己的情操，提升学生的品格修养，使学生明白在追求理想的过程中，需要不懈奋斗的精神.
二、依据教学内容，不断培养学生的数学思想
数学思想是对事物规律本质的认识，是素质教育的重要体现.因此，在数学教学过程中，教师不仅要引导学生学习数学知识，对相关知识进行理解和认识，更要培养学生正确的数学思想，提高学生的思维、判断能力，使学生能够在一定的高度对数学问题进行审视.这对促进数学教学的发展和学生有效进行数学学习具有积极的作用.
例如，有这样一道题：某工厂要招聘A、B两种工种的工人700人，A、B两种工种的工人的月工资分别为800元和1200元，现要求B种工种的工人数不少于A种工种人数的3倍，问A、B两种工种各招聘多少人时，才能使每月所付的工资最少？要解决这道题，教师就要引导学生掌握函数与方程思想.函数思想指变量与变量之间的一种对应思想.方程思想则指把研究数学问题中已知量与未知量之间的数量关系，转化成方程或方程组等数学模型.教师在引导学生解决问题的过程中，分析其中蕴含的思想，提升学生的认识.又如，另一道题：在一个十字路口，A从路口出发向南直行，B从路口以西1500米处向东直行，已知A、B同时出发，10分钟后两人第一次与十字路口的距离相等，40分钟后两人再次与十
字路口距离相等，求A、B两人的速度.要解决这个问题，需要应用到数形结合思想.学生需要画出“十字”图，分析两人在10分钟、40分钟时的位置，根据对图的分析列出方程组，才能解决问题.因此，教师在引导学生分析图形蕴含的数学思想，使学生掌握数形结合思想，为以后的学习打下基础.
三、依据新课改精神，进行教学方法的改革
传统的数学教学基本是通过“一言堂”的方式组织教学的，学生参与的积极性不高.在教学中，都是教师讲，学生听.这种方式严重制约了学生学习的热情，学生感觉不到参与数学课堂、自主探究的快乐，学习效果不理想.在素质教育的背景下，教师要认识到传统的教学方式已经不能满足时代人才培养的需求，要积极根据学生的学习情况，因材施教，以突出学生的主体地位为中心，积极进行教学方式的创新，使学生能够最大限度地参与课堂，提高学生学习数学的兴趣.这对于提升教学质量，促进人才培养具有积极的作用.
例如，在《一元一次不等式》的教学中，教师可以先引导学生观察一些不等式，说出这些不等式有哪些共同特点？
（1）3x-2.5≥12；（2）x≤6.75；（3）x<4；（4）5-3x>14.
学生观察后，教师引导学生研究：什么叫做一元一次不等式.然后引导学生自己举出2或3个一元一次不等式的例子，小组交流.让学生对一元一次不等式的定义有所认识.然后，引导学生自学课文，学生通过自学掌握知识技能来解一元一次不等式，并将解集在数轴上表示出来.
引导学生思考：一元一次不等式与一元一次方程的解法有哪些类似和不同之处？同时教师为学生布置学习任务：解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表示出来：（x-1） 2>3（x 2）-x；x-22≥7-x3.解决问题之后，教师引导学生总结解一元一次不等式的依据和解一元一次不等式的步骤.这样，通过教学方式的创新，学生的学习主体性被有效地发挥出来.学生在自学、讨论、实践及自我总结中完成学习任务.
总之，在新形势下，我们只有实施素质教育，才能培养社会需要的人才.在初中数学教学中，教师需要以实现素质教育为目标开展教学活动，进行教学改革创新.这对于提升数学教学效率、培养学生的综合素养具有积极的意义.
（责任编辑 黄桂坚）