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我国小学全科教师培养最早集中于中西部地区,随着教育部门有关政策和法律的层层推进,"卓越教师"一词成为学术界广泛研究的热点,各地开始重新确立全科教师培养定位的新方向。与传统教师相比,小学全科教师具有启蒙学生发现生活世界的知识、激发学生学习兴趣、整合小学课程等不同的价值诉求。当前,面对培养小学全科教师过程中存在的免费定向培养与功利性报考的博弈、全科教学目标与传统分科教育的冲突、"下得去"与"留得住"之间的差异等问题,可以通过创新定向培养为重点的政策杠