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所谓目标语文化（targetculture），其实是相对母语文化（或原语文化）而言。
在小学英语教育中，目标语文化建设尤为重要。它可以帮助学生在学习中摆脱母语文化的影响和思维定势，通过潜移默化的方式提高学生的英语阅读、学习能力以及口语交际能力。那么，如何加强英语教育中目标语文化建设呢？
一、创设英语氛围，构筑目标语文化建设平台
目标语文化的影响重在潜移默化，那就要重视整个校园环境的布置，创设目标语文化的氛围，让校园里每一块标志和标语都成为承载目标语文化的平台，每一面墙都成为目标语文化的美好蓝图，每一个教室都成为生产目标语文化的无限乐园！
1.标语、标志和标牌。校园里的每一块标语、标牌都应当采用图文并茂的双语标志，如各教室标牌、植物上悬挂名称的标牌、楼梯间、卫生间的标牌……让学生一目了然，深入了解标牌中目标语的含义，这样才能让目标语文化无处不在，学生在校园里时时刻刻都能受到英语文化的熏陶。例如：
食堂：节约粮食。（Please save food）
图书馆：保持安静。（Keep quiet, love books）
楼梯：上下楼梯靠右走。（Go upstairs and downstairs on the right）
2.教室文化布置。除上述标语牌采用双语设置外，黑板报设计、英语角布置都要体现目标语文化色彩。如黑板报可设立“每日一句”或“每日两词”栏目，让学生每天抄写一句英语常用语或几个单词，教师可在每天适当时候加以检查，这样日积月累，既增加了学生英语词汇量，又提高了学生口语水平。
3．连廊和橱窗。定期搜集和展示英语国家风情、建筑特色、地域风貌为主题的英语图片，或者是学生的英语书画作品，让学生了解英语文化、风俗，进而增加学生的文化积累，帮助学生提升目标语文化底蕴，提高英语学习的兴趣。
二、搭建活动平台，目标语文化点燃英语学习热情
目标语文化的建设不仅仅在于环境的布置，更重要的是开展各种丰富的学习活动，让学生在学习与活动中一方面习得知识，提高英语交际能力，另一方面获得目标语文化的体验，提升目标语文化意识。
1.组织丰富多彩的竞赛活动。课堂教学中通过各种各样的竞赛，如单词默写、课文背诵、对话比赛……德国教育家第斯多惠说: “教育的艺术不在于传授知识, 而在于激励、唤醒、鼓舞学生学会用手、用舌、用头脑去工作。”在竞争激烈而又充满趣味的竞赛中，学生无意注意被充分刺激，学习热情得到有效激发。他们不仅学到了新授的知识，更在竞赛中触摸英语发音的规则，加深了对目标语文化的认识，领悟到英语学习的本质特征，从而学会和掌握自主学习英语的本领。
2.组织展示应用活动。英语本身是一门交际性语言，所以应用就显得十分重要。在教学中我们要善于为学生创造各种英语运用与展示的机会，让学生展示其课堂所学，课后所积累的英语文化知识。
（1）每周一诗。教师每周给学生推介一首英文小诗，起初由教师讲解和介绍，并带领学生朗诵，直至能够熟练成诵。经过一段时间的训练后，可由学生轮流搜集、推介。“每周一诗”增加了学生英语词句积累，初步了解和感受目标语文化，更锻炼学生搜集信息能力和口语交流能力。
（2）英语节目展示。运用学校电视台组织班级英语节目展示，或者以班级为单位组织英语主题活动，采用英文诗朗诵、唱英文歌曲、表演英语小品多种形式，让学生展示自己的个人风采，汇报英语学习收获。
（3）制作英文电子贺卡和英文卡片。在重要的节日来临之际，如妇女节、教师节、圣诞节，以作业的形式让学生制作电子贺卡或卡片，给自己尊敬的人（老师、父母、同学等）送去节日的问候，表达自己心中的谢意。
三、运用网络平台，目标语文化展示英语学习风采
信息技术的发展，给目标语文化创建了新型平台——QQ群以及班级博客。QQ群侧重交流，教师可组织和引导学生利用群聊的功能围绕某一话题进行讨论，发展学生英语交流能力；班级博客侧重展示，功能和QQ群空间相似，利用空间装扮功能展示学生独特的个人风采，如音乐盒选用优美的英文歌曲供大家共同欣赏，利用文章发布功能上传学生搜集的英文诗歌、歌曲以及各种幽默笑话、英美文化习俗介绍的图片和文字等，还可以发表学生自己的英文习作、小诗。在QQ群和班级博客网络平台上，学生不仅受到目标语文化的影响，更重要的是进行了个人展示，收获英语学习的成功喜悦。
总之，在小学英语教育中，重视目标语文化的氛围建设，开展各种英语体验和英语活动，搭建学生学习英语的展示平台，让目标语文化在英语教育教学中发挥其重要作用，对于提高学生英语学习能力，培养跨文化交流意识，具有举足轻重的意义。
◆(作者单位：江苏省海安县墩头镇吉庆小学)
责任编辑：黄婉琼
在小学英语教育中，目标语文化建设尤为重要。它可以帮助学生在学习中摆脱母语文化的影响和思维定势，通过潜移默化的方式提高学生的英语阅读、学习能力以及口语交际能力。那么，如何加强英语教育中目标语文化建设呢？
一、创设英语氛围，构筑目标语文化建设平台
目标语文化的影响重在潜移默化，那就要重视整个校园环境的布置，创设目标语文化的氛围，让校园里每一块标志和标语都成为承载目标语文化的平台，每一面墙都成为目标语文化的美好蓝图，每一个教室都成为生产目标语文化的无限乐园！
1.标语、标志和标牌。校园里的每一块标语、标牌都应当采用图文并茂的双语标志，如各教室标牌、植物上悬挂名称的标牌、楼梯间、卫生间的标牌……让学生一目了然，深入了解标牌中目标语的含义，这样才能让目标语文化无处不在，学生在校园里时时刻刻都能受到英语文化的熏陶。例如：
食堂：节约粮食。（Please save food）
图书馆：保持安静。（Keep quiet, love books）
楼梯：上下楼梯靠右走。（Go upstairs and downstairs on the right）
2.教室文化布置。除上述标语牌采用双语设置外，黑板报设计、英语角布置都要体现目标语文化色彩。如黑板报可设立“每日一句”或“每日两词”栏目，让学生每天抄写一句英语常用语或几个单词，教师可在每天适当时候加以检查，这样日积月累，既增加了学生英语词汇量，又提高了学生口语水平。
3．连廊和橱窗。定期搜集和展示英语国家风情、建筑特色、地域风貌为主题的英语图片，或者是学生的英语书画作品，让学生了解英语文化、风俗，进而增加学生的文化积累，帮助学生提升目标语文化底蕴，提高英语学习的兴趣。
二、搭建活动平台，目标语文化点燃英语学习热情
目标语文化的建设不仅仅在于环境的布置，更重要的是开展各种丰富的学习活动，让学生在学习与活动中一方面习得知识，提高英语交际能力，另一方面获得目标语文化的体验，提升目标语文化意识。
1.组织丰富多彩的竞赛活动。课堂教学中通过各种各样的竞赛，如单词默写、课文背诵、对话比赛……德国教育家第斯多惠说: “教育的艺术不在于传授知识, 而在于激励、唤醒、鼓舞学生学会用手、用舌、用头脑去工作。”在竞争激烈而又充满趣味的竞赛中，学生无意注意被充分刺激，学习热情得到有效激发。他们不仅学到了新授的知识，更在竞赛中触摸英语发音的规则，加深了对目标语文化的认识，领悟到英语学习的本质特征，从而学会和掌握自主学习英语的本领。
2.组织展示应用活动。英语本身是一门交际性语言，所以应用就显得十分重要。在教学中我们要善于为学生创造各种英语运用与展示的机会，让学生展示其课堂所学，课后所积累的英语文化知识。
（1）每周一诗。教师每周给学生推介一首英文小诗，起初由教师讲解和介绍，并带领学生朗诵，直至能够熟练成诵。经过一段时间的训练后，可由学生轮流搜集、推介。“每周一诗”增加了学生英语词句积累，初步了解和感受目标语文化，更锻炼学生搜集信息能力和口语交流能力。
（2）英语节目展示。运用学校电视台组织班级英语节目展示，或者以班级为单位组织英语主题活动，采用英文诗朗诵、唱英文歌曲、表演英语小品多种形式，让学生展示自己的个人风采，汇报英语学习收获。
（3）制作英文电子贺卡和英文卡片。在重要的节日来临之际，如妇女节、教师节、圣诞节，以作业的形式让学生制作电子贺卡或卡片，给自己尊敬的人（老师、父母、同学等）送去节日的问候，表达自己心中的谢意。
三、运用网络平台，目标语文化展示英语学习风采
信息技术的发展，给目标语文化创建了新型平台——QQ群以及班级博客。QQ群侧重交流，教师可组织和引导学生利用群聊的功能围绕某一话题进行讨论，发展学生英语交流能力；班级博客侧重展示，功能和QQ群空间相似，利用空间装扮功能展示学生独特的个人风采，如音乐盒选用优美的英文歌曲供大家共同欣赏，利用文章发布功能上传学生搜集的英文诗歌、歌曲以及各种幽默笑话、英美文化习俗介绍的图片和文字等，还可以发表学生自己的英文习作、小诗。在QQ群和班级博客网络平台上，学生不仅受到目标语文化的影响，更重要的是进行了个人展示，收获英语学习的成功喜悦。
总之，在小学英语教育中，重视目标语文化的氛围建设，开展各种英语体验和英语活动，搭建学生学习英语的展示平台，让目标语文化在英语教育教学中发挥其重要作用，对于提高学生英语学习能力，培养跨文化交流意识，具有举足轻重的意义。
◆(作者单位：江苏省海安县墩头镇吉庆小学)
责任编辑：黄婉琼