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摘 要：随着社会的不断发展和进步，我国的教育工作的开展模式和开展理念也在逐步的发生着革新。小学数学教学工作的开展是小学教学工作开展的重点和难点之一，进行在小学数学教学中开展趣味教学的具体方法研究，将科学有效的教学方法全面应用于小学数学教学的开展进程中，可以实现小学数学教学工作的开展的科学性的进一步有效提升，继而为我国教学事业的全面良好开展奠定稳定的基础和提供强大的发展推動力。
关键词：小学数学;数学教学;趣味教学;教学方法
引言：
当下我国的教育理念不断的发生着革新，传统的教学模式已经无法满足当下的教学工作的开展所需。进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法研究，实现趣味教学法的应用优势在小学数学教学工作开展进程中的真正有效发挥，可以实现小学数学课堂教学工作的开展效用的进一步有效增强，促使我国教育教学工作的开展获得更加广阔的发展空间和更加理想的发展前景。
一、进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法的研究意义
当下我国的教育教学工作的开展模式不断的发生着改革，在教学工作开展进程中，对于学生的兴趣的激发和能力的培养的教学工作的开展的重视程度也在逐步的提升。在传统数学教学工作开展进程中，学生在课堂上的主体地位没有真正有效的得到发挥，枯燥的小学数学课堂学习内容使得学生的学习兴趣匮乏，因此无法获得较为理想的课堂学习效果。进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法的研究，实现小学数学课堂教学工作的开展模式的进一步有效革新，实现数学教学工作整体开展水平的进一步有效提升，无疑可以实现我国小学教学工作开展水平的全面提升。在引导学生实现自身在数学课堂上的学习效率的提升的同时，对于学习趣味的提升，也真正实现了小学生的综合学习能力的有效增强。由此可知，进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法的研究，具有其不可忽视的重要意义[1]。
二、在小学数学教学中开展趣味数学的具体方法研究
在明确在小学数学教学中应用趣味数学的方法的意义和优势之后，进行趣味教学法应用的具体方法和具体方向研究，主要可以将研究内容总结为实现儿歌与小学趣味教学相结合、实现故事与趣味教学相结合、实现音乐与趣味教学相结合三点。具体的研究内容可以总结归纳如下：
（一）实现儿歌与小学趣味教学相结合
儿歌是小学生在生活中比较感兴趣和熟知的事物之一。为了实现小学生在小学数学课堂学习进程中的学习兴趣的进一步有效提升，教师在开展数学教学工作的过程中，可以进行“儿歌”的趣味性在小学数学教学工作开展进程中的有效发挥。调动小学生的学习的兴趣的同时，也引导了小学生对于数学知识点的进一步巩固记忆。
例如教师在引导小学生进行“凑十法”的学习的过程中，可以发现很多小学生进行这一数学理论知识的掌握的难度相对较高。为了提升小学生对于这一数学知识的学习兴趣，可以将“凑十法”编辑成儿歌与口令，如“你拍一，我拍一，见到9想1”，进而引导小学生通过儿歌学习逐步掌握“凑10”的基本运算[2]。
（二）实现故事与趣味教学相结合
故事与小学数学教学课堂的开展相结合，也能够良好地实现小学数学教学工作的开展的趣味性的进一步有效提升。应用故事叙述的形式进行小学数学课堂内容的传授，可以使得数学教学工作的开展更加具有潜移默化的效果。
例如教师在引导学生进行加法的学习的过程中，可以实现学生进行数学计算的积极性的有效提升，可以将数学题目编辑成故事进行提问。如：A和B以及C在一起捉蛐蛐，A捉到8只，B捉到4只，C捉到7只，那么他们一共捉到多少只。
在应用故事教学法开展小学数学教学的过程中，应当明确的是，故事需要通俗易懂，编辑故事需要服务于课堂内容，切勿主次颠倒。
（三）实现游戏与趣味教学相结合
实现游戏教学工作的开展与小学数学教学工作的开展的有效结合，可以进一步提升小学数学教学课堂的整体开展的趣味性，同时也实现了小学生的实践能力的有效培养[3]。
例如，教学“认识人民币”时，为帮助学生认识人民币单位的大小，教师上课前制作了3张牌子，牌子上分别写着不同人民币单位。引导学生组队进行识别，以游戏的方式引导学生掌握数学教学知识。通过此游戏活动的有效开展，学生不仅体验到游戏的快乐，还在无形中加深了对人民币单位大小的认知。
结束语：
开展如何在小学数学教学中开展趣味数学的具体研究，首先应当明确进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法的研究意义，进而进行在小学数学教学中开展趣味数学的具体方法研究，实现小学数学教学课堂的开展的趣味性的有效提升，可以实现我国小学数学教学水平的全面有效提升，进而为我国小学生的数学学习奠定稳定的基础，引导我国的小学生在数学课堂上获得更加理想的学习成果。
参考文献：
[1]梁振佳. 趣味教学法在小学数学课堂中的应用探研[J]. 小学教学参考，2019（11）：57-58.
[2]沈顺强. 全程介入，创设趣味数学课堂[J]. 新教师，2019（04）：44-45.
[3]张煜颖. 校本课程开发促进小学数学教师专业成长的叙事研究[D].重庆师范大学，2017.
关键词：小学数学;数学教学;趣味教学;教学方法
引言：
当下我国的教育理念不断的发生着革新，传统的教学模式已经无法满足当下的教学工作的开展所需。进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法研究，实现趣味教学法的应用优势在小学数学教学工作开展进程中的真正有效发挥，可以实现小学数学课堂教学工作的开展效用的进一步有效增强，促使我国教育教学工作的开展获得更加广阔的发展空间和更加理想的发展前景。
一、进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法的研究意义
当下我国的教育教学工作的开展模式不断的发生着改革，在教学工作开展进程中，对于学生的兴趣的激发和能力的培养的教学工作的开展的重视程度也在逐步的提升。在传统数学教学工作开展进程中，学生在课堂上的主体地位没有真正有效的得到发挥，枯燥的小学数学课堂学习内容使得学生的学习兴趣匮乏，因此无法获得较为理想的课堂学习效果。进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法的研究，实现小学数学课堂教学工作的开展模式的进一步有效革新，实现数学教学工作整体开展水平的进一步有效提升，无疑可以实现我国小学教学工作开展水平的全面提升。在引导学生实现自身在数学课堂上的学习效率的提升的同时，对于学习趣味的提升，也真正实现了小学生的综合学习能力的有效增强。由此可知，进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法的研究，具有其不可忽视的重要意义[1]。
二、在小学数学教学中开展趣味数学的具体方法研究
在明确在小学数学教学中应用趣味数学的方法的意义和优势之后，进行趣味教学法应用的具体方法和具体方向研究，主要可以将研究内容总结为实现儿歌与小学趣味教学相结合、实现故事与趣味教学相结合、实现音乐与趣味教学相结合三点。具体的研究内容可以总结归纳如下：
（一）实现儿歌与小学趣味教学相结合
儿歌是小学生在生活中比较感兴趣和熟知的事物之一。为了实现小学生在小学数学课堂学习进程中的学习兴趣的进一步有效提升，教师在开展数学教学工作的过程中，可以进行“儿歌”的趣味性在小学数学教学工作开展进程中的有效发挥。调动小学生的学习的兴趣的同时，也引导了小学生对于数学知识点的进一步巩固记忆。
例如教师在引导小学生进行“凑十法”的学习的过程中，可以发现很多小学生进行这一数学理论知识的掌握的难度相对较高。为了提升小学生对于这一数学知识的学习兴趣，可以将“凑十法”编辑成儿歌与口令，如“你拍一，我拍一，见到9想1”，进而引导小学生通过儿歌学习逐步掌握“凑10”的基本运算[2]。
（二）实现故事与趣味教学相结合
故事与小学数学教学课堂的开展相结合，也能够良好地实现小学数学教学工作的开展的趣味性的进一步有效提升。应用故事叙述的形式进行小学数学课堂内容的传授，可以使得数学教学工作的开展更加具有潜移默化的效果。
例如教师在引导学生进行加法的学习的过程中，可以实现学生进行数学计算的积极性的有效提升，可以将数学题目编辑成故事进行提问。如：A和B以及C在一起捉蛐蛐，A捉到8只，B捉到4只，C捉到7只，那么他们一共捉到多少只。
在应用故事教学法开展小学数学教学的过程中，应当明确的是，故事需要通俗易懂，编辑故事需要服务于课堂内容，切勿主次颠倒。
（三）实现游戏与趣味教学相结合
实现游戏教学工作的开展与小学数学教学工作的开展的有效结合，可以进一步提升小学数学教学课堂的整体开展的趣味性，同时也实现了小学生的实践能力的有效培养[3]。
例如，教学“认识人民币”时，为帮助学生认识人民币单位的大小，教师上课前制作了3张牌子，牌子上分别写着不同人民币单位。引导学生组队进行识别，以游戏的方式引导学生掌握数学教学知识。通过此游戏活动的有效开展，学生不仅体验到游戏的快乐，还在无形中加深了对人民币单位大小的认知。
结束语：
开展如何在小学数学教学中开展趣味数学的具体研究，首先应当明确进行在小学数学教学中开展趣味数学的方法的研究意义，进而进行在小学数学教学中开展趣味数学的具体方法研究，实现小学数学教学课堂的开展的趣味性的有效提升，可以实现我国小学数学教学水平的全面有效提升，进而为我国小学生的数学学习奠定稳定的基础，引导我国的小学生在数学课堂上获得更加理想的学习成果。
参考文献：
[1]梁振佳. 趣味教学法在小学数学课堂中的应用探研[J]. 小学教学参考，2019（11）：57-58.
[2]沈顺强. 全程介入，创设趣味数学课堂[J]. 新教师，2019（04）：44-45.
[3]张煜颖. 校本课程开发促进小学数学教师专业成长的叙事研究[D].重庆师范大学，2017.