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◆摘 要：语文学科是初中教学中的重要内容之一，有效的初中语文教学不仅仅要求学生对语文知识和语法知识进行有效掌握，还要求学生有一定的阅读理解应用能力。阅读理解应用能力的提高能让初中学生语文的读、写能力得到加强，对于初中生语文学科学习来说极其重要。本文将就此进行探讨，简要分析论述提升初中语文阅读教学效率的策略，使初中学生能够科学有效的进行语文课程学习。
◆关键词：初中语文；阅读教學；教学效率
良好的语文阅读能力教学能让学生的分析能力与问题理解能力得到培养锻炼，让学生更好地理解文章或者语句内表达的深刻含义，对学生的课程学习有极大地帮助，所以，要想初中生的学习效果能够得到提升，就要提高初中语文课堂阅读教学的效率。
一、初中语文阅读教学效率的影响因素
语文教育是初中阶段最基础的学科之一，随着我国新课改的推进，语文阅读教学在语文学科中占比越来越大，语文课程学习也开始强调对学生阅读能力的培养，然而就我国目前实际的初中语文阅读教学现状来看，其阅读教学效果并没有达到理想的情况，还存在着许多影响因素影响初中语文阅读教学效率。主要的影响因素有三点，一是语文阅读教学课堂没有设置明确的教学目标来作为课堂教学指导；二是语文教师在进行教学活动时，没有根据实际情况来采取教学措施，无法进行有效的针对性学习；三是语文教师在进行教材内容选取时，没有充分考虑社会发展的要求和实际教学的需求，所选取的阅读教材内容适用性过低。阅读是学生获取信息和知识的重要方式之一，也是学生提升自身语言水平的手段之一，要想将阅读教学的作用充分挖掘出来，就要以相应的策略方法来解决初中语文阅读教学过程中存在的问题。
二、提升初中语文阅读教学效率的策略
（一）提升学生的阅读积极性
在初中语文课堂阅读教学效率培养中，学生的阅读积极性对其来说非常重要。学生具备一定的阅读积极性就会主动进行阅读学习，从而让学生置于课堂的主体地位之上，让初中语文阅读教学效率事半功倍，所以要想提升初中语文阅读教学效率，第一步就要提高学生的阅读积极性。语文教师在阅读教学开始前，可以指定明确的语文阅读教学目标文本，了解学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的文本作品入手，选用符合学生阅读兴趣和阅读教学目标的文本，调动学生阅读积极性，再由此展开语文阅读教学活动。教师在教学过程中，还要不断地丰富自身知识内涵，让自己的审美情趣和阅读方式能感染学生，从而促进学生进行阅读学习。
（二）创造良好的课堂教学环境
良好的课堂教学环境对于初中学生语文课堂阅读教学效率提升来说非常重要，有效的语文阅读教学除了要激发学生的阅读积极性之外，还要创造良好的课堂教学环境辅助学生阅读学习。通过语文阅读课堂教学环境的创造，能让语文阅读教学趣味性得到一定提升，学生不会再觉得语文阅读是一件枯燥的事情。此时，学生的语文阅读能力才能得到培养，语文素养随之提高。良好阅读教学环境的创造需要语文教师根据所选用的不同阅读教材进行教学设计，并在教学设计的同时对教材段落进行详细分析，让学生能更快地融入到教材阅读和教材学习中去，让学生充分发挥阅读想象力和阅读创造力，对阅读教材进行更深层次的理解。
（三）以学生为中心进行阅读教学设计
同时，还要以学生为中心展开初中语文课堂的阅读教学设计，将学生放在阅读课堂学习的主体地位上，从而提升初中语文阅读课堂的教学效率。语文阅读教材的题材非常广泛，所涉及到的信息密度极高，教材内有极其丰富的语言知识和文化知识，这些都是初中生语文阅读能力培养的关键点，要让学生通过教学设计领悟到每一则阅读题材的中心思想内容。在教学过程中，教师可以根据选用的阅读教材展开教学活动，提问同教材内容相关的问题，让学生通过角色扮演、语言表达等活动进入到教材环境中，加强学生对教材的理解，提高学生在课堂上的融入度，语文教师在这个过程中要不断地去引导学生，从而达到提高阅读教学效率的目的。
（四）加强学生阅读质疑能力
语文教师还要加强初中学生的语文阅读质疑能力，让学生在阅读质疑中加强对阅读教材的理解，培养其阅读理解能力和阅读应用能力。有效的语文阅读教学需要学生学会质疑、批判、创新，只有在阅读过程中不断质疑，才能让学生进行自主探索和思考，让学生阅读水平得到提升。因此，在学生进行阅读之前，教师可以设置同阅读教材相关的问题来让学生带着思考阅读，提高学生阅读质疑的能力，让学生阅读心态由被动转为主动，在学生阅读完成之后，让其就提出的问题进行探讨答辩，在探讨答辩过程中锻炼学生的思维能力，让课堂变得更丰富、更具有趣味性。
（五）语文文本解读科学化
最后，语文教师还要引导学生将语文文本解读科学化，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特，”每个学生对阅读教材的理解都不一样，所以教师在阅读教学过程中要根据学生阅读能力的差异设置不同的阅读目标，让学生完成基础阅读目标的同时，做到个性化阅读。但初中阶段是学生身心发展的重要阶段，在这个阶段学生的思维也异常的活跃，在倡导学生个性化阅读的同时还要避免学生因过于个性化置阅读教材文本本质不顾，阅读过于随意化，在学生阅读过程中，教师一定要时刻进行引导，确保学生阅读教学的效率和科学化，为学生日后学习打下良好的基础。
三、结语
初中学生语文阅读教学对于其日后的学习来说非常重要，然而在目前的语文阅读教学过程中，教学效率时常受到各种因素的影响，要想发挥出阅读教学的作用，就要对这些影响因素进行针对性解决，让学生的阅读理解应用能力得到有效提高，促进学生个人发展和学习。
参考文献
[1]罗凤莲.提升初中语文阅读教学效率的策略分析[J].阅读与写作，2012（12）：57-57.
[2]李雨锶.浅谈提升初中语文阅读教学效率的策略[J].教学研究，2012（05）：35-35.
[3]王文婷.提升初中语文阅读教学效率的策略[J].教材新探，2015（05）：84-84.
作者简介
蔡桂莲（1979.01—），女，广东陆丰人，从事中学语文教师。
◆关键词：初中语文；阅读教學；教学效率
良好的语文阅读能力教学能让学生的分析能力与问题理解能力得到培养锻炼，让学生更好地理解文章或者语句内表达的深刻含义，对学生的课程学习有极大地帮助，所以，要想初中生的学习效果能够得到提升，就要提高初中语文课堂阅读教学的效率。
一、初中语文阅读教学效率的影响因素
语文教育是初中阶段最基础的学科之一，随着我国新课改的推进，语文阅读教学在语文学科中占比越来越大，语文课程学习也开始强调对学生阅读能力的培养，然而就我国目前实际的初中语文阅读教学现状来看，其阅读教学效果并没有达到理想的情况，还存在着许多影响因素影响初中语文阅读教学效率。主要的影响因素有三点，一是语文阅读教学课堂没有设置明确的教学目标来作为课堂教学指导；二是语文教师在进行教学活动时，没有根据实际情况来采取教学措施，无法进行有效的针对性学习；三是语文教师在进行教材内容选取时，没有充分考虑社会发展的要求和实际教学的需求，所选取的阅读教材内容适用性过低。阅读是学生获取信息和知识的重要方式之一，也是学生提升自身语言水平的手段之一，要想将阅读教学的作用充分挖掘出来，就要以相应的策略方法来解决初中语文阅读教学过程中存在的问题。
二、提升初中语文阅读教学效率的策略
（一）提升学生的阅读积极性
在初中语文课堂阅读教学效率培养中，学生的阅读积极性对其来说非常重要。学生具备一定的阅读积极性就会主动进行阅读学习，从而让学生置于课堂的主体地位之上，让初中语文阅读教学效率事半功倍，所以要想提升初中语文阅读教学效率，第一步就要提高学生的阅读积极性。语文教师在阅读教学开始前，可以指定明确的语文阅读教学目标文本，了解学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的文本作品入手，选用符合学生阅读兴趣和阅读教学目标的文本，调动学生阅读积极性，再由此展开语文阅读教学活动。教师在教学过程中，还要不断地丰富自身知识内涵，让自己的审美情趣和阅读方式能感染学生，从而促进学生进行阅读学习。
（二）创造良好的课堂教学环境
良好的课堂教学环境对于初中学生语文课堂阅读教学效率提升来说非常重要，有效的语文阅读教学除了要激发学生的阅读积极性之外，还要创造良好的课堂教学环境辅助学生阅读学习。通过语文阅读课堂教学环境的创造，能让语文阅读教学趣味性得到一定提升，学生不会再觉得语文阅读是一件枯燥的事情。此时，学生的语文阅读能力才能得到培养，语文素养随之提高。良好阅读教学环境的创造需要语文教师根据所选用的不同阅读教材进行教学设计，并在教学设计的同时对教材段落进行详细分析，让学生能更快地融入到教材阅读和教材学习中去，让学生充分发挥阅读想象力和阅读创造力，对阅读教材进行更深层次的理解。
（三）以学生为中心进行阅读教学设计
同时，还要以学生为中心展开初中语文课堂的阅读教学设计，将学生放在阅读课堂学习的主体地位上，从而提升初中语文阅读课堂的教学效率。语文阅读教材的题材非常广泛，所涉及到的信息密度极高，教材内有极其丰富的语言知识和文化知识，这些都是初中生语文阅读能力培养的关键点，要让学生通过教学设计领悟到每一则阅读题材的中心思想内容。在教学过程中，教师可以根据选用的阅读教材展开教学活动，提问同教材内容相关的问题，让学生通过角色扮演、语言表达等活动进入到教材环境中，加强学生对教材的理解，提高学生在课堂上的融入度，语文教师在这个过程中要不断地去引导学生，从而达到提高阅读教学效率的目的。
（四）加强学生阅读质疑能力
语文教师还要加强初中学生的语文阅读质疑能力，让学生在阅读质疑中加强对阅读教材的理解，培养其阅读理解能力和阅读应用能力。有效的语文阅读教学需要学生学会质疑、批判、创新，只有在阅读过程中不断质疑，才能让学生进行自主探索和思考，让学生阅读水平得到提升。因此，在学生进行阅读之前，教师可以设置同阅读教材相关的问题来让学生带着思考阅读，提高学生阅读质疑的能力，让学生阅读心态由被动转为主动，在学生阅读完成之后，让其就提出的问题进行探讨答辩，在探讨答辩过程中锻炼学生的思维能力，让课堂变得更丰富、更具有趣味性。
（五）语文文本解读科学化
最后，语文教师还要引导学生将语文文本解读科学化，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特，”每个学生对阅读教材的理解都不一样，所以教师在阅读教学过程中要根据学生阅读能力的差异设置不同的阅读目标，让学生完成基础阅读目标的同时，做到个性化阅读。但初中阶段是学生身心发展的重要阶段，在这个阶段学生的思维也异常的活跃，在倡导学生个性化阅读的同时还要避免学生因过于个性化置阅读教材文本本质不顾，阅读过于随意化，在学生阅读过程中，教师一定要时刻进行引导，确保学生阅读教学的效率和科学化，为学生日后学习打下良好的基础。
三、结语
初中学生语文阅读教学对于其日后的学习来说非常重要，然而在目前的语文阅读教学过程中，教学效率时常受到各种因素的影响，要想发挥出阅读教学的作用，就要对这些影响因素进行针对性解决，让学生的阅读理解应用能力得到有效提高，促进学生个人发展和学习。
参考文献
[1]罗凤莲.提升初中语文阅读教学效率的策略分析[J].阅读与写作，2012（12）：57-57.
[2]李雨锶.浅谈提升初中语文阅读教学效率的策略[J].教学研究，2012（05）：35-35.
[3]王文婷.提升初中语文阅读教学效率的策略[J].教材新探，2015（05）：84-84.
作者简介
蔡桂莲（1979.01—），女，广东陆丰人，从事中学语文教师。