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多元智能理论认为,每个人的智能是多元的,并且有自己与众不同的智能组合模式,每个人都有能力改变和扩展自己的智能。这一理论给对外汉语教学提供了新的启示。蒙古国学生的认知风格和情感因素有着蒙古民族的独特特点。我们从多元智能理论视角出发,结合蒙古国学生的心理机制特点,着重探讨如何在课堂上运用多元智能理论设计出更符合蒙古学生的课堂教学活动,从而提高蒙古学生的汉语学习效率。