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摘要：语文教学中创造性思维是必不可少的。对于教师来说，应该具备一定的心理学知识，懂得用创造性的教学思维能力去引导学生，根据他们不同年龄阶段所表现出来的心理和生理特点，从其思维特征出发，开展语文基础知识和言语训练教学。
关键词：语文教学;创造性思维;联系;影响因素;途径
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-111-1
正确地认识和运用创造性思维对于培养和提高学生各方面的综合能力有重要的作用。创造性思维训练只有在长期的实践中自觉地锻炼和培养才能慢慢地形成。语文教学中创造性思维的渗透不仅对教学的质量有重要的作用，而且对学生思维意识的进一步完善也很重要。
一、语文教学和创造性思维的联系
在我国传统的教育中，由于历来延续着重分数轻能力、重知识灌输轻主动创新的弊端，这样不仅压抑了学生的个性，而且阻碍了创造意识与创造能力的发展。所以，要培养学生的创造性思维，开发其创造力，我们首先应该对创造性思维有一个大概的认识。创造性思维既具有一般思维的特点，又不同于一般的思维活动。从创造性思维的含义我们可以得出创造性思维的特点，概括起来有以下几个方面：（1）独特新颖性。（2）灵活突变性。（3）易感知性。
语文教学中创造性思维的运用有助于提高学生的兴趣，对于基础知识的教学和言语训练方面的教学，老师应该根据学生不同的心理状况和思维特征，循序渐进的用启发诱导的方式来慢慢促成学生创造性思维的形成。中学生的学生思维的特征主要表现在：形式逻辑思维占据优势;辩证逻辑思维已经显现;创造性思维为现实服务。所以，教师应该从实际出发，联系具体的教学内容，用创造性思维模式教学，培养学生的创造性思维。
对于创造性思维和语文教学之间的联系，我们可以通过举例子来说明。对于基础知识中的生字词的学习，我们可以采用发散思维的方法来促进学生进行联想训练，慢慢形成独特灵敏的思维。如：访、防、仿、坊、舫、纺、彷……放、旊、邡……芳、房、昘……以上的字虽然都是以“方”为声符，它们的读音相同但是写法不同。这样举一反三对于学生学习基础知识有很大的帮助。可见，创造性思维的形成在语文教学特有的环境下也是有很大的作用，对于教学取得良好的效果也有很大的帮助。
二、语文教学中影响创造性思维的主要因素
在教学过程中可能有一些因素会对学生创造性思维的形成具有积极或者消极的影响。
1.积极的影响因素
对于学生来说，老师的肯定是最重要的，面对学生在教学活动中所发表的一些观点老师应该肯定其价值所在，不要一口否决。作为老师应当让学生明白其实语文教学中问题的设置文本的阅读没有唯一肯定的答案，只要言之有即可。这其实也是一个很好的训练学生创造性思维的方式。这也是学生表达自己观点，形成自己创造性思维雏形的时候。
此外，家长的肯定鼓励，还有学生个人身上具备的优点也很重要。
2.消极的影响因素
语文教学中对于学生创造性思维的形成起阻碍作用的消极因素主要来自学生自身的个性的弱点。从某种意义上说，个性差异是影响创造能力的主要因素，个性主要包括心理品质方面的特点。如压抑、烦恼、厌倦、焦虑等，则会压抑学生的创造性活动，阻碍创造力的发展。所以，教师不仅在教学的过程中要注意观察学生的种种个性的情绪，而且要创造性的上课，注重师生之间的对话，正确的引导学生创造性思维的培养。
三、语文教学中培养创造性思维的途径
语文教学中培养创造性思维的途径很多，下面我主要以启发诱导方法为主，谈一下对创造性思维的影响和意义。创造性思维的形成是多种影响因素结合，不是单一的。所以在语文教学中老师应该注意教学方法。教与学是对立统一的，忽视任何一方面，都不能实现教学目的，完成教学任务。因此，启发式教学要求充分发挥教师的主导作用，努力调动学生学习的自觉性、积极性，引导学生主动学习。这就意味着教师、学生都要积极开动脑筋。教师要精心备课、积极思考，启发学生如何自觉获取知识;学生要独立思考，主动获取知识。
对于语文教学中的启发诱导培养学生创造性思维具体表现在以下两个方面：一是注意“表象”的积累。如情境创设、课堂互动、语言分析……这些都可以激发学生创造性思维的培养。学《咏雪》时，我主要从语言方面入手引导学生认真弄清文中词句的基本意思，把握文章主旨。再努力引导学生自己去探究，设计评价文章内容的环节。最后设计了仿写环节。二是想象和联想的方法。对于中学生以情感联想和共鸣为主，如学习沈从文《云南的歌会》时，我先让学生谈谈自己的第一感受，说说他是如何让自己融入文中产生共鸣的情感的。总之，启发式教学对于努力調动学生学习的自觉性、积极性，引导学生生动活泼地、主动地学习，促使学生从感性认识上升到理性认识，又从理性认识到实践，从而系统的掌握知识内容有重要作用，对于培养学生语文教学中的创造性思维也有很重要的作用。
四、结语
总体来说，语文教学中教师不仅要有注重创造性思维的运用，而且要训练学生的创造性思维。教学是双边活动，是教师和学生之间的双重作用。语文教学中创造性思维的影响因素很多，所以对于每个人来说影响思维因素也是不断变化的。教师应该注重采用合适的教学方法来引导启发学生进行学习和思考，培养学生自己的真知灼见，促进学生全面发展。
（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇初级中学，甘肃 秦安 741600）
关键词：语文教学;创造性思维;联系;影响因素;途径
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-111-1
正确地认识和运用创造性思维对于培养和提高学生各方面的综合能力有重要的作用。创造性思维训练只有在长期的实践中自觉地锻炼和培养才能慢慢地形成。语文教学中创造性思维的渗透不仅对教学的质量有重要的作用，而且对学生思维意识的进一步完善也很重要。
一、语文教学和创造性思维的联系
在我国传统的教育中，由于历来延续着重分数轻能力、重知识灌输轻主动创新的弊端，这样不仅压抑了学生的个性，而且阻碍了创造意识与创造能力的发展。所以，要培养学生的创造性思维，开发其创造力，我们首先应该对创造性思维有一个大概的认识。创造性思维既具有一般思维的特点，又不同于一般的思维活动。从创造性思维的含义我们可以得出创造性思维的特点，概括起来有以下几个方面：（1）独特新颖性。（2）灵活突变性。（3）易感知性。
语文教学中创造性思维的运用有助于提高学生的兴趣，对于基础知识的教学和言语训练方面的教学，老师应该根据学生不同的心理状况和思维特征，循序渐进的用启发诱导的方式来慢慢促成学生创造性思维的形成。中学生的学生思维的特征主要表现在：形式逻辑思维占据优势;辩证逻辑思维已经显现;创造性思维为现实服务。所以，教师应该从实际出发，联系具体的教学内容，用创造性思维模式教学，培养学生的创造性思维。
对于创造性思维和语文教学之间的联系，我们可以通过举例子来说明。对于基础知识中的生字词的学习，我们可以采用发散思维的方法来促进学生进行联想训练，慢慢形成独特灵敏的思维。如：访、防、仿、坊、舫、纺、彷……放、旊、邡……芳、房、昘……以上的字虽然都是以“方”为声符，它们的读音相同但是写法不同。这样举一反三对于学生学习基础知识有很大的帮助。可见，创造性思维的形成在语文教学特有的环境下也是有很大的作用，对于教学取得良好的效果也有很大的帮助。
二、语文教学中影响创造性思维的主要因素
在教学过程中可能有一些因素会对学生创造性思维的形成具有积极或者消极的影响。
1.积极的影响因素
对于学生来说，老师的肯定是最重要的，面对学生在教学活动中所发表的一些观点老师应该肯定其价值所在，不要一口否决。作为老师应当让学生明白其实语文教学中问题的设置文本的阅读没有唯一肯定的答案，只要言之有即可。这其实也是一个很好的训练学生创造性思维的方式。这也是学生表达自己观点，形成自己创造性思维雏形的时候。
此外，家长的肯定鼓励，还有学生个人身上具备的优点也很重要。
2.消极的影响因素
语文教学中对于学生创造性思维的形成起阻碍作用的消极因素主要来自学生自身的个性的弱点。从某种意义上说，个性差异是影响创造能力的主要因素，个性主要包括心理品质方面的特点。如压抑、烦恼、厌倦、焦虑等，则会压抑学生的创造性活动，阻碍创造力的发展。所以，教师不仅在教学的过程中要注意观察学生的种种个性的情绪，而且要创造性的上课，注重师生之间的对话，正确的引导学生创造性思维的培养。
三、语文教学中培养创造性思维的途径
语文教学中培养创造性思维的途径很多，下面我主要以启发诱导方法为主，谈一下对创造性思维的影响和意义。创造性思维的形成是多种影响因素结合，不是单一的。所以在语文教学中老师应该注意教学方法。教与学是对立统一的，忽视任何一方面，都不能实现教学目的，完成教学任务。因此，启发式教学要求充分发挥教师的主导作用，努力调动学生学习的自觉性、积极性，引导学生主动学习。这就意味着教师、学生都要积极开动脑筋。教师要精心备课、积极思考，启发学生如何自觉获取知识;学生要独立思考，主动获取知识。
对于语文教学中的启发诱导培养学生创造性思维具体表现在以下两个方面：一是注意“表象”的积累。如情境创设、课堂互动、语言分析……这些都可以激发学生创造性思维的培养。学《咏雪》时，我主要从语言方面入手引导学生认真弄清文中词句的基本意思，把握文章主旨。再努力引导学生自己去探究，设计评价文章内容的环节。最后设计了仿写环节。二是想象和联想的方法。对于中学生以情感联想和共鸣为主，如学习沈从文《云南的歌会》时，我先让学生谈谈自己的第一感受，说说他是如何让自己融入文中产生共鸣的情感的。总之，启发式教学对于努力調动学生学习的自觉性、积极性，引导学生生动活泼地、主动地学习，促使学生从感性认识上升到理性认识，又从理性认识到实践，从而系统的掌握知识内容有重要作用，对于培养学生语文教学中的创造性思维也有很重要的作用。
四、结语
总体来说，语文教学中教师不仅要有注重创造性思维的运用，而且要训练学生的创造性思维。教学是双边活动，是教师和学生之间的双重作用。语文教学中创造性思维的影响因素很多，所以对于每个人来说影响思维因素也是不断变化的。教师应该注重采用合适的教学方法来引导启发学生进行学习和思考，培养学生自己的真知灼见，促进学生全面发展。
（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇初级中学，甘肃 秦安 741600）